努爾夏提·努爾麥麥提(Nurxat·Nurmamat)

石河子大學(xué)，新疆 石河子 832000

隨著我國全民普及醫(yī)學(xué)衛(wèi)生相關(guān)知識，我國患者的維權(quán)意識也在增強(qiáng)，出現(xiàn)了很多患者狀告醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員及機(jī)構(gòu)的類似案件，有研究表明目前醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生對法律知識有一定程度的了解，但是掌握的與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的醫(yī)事法律知識卻嚴(yán)重不足，仍然有大部分醫(yī)學(xué)生對于自己所承擔(dān)的法律義務(wù)不是很明確。[1]所以醫(yī)學(xué)生的法律意識教育顯得越發(fā)重要。本文作者自編《兵團(tuán)綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生法律意識調(diào)查問卷》，對其所在的石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，對問卷結(jié)果進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

一、醫(yī)學(xué)生法律意識培養(yǎng)的現(xiàn)況

(一)研究對象與方法

本文作者自編《兵團(tuán)綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生法律意識調(diào)查問卷》，對所在的石河子大學(xué)2014級、2015級、2016級、2017級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷600份，有效問卷共593份，回收率為98.83%，其中男女生分別為341人和252人。

(二)問卷調(diào)查的結(jié)果

在有效回收的問卷結(jié)果里顯示，問題“您是否能運(yùn)用已學(xué)的法律知識去解決日常遇到的法律問題”的回答，20.19%受調(diào)查的醫(yī)學(xué)同學(xué)選擇的是不能，且表示不知道的有26.8%，從調(diào)查的結(jié)果可以看出目前我們調(diào)查的大部分醫(yī)學(xué)生法律意識都是欠缺，且沒有年級和性別的差異。對于問題“如何提高醫(yī)學(xué)生法律意識”，我們調(diào)查的醫(yī)學(xué)生們普遍表示了對醫(yī)療相關(guān)法律意識培養(yǎng)相關(guān)教育的需要。

二、法律意識的定義

(一)廣義法律意識的定義

法律意識可以廣義定義為人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的一切思想、內(nèi)心觀點和心理感知的總體反應(yīng)并且在這基礎(chǔ)上形成的相關(guān)理論觀點等。法律意識不是先天的非條件反射，也是不能夠從無到有自發(fā)形成，需要有目的的進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)教育。

(二)什么是醫(yī)學(xué)相關(guān)法律意識

全球化生物-心理-社會醫(yī)療模式的來臨，現(xiàn)代醫(yī)療行為從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”向“以病人為中心”的醫(yī)療服務(wù)模式轉(zhuǎn)化。[2]法律意識體現(xiàn)在醫(yī)生不僅要考慮如何更好地運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識與技術(shù)去解決患者的病痛問題，更注重診療過程中的潛在的法律問題，如運(yùn)用法律來維護(hù)自身正當(dāng)合法權(quán)益的意識，具有法律證據(jù)意義的醫(yī)療文書的規(guī)范、及時、全面地書寫，詳盡告知患者及其家屬手術(shù)風(fēng)險并要求簽字等。

三、醫(yī)學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑

(一)強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生法律課程體系建設(shè)

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后將成為未來的醫(yī)務(wù)工作者，是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，需要加強(qiáng)其法律意識教育，就要保證醫(yī)學(xué)相關(guān)法律課程量，醫(yī)學(xué)生在校期間法律教育的不足或缺失是目前醫(yī)務(wù)人員法律素質(zhì)普遍不高的重要原因。[3]在正常行可外，一周應(yīng)該安排多余2個課時的醫(yī)學(xué)相關(guān)法律知識面授課程，并且在課余的期間可以開展醫(yī)學(xué)相關(guān)法律宣傳，弘揚(yáng)法治的思想，大家一起努力創(chuàng)建一個有利于醫(yī)學(xué)生相關(guān)法律意識培養(yǎng)的校園新環(huán)境。加強(qiáng)其體系建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，做到理論與實踐相結(jié)合。作者所在大學(xué)的醫(yī)學(xué)院法律類課程主要有《衛(wèi)生法學(xué)》、《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》等，另外其他的部分高校還開設(shè)有《醫(yī)事法律》，這些課程讓醫(yī)學(xué)生形成初步的法律整體認(rèn)知，但同時，開了課程就要切實落到實處，學(xué)到知識，靈活運(yùn)用。不要落到一個專業(yè)選修課的怪圈，這就要求醫(yī)學(xué)的法律類課程必須要創(chuàng)新教學(xué)的方式，教師和學(xué)校要肯下功夫、落實處，從而真正激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用醫(yī)學(xué)相關(guān)法律的興趣。

(二)開展多元課堂對醫(yī)學(xué)生法律意識進(jìn)行培養(yǎng)

有相關(guān)研究表明，開展多元課堂是提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)法律的非常有效方法之一。除了在正常的醫(yī)學(xué)相關(guān)法律課程教學(xué)以外，如在大學(xué)各個區(qū)增設(shè)醫(yī)學(xué)法律意識教育教師輔導(dǎo)站、對在校醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)學(xué)法律知識專家輔導(dǎo)咨詢熱線、學(xué)校鼓勵建立法律社團(tuán)等不同的形式，同學(xué)們有學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律的不同途徑可供選擇，可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)法律的興趣，開闊醫(yī)學(xué)生法律視野，提升學(xué)生創(chuàng)新力。

(三)共同構(gòu)建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)

如果醫(yī)學(xué)生有扎實的法律法規(guī)知識，有利于提高醫(yī)學(xué)生所在醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員整體的法律素養(yǎng)。[4]醫(yī)學(xué)教育不僅僅是在校教育，也是終身教育，而醫(yī)學(xué)法律素養(yǎng)提升也應(yīng)該貫穿這終身教育的全過程，這就需要一個法制教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，也就是是醫(yī)學(xué)生法律意識培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建多元主體參與的培養(yǎng)系統(tǒng)，首先院校應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，然后社會各界聯(lián)動，見習(xí)、實習(xí)單位重點開展職業(yè)前培訓(xùn)，用人單位著重于職后繼續(xù)教育，家庭教育積極參與。這個法制教育網(wǎng)絡(luò)由高校、用人單位、家庭、社會彼此結(jié)合，協(xié)同作用。激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)法、懂法的內(nèi)在動力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主觀能動性。

四、結(jié)語

在我國各高校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育大綱中都有明確要求，醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和樹立是醫(yī)學(xué)本科教育中的重要組成部分。目前，我國醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時有發(fā)生，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革正處于深化階段。醫(yī)科畢業(yè)生必須要求具有誠實、責(zé)任、尊重的職業(yè)品格，具備扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床專業(yè)能力，從而保證病人、專業(yè)和全社會的利益。[5]院校在醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)相關(guān)工作中應(yīng)從多方面入手，并且要有針對性、系統(tǒng)性，這樣有利于防止醫(yī)療相關(guān)糾紛的發(fā)生。但時代在發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生的改革和教育也在推廣和深化，醫(yī)學(xué)相關(guān)院校不僅要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識人才培養(yǎng)，更應(yīng)強(qiáng)化其醫(yī)療相關(guān)法律意識，只有這樣的醫(yī)學(xué)生才能在今后的醫(yī)護(hù)工作中自覺地去維護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，懂得了患者的權(quán)利和自己的權(quán)利，才能有效減少或杜絕由于醫(yī)療相關(guān)法律意識淡薄而引起的醫(yī)療事故的發(fā)生，國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)才能健康發(fā)展，提高人民的幸福感。