林潤(rùn)宜

下課鈴一響，同學(xué)們?nèi)绯龀驳拿鄯洌杆俚剀f了出去，推搡著，玩鬧著。

唯有她，仍舊獨(dú)自坐在窗前，眼睛透過(guò)鏡片默默注視著遠(yuǎn)方，用她潔白細(xì)長(zhǎng)、棱骨分明的手指，慢慢劃開(kāi)窗上的水霧。她內(nèi)斂又孤僻，別人搶了她的文具，她不惱，奪了她的書(shū)本，她也不語(yǔ)，只是微微皺一皺眉尖，然后就若無(wú)其事地笑笑，仿佛一尊木頭。

記得校運(yùn)會(huì)報(bào)名的那天，同學(xué)們炸開(kāi)了鍋：“我要報(bào)跳高！”“哈哈，我要50米！”……只有她一人，默默地坐在椅子上，冷眼看待這一切，絲毫不為所動(dòng)。

“大家靜一靜！”老師輕敲著講臺(tái)桌，舉起了名單，“我們班的其他項(xiàng)目都已經(jīng)報(bào)滿，只剩一個(gè)——”老師頓了頓，掃了一眼我們?nèi)?，清了清嗓子，“那就是——女?00米?！?/p>

全班瞬間安靜了，大家面面相覷。800米，可是一場(chǎng)挑戰(zhàn)體力和毅力的比賽，唯有勇者，才能擔(dān)當(dāng)此任。大家不約而同低下了頭，避開(kāi)了老師焦急又熱切的目光。

“沒(méi)有人報(bào)名？”老師皺著眉頭問(wèn)，似乎有些絕望。

還是一片死寂。

“老師，我！”一個(gè)微弱卻又堅(jiān)定的聲音從角落里傳出。大家一齊望向了聲音的來(lái)源，搜索著這發(fā)聲勇者。當(dāng)目光鎖定時(shí)，大家都吃了一驚，是她！

她緩緩地站起，微昂著頭，眼睛透過(guò)鏡片正堅(jiān)毅地望著老師，只見(jiàn)她緊攥著拳頭，一字一頓地說(shuō)道：“老師，我——想——報(bào)——名?！?/p>

在那一瞬間，她瘦弱嬌小的身軀，在我的眼中一下變得高大起來(lái)。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在她身上，似乎給她鍍上了一層金邊。

此后的每個(gè)早晨、下午放學(xué)時(shí)分，你都能看到她的身影在操場(chǎng)上移動(dòng)，一圈一圈，不知疲憊。別人問(wèn)她準(zhǔn)備得如何，她只是靜靜地點(diǎn)頭，淡淡地笑著說(shuō)：“嗯，還不錯(cuò)?！辈槐安豢?。

終于，比賽的日子到了，那紅綠相間的跑道上，那個(gè)熟悉的纖細(xì)修長(zhǎng)的身影自始至終領(lǐng)跑在最前頭！她的努力沒(méi)有白費(fèi)！第一！

溫婉文靜的外表下，藏著一顆能擔(dān)當(dāng)大任的心。

在人人退縮時(shí)，她能挺身而出，愿意為之付出夜以繼日訓(xùn)練的代價(jià)。

好一位外柔內(nèi)剛的女子！

她，我眼中的“大人物”。

[【池老師評(píng)】]

本文緊扣單元作文要求，刻畫了一個(gè)外表內(nèi)斂沉默、內(nèi)在堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的女孩形象。其寫作呈現(xiàn)以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，外在形象刻畫得極為傳神。文章開(kāi)篇用細(xì)膩的筆觸，描摹她在人群中的形象：“獨(dú)自”坐、“默默”注視、“慢慢”劃開(kāi)、“微微”皺眉、“若無(wú)其事”地笑等，將一個(gè)毫不起眼的“小人物”不動(dòng)聲色地帶入讀者的視線。第二，將人物置身于事件中，讓其飽滿鮮明起來(lái)。在同學(xué)爭(zhēng)相報(bào)名之時(shí)，她是沉默的，在老師焦急絕望、同學(xué)們一片死寂之時(shí)，她卻堅(jiān)定發(fā)聲，一鳴驚人。她的“小”與“大”，因?yàn)橛惺录楸尘?，有人群作為襯托，而得到了強(qiáng)化。第三，詳略結(jié)合，概括敘述和具體敘述相結(jié)合。人群炸開(kāi)鍋的場(chǎng)景、老師的焦急等待、她報(bào)名時(shí)的驚艷、跑道上堅(jiān)持練習(xí)的身影、獲得第一的那個(gè)瞬間等，這些場(chǎng)景都做了具體而精細(xì)的描摹，而她報(bào)名后同學(xué)的反應(yīng)、準(zhǔn)備過(guò)程、比賽經(jīng)過(guò)等則一筆帶過(guò)或干脆不提。時(shí)而潑墨如水，時(shí)而惜墨如金，讓文章張弛有度，節(jié)奏變化流暢有致。