鄭明景 廖逸鳴 王 媛

衡陽師范學(xué)院，湖南 衡陽 421008

一、大學(xué)生司法實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

為了解大學(xué)生司法實(shí)踐能力現(xiàn)狀，筆者采用調(diào)查問卷的方法，以衡陽師范學(xué)院法學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，附近高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生為輔作為本次調(diào)查對象，共發(fā)放385份問卷，回收有效問卷363份。有效率為94.29%。其中大二學(xué)生為121人，占32.23%，大二學(xué)生為130人，占35.81%，大三人數(shù)為129人，占31.96%。其中有過相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)為152人，占比率為48%，其中大二27人，占17.76%，大三55人，占36.18%，大四70人，占46.05%。筆者自編《法學(xué)生司法實(shí)踐能力問卷》，共包含五個大的板塊，學(xué)校專業(yè)與年齡，是否有參加司法實(shí)踐的想法(包含理由和計(jì)劃)，是否有過司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(包含司法實(shí)踐地點(diǎn)、內(nèi)容和心得體會)，進(jìn)行司法實(shí)踐的途徑(自我尋找、通過介紹和學(xué)校提供等)我們通過數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。

二、專業(yè)與年齡對法學(xué)生司法實(shí)踐能力是否有影響

(一)如何進(jìn)行司法實(shí)踐成為難題

從調(diào)查問卷中的“進(jìn)行司法實(shí)踐的途徑”板塊中，我們了解到衡陽師范學(xué)院法學(xué)院一直以來都有相關(guān)的課程，比如模擬法庭實(shí)訓(xùn)，也有課外的實(shí)踐項(xiàng)目，如庭審旁聽。但是無論是模擬法庭實(shí)訓(xùn)還是旁聽，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間都是非常短，學(xué)生覺得并不能從中學(xué)到更多的知識，也無法得到真正的鍛煉。而在“是否有想法參加司法實(shí)踐”板塊中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都想得到實(shí)踐的機(jī)會，可是大部分同學(xué)苦惱沒有途徑去自我鍛煉，在提供途徑方面做得相對較好的衡陽師范學(xué)院法學(xué)院，他們一直以來都有給學(xué)生提供定崗實(shí)習(xí)的平臺和機(jī)會，這解決了很多同學(xué)沒有途徑、辦法實(shí)踐的煩惱。

(二)在校大學(xué)生司法實(shí)踐能力水平不佳

從數(shù)據(jù)上的總結(jié)我們可以看出大四學(xué)生有過長時間的司法實(shí)踐的人數(shù)占比也只有46.05%，總體上大多數(shù)學(xué)生沒有得到參加過相關(guān)司法實(shí)踐方面的鍛煉，更不用說司法實(shí)踐能力是否能得到大幅度的鍛煉和提升。

三、司法援助模式對大學(xué)生司法實(shí)踐能力的提高

司法援助模式可以借鑒國外在司法援助和法學(xué)教育相結(jié)合的探索道路上積累的經(jīng)驗(yàn)。“診所式法律教育”是上世紀(jì)60年代，美國高校法學(xué)院的一些學(xué)生無償為社會底層貧困群眾提供法律服務(wù)，在這個過程中逐漸形成了“診所式法律教育”。是有律師執(zhí)業(yè)執(zhí)照的高校老師帶著學(xué)生解決社會底層貧困群眾的法律問題。經(jīng)過半個多世紀(jì)的法律診所教育模式在國外已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)體系和運(yùn)行模式，但是在我國，還需進(jìn)一步完善.以衡陽師范學(xué)院為例，湖南省法律援助中心衡陽師范學(xué)院工作處是由湖南省司法廳于2015年4月10日正式成立，截止2017年年底共有師生91人，占據(jù)了法學(xué)專業(yè)人數(shù)的18%左右，代理訴訟20起左右，為衡陽師范學(xué)院校內(nèi)校外的師生群眾解決了大大小小的法律事務(wù)上的問題，根據(jù)筆者問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)400份，回收了有效問卷374份，有效率93.25%。其中參加過司法援助的人數(shù)占58.13%，其中表示司法援助對自己有明顯提高的占89.54%，在提高的能力中，實(shí)體法實(shí)踐運(yùn)用能力的提高高達(dá)94.77%。這些數(shù)據(jù)明顯顯示了司法援助對于高校法學(xué)院學(xué)生在司法實(shí)踐能力的重要作用。

四、原因分析

以湖南省法律援助中心衡陽師范學(xué)院工作處為例。援助中心內(nèi)大多都是實(shí)力雄厚，浸淫多年法學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究，擁有淵博的法律知識和多年的法律從事工作經(jīng)驗(yàn)的資深教授與老師們。這些老師本身就有自己的一套完善的理論體系和教學(xué)模式將平日所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到司法援助案例當(dāng)中去，身處在其中的高校法學(xué)院學(xué)生們能夠更加明確且高效的吸收書本上的知識與理論當(dāng)中的技巧，將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，將思維與方式更好地提升。大大的提升了以后高校法學(xué)院學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中處理事務(wù)的能力和司法實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

雖然我國的司法援助模式正在不斷的完善當(dāng)中，但是針對高校法學(xué)院學(xué)生司法援助還有非常大的提升空間。建立完善的高校司法援助制度，進(jìn)一步提高對法律援助中心工作的認(rèn)識，擴(kuò)大高校司法援助人員以及提高高校司法援助質(zhì)量都是刻不容緩的問題。不論是在將來的法律道路上，還在我國未來的法治建設(shè)上，將會起著越來越大的作用和影響。