梁麗貞

摘要：初中語文教學要重視積累，積累是運用和寫作的基礎，是語文能力和語文素養(yǎng)的核心，教師要長期有效的從知識、方法、生活、情感體驗等方面來抓牢學生的語文積累。提高語文能力，豐富語文的素養(yǎng)達到高效學習的目的。

關鍵詞：語文能力；知識積累；方法積累；生活情感積累

談及積累這個詞，很多學生色變，為什么呢？因為要花太多的時間，付出太多努力。而語文能力的培養(yǎng)又正是對積累這個詞最好的詮釋！詞典里是這樣解釋積累的：為了將來發(fā)展的需要，逐漸聚集起有用的東西，使之慢慢的增長完善。語文的學習就是將來發(fā)展中最重要的學習，要長期努力，堅持不懈，決不能一蹴而就，更不能如英語、數(shù)學之類的學科可以短期惡補。必須從牙牙學語開始，日積月累，才能形成一定的語言能力，必須不斷地學習，才能形成語文素養(yǎng)。天才在于積累，要想提高語文素養(yǎng)，必須長期的積累詞匯，語句，和文化，積累方法和生活經(jīng)驗，多積累精彩的，新穎的素材，才能在說話寫作時妙語連珠，妙筆生花。

荀子說“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！秉c滴積累成就語文學習，厚積才能薄發(fā)。創(chuàng)作的成功離不開材料的大量積累，知識的積累有時比創(chuàng)新更重要。所以，語文教學要重視學生各方面知識能力的積累，語文教師應如何指導學生更好更有效的積累提高語文素養(yǎng)呢？就個人經(jīng)驗認為可以從三個方面入手，課內(nèi)與課外相結合不斷積累，提高語文能力。

一、 加強知識的積累是學好語文的基礎

知識就是力量，只有積累了一定量的知識才能運用、創(chuàng)新。知識就好比建筑材料，只有具備更多才能更好地學習和寫作，語文學習中要重視哪些知識的積累呢？

（一） 語言的積累

1. 要抓住字詞的積累。一個人從開始學說話，就是在進行語言的積累，而這個時候只會說不會寫，從入學開始學識字、寫字積累詞語，這是小學低年級語文教學的重點。只有會識會寫足夠數(shù)量的字詞，才能進行表達與寫作。然而到了初高中階段，字詞的積累教學已不被老師所重視，課堂上經(jīng)常只是一帶而過，甚至根本不提，這種做法很不可取。尤其是對于學習很被動，一知半解的中學生來說，更應該加強字詞的積累教學。對于每課出現(xiàn)的生字詞，從聲到形到意都應該好好把握。課外閱讀中出現(xiàn)的生字詞也不能放過，只有這樣才能越聚越多，學生才能在說話寫作中不會出現(xiàn)語塞，不知用什么詞語表達這樣的尷尬場景。

2. 抓好句、段的積累

好句、精彩段落的積累，最好的方法自然是背誦。在語文教學中教師應有計劃的要求，學生每一個階段完成一定量的記背滴水成河完成句段的積累。通過名篇、名著、名人、名言、諺語、俗語等精彩句段的賞析、摘抄、記背，當然更不能放過課本中的精彩語段，積累更多的語言材料，形成自己的知識儲備，進而轉化成寫作素材。矛盾說過：模仿是創(chuàng)造的模仿是學習的最初形式。有積累才能有模仿，有模仿才能有創(chuàng)造。

（二） 修辭、寫法的積累

對于語文學習中的表達與寫作積累掌握一定量的修辭格是必不可少的。這些修辭手法的積累主要來自課堂教學中，尤其是一些語言精美的課本中，教師不僅要及時地讓學生掌握，還可以適時的指導運用。在七年級《木蘭詩》中就使用了排比、對偶、夸張、互文、頂針、比喻等諸多的修辭，學生在學習這些課文時就可以積累常用的修辭手法。修辭的掌握不難，更難的是教師如何有效的讓學生掌握文章的各種寫作法。初中階段哪一篇課內(nèi)閱讀都是經(jīng)典之作，寫作手法自然也是學習的重點。教師要善于把握指導學生掌握象征、托物言志、借物喻人、借景抒情、先抑后揚、以樂景寫哀情、移情于物、對比、前后照應等常用的寫法，有了這些寫法的積累，才能指導學生運用于寫作，所以積累是前提和基礎。

（三） 文學常識的積累

這一點是被許多教師所忽略的，主要是沒有認識到積累文學常識的重要性，這主要還是來自中考這根指揮棒的原因。近年來考試大綱中對于文學常識的積累掌握又有了新的要求，可見，這一點也是不容忽視的。文學常識包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的眾所周知的文學習慣。學生只有很好的了解掌握這些文學常識才能更好地去閱讀，更好地去理解作品。因此，語文課堂上的知人論事環(huán)節(jié)，我認為是很重要的，必不可少的。閱讀理解需要對作家、年代、作品等的了解。除此寫作中我們還可以通過文學中的地理，歷史，典故，故事來充實自己的文章，讓寫作達到一個更高的水平。文學常識的積累猶如家庭中對親戚家族成員的認知和了解，只有對家族各方面熟悉了，才能在語文這一家族中自由翱翔，才不至于處處碰壁。

（四） 其他方面知識的積累

魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”語文學習更需要多方面的積累。除了具備語文方面的知識，還要有生活各方面的知識，如天文知識，地理知識、醫(yī)學知識，科技知識等等，這就要求學生要在抓住語文學習的同時，還應做到廣泛的閱讀。從閱讀各類書籍中去獲取各方面的知識，做到融會貫通，靈活運用，這樣才能達到語文即生活，生活即語文的更高目標。

二、 方法的積累給語文學習插上飛翔的翅膀

語文學習除了積累知識，還應該積累學習的方法，不管是用于生活還是用于考試都能達到事倍功半的效果，主要可以從以下三個方面入手。

（一） 閱讀方法的積累

閱讀方法有很多，比如傳統(tǒng)閱讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、代替閱讀法、三步閱讀法、透視讀書法、全讀法、分讀法、鉤玄提要法等等。教師要介紹這些閱讀方法，讓學生掌握基本的讀法，這樣學生就能根據(jù)閱讀的目的進行選擇，進而提高閱讀效率。讀書不僅陶冶我們的情操，還可以增長見識使我們的生活變得更加豐富多彩。當然讀書有很多的方法和技巧，因為讀一本書重要的是從這本書中可以學到知識，或者讓自己的精神領域更上一層樓，掌握讀書的三大技巧，眼到，手到，心到也是必不可少。endprint

（二） 考試中各類題型的答題方法技巧，也是需要不斷積累的

比如概括主要內(nèi)容：記敘文抓住六要素，議論文抓住論點，說明文抓住說明對象及特征入手；分析人物形象要抓住事物和描寫入手；分析語言可以從煉字，人物描寫，景物描寫修辭手法的運用，哲理性等角度進行判斷后，在從其作用進行答題等等。每種題型，都能提煉出答題模式，那么教師如果要抓學生考試成績，就一定要教給學生各種題型的答題方法，這樣才能更高效的達到目的。全讓學生自己去悟，去揣摩，去總結，是效率很低的。

（三） 寫作方法技巧的積累

要寫好一篇作文！對于學生來說，除了積累材料，積累字詞句是遠遠不夠的，就像蓋房子，有了磚瓦、水泥、鋼筋這些材料，還要有方法才能把房子蓋起來，所以寫作技巧的積累是很重要的。初中階段，學生們已有了一定的寫作能力，表達能力，如何讓這種語文寫作能力更高？需要教師在三年中有計劃，有序列的教給學生寫作方法與技巧。七年級應訓練學生的描寫能力，讓學生掌握積累描寫的方法，八年級可以著重指導學生掌握謀篇布局的方法，九年級在前兩年訓練的基礎上提升語言表達能力，指導學生怎樣讓語言更生動精彩起來，同時還應教給學生以小見大，關注社會、生活等方面的方法。知識多，方法有了，寫作就變得輕而易舉了。

（四） 口語交際方法的積累

有些人知識淵博，但不善于表達，往往好心辦壞事，這是不善于交際的表現(xiàn)。而最重要的交際在語言，所以，讓學生學會很好的口頭表達是必不可少的語文教學要點。這一方法的指導應平時滲透到課堂教學中。中學的閱讀文本中就有許多很好的例子，如《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》《陳太丘與友期行》等等都是經(jīng)典。閱讀教學中就有很多的人際交往方法，尤其是語言表達方法與技巧。這些看似可有可無的方法，其實在學生們的生活中起很大的作用，尤其是對不夠成熟的中學生，容易暴怒的青春期孩子，更要注重口語表達方法的積累與應用。

三、 生活經(jīng)驗，情感體驗的積累是語文學習的催熟劑

一切的靈感創(chuàng)作都是來自生活，只有在生活中知識才能變得有血有肉，也只有有了豐富的生活知識，作文才能有血有肉，語文學習才能有精氣神。所以，要提高語文素養(yǎng)，一定不能少了生活經(jīng)驗的積累和情感的體驗，只有多看多感受，才能更好地理解文章，理解作者的情感；只有有了親身體驗，才能更好地用作文表達生活。如果離開了生活，那么積累者就成了書呆子，只會紙上談兵而不知變通，更別談創(chuàng)造了。作為教師，要鼓勵學生多去看，多去做，多去思考，利用長假期走出學校，走出家庭，走向社會。面對事物的感情波動，要多做記錄，多用心去體會，這樣才能使學生很好很快地成長?？v觀文學長河中那些優(yōu)秀的作品，就是對生活積累的很好詮釋。曹雪芹遭受了家庭衰敗才有了《紅樓夢》；羅曼·羅蘭因有了對貝多芬生活的切實了解和體會，才有了《約翰克里斯朵夫》；托爾斯泰有過精神覺醒的經(jīng)歷才有了《復活》。許許多多的名家，就是因積累了這些生活和情感體驗才創(chuàng)作出了這么有價值的作品。因此，對于文學來說生活、情感體驗的積累是優(yōu)秀作品的催熟劑。

總之，語文學習中積累最重要！沒有積累運用和寫作就成了空中樓閣。《剪燈新話》中“蓋宗吉以褒貶惡之學，訓導之間游其耳目于詞翰之場，聞見既多，積累益富?！薄疤觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮”語文學習只有不斷地積累各方面的知識技巧才能有所提高，有所突破。endprint