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        卓越法律人才培養(yǎng)之模擬法庭實(shí)踐教學(xué)研究

        2018-01-22 11:21:14阿迪力阿尤普
        職工法律天地·上半月 2018年10期
        關(guān)鍵詞:法庭教學(xué)學(xué)生

        王 芳 阿迪力·阿尤普

        (830000 新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊)

        法學(xué)是經(jīng)世致用、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科,法學(xué)教育飛速發(fā)展,對培養(yǎng)更高素質(zhì)的法律人才提出了新的要求。傳統(tǒng)法學(xué)教育是先以課本知識傳授為主,后安排學(xué)生分散到公檢法司等單位輪換實(shí)習(xí)為輔的教育模式,也即由教師講課及其經(jīng)驗(yàn)傳授為主導(dǎo),在教學(xué)大綱及教學(xué)日志等計劃下,采取基本講學(xué)方式,配合后期實(shí)習(xí),以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。但在當(dāng)下,依法治國成為社會主義核心價值觀之主流,各單位及市場需求對法律人才能力要求越來越高,過去以課本知識傳授為主、課外實(shí)習(xí)為輔的教育方式已不能滿足現(xiàn)實(shí)需要,基于此,中共中央政法委員會、教育部聯(lián)合組織實(shí)施了“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)明確指出,要把提高法律人才的質(zhì)量作為高等法學(xué)教育改革的核心?!白吭接媱潯敝赋?,要強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才,模擬法庭實(shí)踐教學(xué)作為重要的實(shí)踐教學(xué)方法之一,需大力推進(jìn)。①因此,根據(jù)“卓越計劃”的具體要求,將過去的書本重點(diǎn)式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闀九c實(shí)踐并重式教學(xué)顯得尤為迫切。其中,模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐性較強(qiáng),受到各大高校的歡迎。

        一、模擬法庭教學(xué)具有十分重要的作用與意義

        模擬法庭教學(xué)主要是以法庭程序?yàn)榱鞒蹋ㄟ^真實(shí)及有價值的案例,讓學(xué)生通過虛擬身份參與其中,使其達(dá)到熟悉整個訴訟流程及訴訟技巧、開拓思辨能力、積極發(fā)揮其主觀能動性的教學(xué)目標(biāo)。其中,對案例的選擇、文書寫作、開庭審理皆由學(xué)生獨(dú)立完成。

        (一)可以使學(xué)生獲得從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的能力

        傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師處主動學(xué)生處被動的學(xué)習(xí)模式,教師在上課的時候根據(jù)課程計劃、知識體系進(jìn)行課程講授,使法學(xué)教育成為填鴨式枯燥教學(xué)。學(xué)生無法參與到課程中,只能被動接受,失去了學(xué)習(xí)的趣味,無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在模擬法庭教學(xué)中,學(xué)生可以充分且自助的創(chuàng)造式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,挖掘其潛能,可以使教學(xué)效果得到大幅度提升。

        在模擬法庭教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生需通過僅有的案例查閱大量的資料,充分的了解和熟悉法條,并將其應(yīng)用于實(shí)踐,這個過程即主動學(xué)習(xí)的過程。同時,讓學(xué)生處于角色與角色的對決中,產(chǎn)生競爭氣氛,激勵其更加深入的學(xué)習(xí)。

        (二)鞏固理論知識,并將其融入實(shí)踐

        模擬法庭教學(xué)的開設(shè)時間最宜放在大三之后,學(xué)生在大一大二已學(xué)習(xí)了大部分主要的理論知識,譬如刑法、民法、行政法及其相對應(yīng)的訴訟法。學(xué)生在模擬法庭教學(xué)時可以加深之前理論學(xué)習(xí)的記憶,并將各個法之間的關(guān)系融會貫通,靈活運(yùn)用。這種綜合訓(xùn)練將實(shí)體法與程序法的學(xué)習(xí)完美結(jié)合,不僅鞏固了理論知識,且使其將所有理論知識點(diǎn)體系化、系統(tǒng)化。

        (三)使學(xué)生熟悉庭審程序,全方位提升學(xué)生專業(yè)水平

        在過去的學(xué)習(xí)中,總會出現(xiàn)“重實(shí)體而輕程序”或“重程序而輕實(shí)體”的不平衡狀態(tài)。在充分的模擬法庭教學(xué)中,除了實(shí)體法與程序法知識的鞏固,還會接觸到全面分析案例、法律文書寫作、法律邏輯等相關(guān)法律知識。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面與知識儲備,提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。可謂一次模擬法院教育,勝過老師無數(shù)節(jié)課。

        二、目前模擬法庭教學(xué)存在的主要問題

        模擬法庭雖被各大高校極力推廣,但不同院校開展方式不同,教學(xué)效果并不盡人意,再具體實(shí)施中出現(xiàn)了各式各樣的問題,總共歸納為以下幾點(diǎn):

        (一)師資配備不足,難以對學(xué)生產(chǎn)生有效指導(dǎo)

        學(xué)生在一開始處于迷茫與空白的階段,很大程度上需要老師進(jìn)行有效的指引和幫助,這對任課老師提出了更多的要求。模擬法庭教學(xué)老師不僅需要對各個實(shí)體法與程序法了然于心,且需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與一般教學(xué)不同,模擬法庭實(shí)踐教學(xué)結(jié)合了具體案情分析和訴訟程序兩大內(nèi)容的學(xué)習(xí),合格的模擬法庭教學(xué)老師應(yīng)兼具這些能力,只有教學(xué)老師具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能夠給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和未來學(xué)習(xí)發(fā)展的建議。

        然而,在實(shí)踐中大部分的高校老師沒有從事過事務(wù)工作,更多的是進(jìn)行法律的研究與學(xué)術(shù)建設(shè),從知識面上難以達(dá)到模擬法庭教學(xué)要求的基本條件和能力,從時間上教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)重,不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

        (二)教學(xué)缺乏必要的規(guī)范和物質(zhì)技術(shù)條件

        模擬法庭教學(xué)應(yīng)完全具備真實(shí)法庭中威嚴(yán)氛圍及專業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn),這就需要學(xué)校具備足夠的類似于電腦、多媒體等其他硬件設(shè)施達(dá)到其真實(shí)感的效果。在實(shí)踐中,很多高校對此并不重視,或缺少足夠的資金提供相關(guān)硬件和場地的支持,有的僅僅在墻壁上掛個國徽,再無其他配置,更有學(xué)校直接將教室臨時改模擬法庭,用課桌隨意擺設(shè)出原被告及法官位置,更談不上其他硬件設(shè)備了。這種情形下的模擬法庭教學(xué),不能很好地還原真實(shí)的法庭,失去了法庭應(yīng)由的莊嚴(yán)與肅穆,最終難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其中,因教育資源短缺,專門設(shè)置一個模擬法庭的場地及設(shè)備是很多高校的法學(xué)院無法滿足的條件。其次,模擬法庭需要的服裝和徽章均為專業(yè)職業(yè)配備,很難通過正常渠道購買,使得模擬法庭教學(xué)無法完美實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        (三)模擬法庭教學(xué)活動雜亂無章,無計劃性

        目前大部分的模擬法庭教學(xué)活動具有很強(qiáng)的隨意性,少有教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等進(jìn)行合理統(tǒng)一的安排,也沒有參加人才培養(yǎng)計劃。市面上沒有科學(xué)統(tǒng)一的模擬法庭實(shí)踐教材,有的學(xué)校甚至不會專門安排統(tǒng)一的模擬法庭教學(xué),而是其他訴訟法專業(yè)課的老師在課程期間根據(jù)需要隨機(jī)安排一兩次模擬法庭,或者不安排。這種無序的狀態(tài)不能保證模擬法庭教學(xué)能高效率高價值的普及,雖然支持增加模擬法庭教學(xué)的呼聲很高,但沒有合理的實(shí)施機(jī)制往前發(fā)展,造成資源與時間的浪費(fèi)。

        (四)學(xué)生在模擬法庭中表演性過重

        模擬法庭中的表演性意義為“以劇本為中心,強(qiáng)調(diào)過程的流暢程度”,這種情形的出現(xiàn)主要是迎合了學(xué)生喜愛趣味性、輕松愉快式的學(xué)習(xí)的心理。在整個庭審過程中,演技成了重點(diǎn)評判模擬法庭教學(xué)的評判點(diǎn),有些同學(xué)為達(dá)到“良好效果”將被害人的“哭戲”演繹到淋漓盡致,讓整個模擬法庭的氣氛達(dá)到易受情緒波動的高潮。此時,劇本變成了整個模擬法庭的中心店,與實(shí)際需要教學(xué)的模擬法庭天差地別。程序的流暢大于一切,劇情中包含了判決結(jié)果等內(nèi)容,缺少了學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會,應(yīng)用實(shí)體法剖析事實(shí)以及法律文書寫作變得無足輕重,學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力沒有得到有效鍛煉,僅僅在其中鍛煉了演技。

        三、針對模擬法庭教學(xué)存在問題提出的建議

        目前,有部分高校針對上述問題作出了很好的調(diào)整,并達(dá)到了非常良好的教學(xué)效果,本文以新疆大學(xué)、烏魯木齊市天山區(qū)法院和烏魯木齊市沙依巴克區(qū)法院為例,提出合理建議。

        (一)從公檢法隊伍中尋找有效的師資力量,實(shí)現(xiàn)雙師交流,為學(xué)生提供充分有效的指導(dǎo)

        全能師資配備是學(xué)生受到有效學(xué)習(xí)的重中之重,高校可以與法院簽訂協(xié)議,邀請法官成為學(xué)校的兼職教師,或派選法官來學(xué)校掛職,豐富教師隊伍,增強(qiáng)法學(xué)院活力,為學(xué)生提供專業(yè)的模擬法庭教學(xué)課程與指導(dǎo)。新疆大學(xué)分別與烏魯木齊市天山區(qū)法院、烏魯木齊市沙依巴克區(qū)人民法院達(dá)成了法官兼職教學(xué)協(xié)議,邀請法官成為模擬法庭教學(xué)的老師,得到了學(xué)生的一致好評,預(yù)期學(xué)習(xí)效果非常明顯。

        (二)借用資源,充分利用法院設(shè)施

        在硬件及場地等資源缺少的情況下,可以與法院商議使用法院法庭進(jìn)行授課。新疆大學(xué)與沙依巴克區(qū)人民法院經(jīng)過協(xié)商,同意在法庭空閑時間將場地出借,為模擬法庭教學(xué)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件與有利的機(jī)會。

        (三)將模擬法庭教學(xué)列為獨(dú)立科目,列入人才培養(yǎng)計劃

        目前,模擬法庭教學(xué)存在著大量隨意性特征,缺少應(yīng)有的規(guī)范化管理,在學(xué)生參與上的深度和廣度都缺乏嚴(yán)重的不足。

        將模擬法庭教學(xué)列入專門的獨(dú)立課程,并列入人才培養(yǎng)計劃,以必修為課程形式,使學(xué)生重視模擬法庭教學(xué)課程,達(dá)到學(xué)校與學(xué)生皆重視的態(tài)度,這種專門性的設(shè)置可以保障每一位學(xué)生都能充分的體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生大三以后,掌握了基本的法律理論知識,可開始進(jìn)入模擬法庭課程。課程應(yīng)有教學(xué)日志、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等課程管理,并設(shè)置完整的教學(xué)環(huán)節(jié),如搜集資料階段、庭前證據(jù)準(zhǔn)備、撰寫訴訟文書、評審后的總結(jié)評價,每一階段都不可忽略。以此,可以保障學(xué)生在模擬法庭教學(xué)中充分發(fā)展實(shí)踐能力,全面提高法律職業(yè)素養(yǎng)。

        (四)重視模擬法庭的真實(shí)性

        模擬法庭的真實(shí)性與表演性相反,真實(shí)性要求案件審理結(jié)果具有未知性,根據(jù)雙方當(dāng)時人所示證據(jù)及辯論,作出獨(dú)立公正的裁決。

        為了防止表演性模擬法庭的出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)提前做好各方準(zhǔn)備的材料和證據(jù),排除演練,排除先行裁決,積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在案件的選擇中,應(yīng)當(dāng)選擇具有一定的爭議點(diǎn)可供辯駁的案件,并且要證據(jù)繁雜,難度較大,可以以指導(dǎo)法官曾經(jīng)審判過得經(jīng)典案例為模擬法庭教學(xué)的首選。

        模擬法庭教學(xué)作為人才培養(yǎng)計劃及各高校的重點(diǎn)建設(shè)的對象,應(yīng)當(dāng)受到更多的重視,它對今后的法學(xué)教育意義重大。我們應(yīng)當(dāng)長期堅持有計劃的科學(xué)發(fā)展方式,將模擬法庭教學(xué)法發(fā)揚(yáng)光大,以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律職業(yè)人。

        注釋:

        ①陳兵,張光宇.卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃與模擬法庭實(shí)踐教學(xué)[J].黑龍江高教研究,2014.10(246).

        [1]夏利民,李思慈.法學(xué)教育論[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2006:198-224.

        [2]石先鈺.研究型教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2012:97-100.

        [3]劉春梅,李建寧.模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的問題與對策[J].教育理論與實(shí)踐,2014(24):56-58.

        [4]韓俊英,沈慧.模擬法庭實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其完善建議[J].高教論壇,2018(1):55.

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