文/溫成東

龍江縣黑崗鄉(xiāng)中心學(xué)校教師王利十幾年如一日，助殘童圓求學(xué)自立自強(qiáng)之夢(mèng)；在教書(shū)育人中，他不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；在教育教學(xué)中，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成效顯著，是學(xué)科骨干帶頭人，一直堅(jiān)守在政治教學(xué)第一線——他就是全國(guó)優(yōu)秀教師、龍江縣黑崗鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王利。

王利在參加工作前就知道父親一直在關(guān)照一位身體嚴(yán)重殘疾的小孩，他就是患有先天性脊髓外膜膨出癥臥床不起的樊儀峰。

大學(xué)畢業(yè)后，王利主動(dòng)從父親那里接過(guò)照顧小儀峰的工作。小儀峰先天性大小便失禁，而且經(jīng)常發(fā)生腳趾病變性潰爛，行動(dòng)完全靠雙拐。他媽媽因看不到什么希望，拋下了孩子和他的父親，使孩子幼小的心靈受到嚴(yán)重傷害。為了幫助孩子學(xué)習(xí)和擺脫自卑，王利義不容辭地承擔(dān)起了教育殘童的重任。

白天上班，晚上輔導(dǎo)，艱辛可知。王利在教知識(shí)的同時(shí)，正確教育和引導(dǎo)、循循善誘，克服重重困難，卻不厭其煩。慢慢地，小儀峰逐步擺脫了自卑的陰影。

每天王利往返于兩家之間，風(fēng)雨不誤，一輔導(dǎo)就是幾個(gè)小時(shí)，每天輔導(dǎo)完回家都與星月為伴，但看到一個(gè)殘缺的生命漸漸強(qiáng)大起來(lái)，王利心里雖苦猶甜。為小儀峰輔導(dǎo)，領(lǐng)他看病，幾乎犧牲了他所有假日，王利在生活上對(duì)他百般照顧。

為了使儀峰能有一份工作，自食其力，王利又為他鋪設(shè)了一條自立自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)之路，從事電商經(jīng)營(yíng)，有了收入。2016年儀峰在縣城買了新樓房，又把年歲已高的父親接到了新樓安享晚年。儀峰現(xiàn)在對(duì)未來(lái)的生活充滿了自信心。

王利深知教育教學(xué)可以做得平凡，但不可以淪為平庸，所以他給自己定位為做一位優(yōu)秀教師。置身課程改革進(jìn)程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，面對(duì)不同的學(xué)情，正確、合理乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實(shí)踐一種“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書(shū)匠，而是做一個(gè)逢山開(kāi)路遇水架橋的急先鋒。王利的課堂不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。

作為一名班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛(ài)都傾注到了學(xué)生身上，放下架子，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)付出了大量的精力與心血。他從來(lái)不當(dāng)“甩手掌柜”，始終認(rèn)為：“對(duì)父母離異的孩子多一些關(guān)心；對(duì)留守兒童多一些愛(ài)心；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多一些耐心?！彼麍?jiān)守師德底線，積極扛起肩頭責(zé)任。

由于受家庭、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)的影響和誘惑，很多孩子身上存在著不良習(xí)慣，學(xué)無(wú)動(dòng)力，迷戀網(wǎng)絡(luò)，缺少感恩等。針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題，王利深思熟慮、對(duì)癥下藥。在他的努力付出下，許多問(wèn)題學(xué)生走出了困境，重拾理想。

自參加工作以來(lái)，王利的幾十篇教學(xué)科研成果獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)，他的課改及科研成果多次獲獎(jiǎng)。他先后被授予全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、省鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)、省師德先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、市教書(shū)育人楷模、市骨干教師、市課改教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，先后多次接受省、市、縣電視臺(tái)的專訪，2014年在人民大會(huì)堂受到習(xí)近平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。