尹付寶

河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450000

社會(huì)法律運(yùn)行規(guī)范化、制度化和程序化的水平是可以通過司法文明水平的高低直接反映出來，但是目前法學(xué)人才培養(yǎng)的模式過于格式化，為了更好地滿足社會(huì)司法文明所要求的人才培養(yǎng)，需要對(duì)目前的法學(xué)教育思維進(jìn)行改變，優(yōu)化與完善法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)社會(huì)需求與法學(xué)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步融合。

一、目前司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的問題

(一)人才培養(yǎng)模式過于格式化

目前司法文明背景下的法學(xué)教育人才培養(yǎng)主要問題之一就是人才培養(yǎng)的模式過于格式化，基本上各高校在法學(xué)專業(yè)的本科教育階段的培養(yǎng)模式都是相類似的，在教育教學(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生專業(yè)水平、能力以及對(duì)于法學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解存在差異性[1]。另外，在法學(xué)教育開始階段，基本上每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都是一樣的，對(duì)于法學(xué)沒有較為完整的認(rèn)知，再通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)之后，就會(huì)形成具有自身認(rèn)知的法學(xué)思維模式，但是有的人在實(shí)踐中的運(yùn)用能力比較好，而有的人就沒有那么理想。系統(tǒng)全面的法學(xué)知識(shí)體系是作為一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的基本內(nèi)容，但是這種人才培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量沒有保障，而且這種格式化的培養(yǎng)模式不僅會(huì)讓學(xué)生過分依賴?yán)碚摱撾x實(shí)際，還不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(二)教學(xué)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏

法學(xué)教學(xué)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的節(jié)奏，也是目前司法文明背景下法學(xué)教育人才培養(yǎng)的問題，其體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容沒有及時(shí)更新，與時(shí)代的發(fā)展步伐相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容無法適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的需求。有悖于法學(xué)教育的根本目的，法學(xué)教育是為了培養(yǎng)可以在司法實(shí)踐中處理法律糾紛、法律問題以及理論聯(lián)系實(shí)際的人才，所以需要高校在法學(xué)人才的培養(yǎng)中促使教學(xué)內(nèi)容可以與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展變化與科學(xué)技術(shù)的不斷更新，就要求了在實(shí)踐中遇到問題需要將與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景相符合的法學(xué)知識(shí)體系作為理論支撐。由此可見，高校在法學(xué)人才培養(yǎng)的過程不僅需要使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

(三)教學(xué)方法選擇不科學(xué)

司法文明的理念其主要是為了培養(yǎng)具有理性法學(xué)素養(yǎng)和法學(xué)思維的人才，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候就顯得比較重要了[2]。但是，目前我國高校在法學(xué)教育本科階段的教學(xué)方法仍然還是以教師講授為主，教師依然是課堂教學(xué)主題，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)生在法學(xué)教育課堂中的參與度低也是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。主要的原因就是教師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法的選擇上存在一定的問題。不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過相當(dāng)長時(shí)間的實(shí)踐的證明，這種填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，需要通過科學(xué)合理的方式進(jìn)行改變。

二、法學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的改革措施

(一)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在教育教學(xué)中明確培養(yǎng)方向與培養(yǎng)的目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式制定的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诜▽W(xué)人才培養(yǎng)的過程中必須要將培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，才可以培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以，應(yīng)該將司法文明作為落腳點(diǎn)，從我國目前的實(shí)際情況出發(fā)來制定符合我國社會(huì)發(fā)展的法學(xué)人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)就需要首先樹立明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合這個(gè)才可以制定配套的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，在教學(xué)的過程才可以體現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。因此，在法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)情況，將其定位于職業(yè)教育更加符合社會(huì)的需求，并有針對(duì)性的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使司法文明背景下的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化和特色化。

(二)基礎(chǔ)性與精英化法學(xué)人才培養(yǎng)相結(jié)合

目前我國的法學(xué)人才培養(yǎng)模式基本還是沿用“對(duì)口教育”模式，該模式的人才培養(yǎng)特點(diǎn)有培養(yǎng)依據(jù)部門化、法學(xué)專業(yè)多門化以及人才素質(zhì)專門化等特點(diǎn)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展變化，這種培養(yǎng)模式的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式中，通常對(duì)于理論知識(shí)體系較為重視，因此需要及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，從這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中取其精華，與現(xiàn)如今司法文明背景相融合，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)更優(yōu)的人才[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在司法文明時(shí)代背景下的法學(xué)教育人才培養(yǎng)，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教育的理念，結(jié)合學(xué)生的自身水平和學(xué)習(xí)的教學(xué)情況制定相應(yīng)的法學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷優(yōu)化和完善法學(xué)人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出具有良好法學(xué)素養(yǎng)、高尚的社會(huì)品德、良好的實(shí)踐能力以及豐富專業(yè)知識(shí)的法學(xué)人才。