廣東藥科大學中藥學院/廣東高校中藥質(zhì)量工程技術研究中心，廣東　廣州　510006

廣東藥科大學是廣東省培養(yǎng)高級醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才和新藥研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的重要基地。建校近60年來為廣東省醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支撐和智力支持。學校以“應用型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)為目標，醫(yī)藥特色鮮明，形成了“以藥為主、醫(yī)藥結(jié)合、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學科專業(yè)布局。實踐教學是學校培養(yǎng)應用型人才的重要教學環(huán)節(jié)[1]，為提高中藥學應用型創(chuàng)新人才的實踐教學水平，學校制定了實踐基地建設規(guī)劃，并在實踐教學基地建設方面開展了系列改革實踐，積累了一定的建設經(jīng)驗和工作體會。筆者以廣東藥科大學-康美藥業(yè)有限公司中藥類專業(yè)校外實踐教學基地為例，簡要說明學校實踐基地的建設及校企聯(lián)合培養(yǎng)中藥學應用型創(chuàng)新人才的實踐現(xiàn)狀。

1　校外實踐基地的遴選和建設

大學生校外實踐基地的建設不僅是學校實踐育人的重要環(huán)節(jié)，也是學院加強校企合作工作的重要內(nèi)容，廣東藥科大學中藥學院在遴選實踐基地依托單位過程中建立了實踐基地的評審制度，根據(jù)所推薦申報校外實踐基地概況、建設情況、規(guī)劃管理、實習條件、實習效果、基地特色與創(chuàng)新等內(nèi)容，遴選實踐基地依托單位。評審制度的建立，起到了示范帶動和溝通交流的目的，有利于學院應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)實習實踐更加有效的結(jié)合。學校也以評審活動契機，加大校外實踐教育基地建設工作，合理布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，以校外實踐基地為依托，以各種校企合作模式為載體，深化校企合作層次，豐富校企合作內(nèi)容，不斷提高學院實踐育人質(zhì)量，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

康美藥業(yè)股份有限公司是一家以中藥飲片、化學原料藥及制劑生產(chǎn)為主導，集藥品生產(chǎn)、研發(fā)及藥品、醫(yī)療器械營銷于一體的現(xiàn)代化大型醫(yī)藥企業(yè)。經(jīng)過評審遴選，康美藥業(yè)有限公司于2009年簽約成為我院的教學實習基地，為所有實習學生提供持續(xù)的學習和發(fā)展機會，并建立了完善的學習發(fā)展項目以提高學生實習的工作能力。2011年，簽約共建“康美藥業(yè)-廣東藥學院現(xiàn)代中藥工程研究院”，進一步形成了結(jié)合更為緊密的產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式[2]。簽約共建以來，聘請企業(yè)主要技術人員進本科課堂授課20余人次，約100學時。康美藥業(yè)有10余名高級專業(yè)技術人才被聘為我校的本科生和研究生培養(yǎng)的合作導師，三年合作培養(yǎng)研究生20余名。作為合作單位康美藥業(yè)還被廣東省評為2013年中藥學學科廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地。

2　校外實踐教育模式的管理

在校外實踐基地的建設過程中，改革校外實踐教育模式，遵照教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對我院中藥學專業(yè)的學生構(gòu)建有針對性的實踐教育方案，積極推動校外實踐教育模式改革，由我院和康美藥業(yè)有限公司共同制定校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內(nèi)容，共同組織實施校外實踐教育的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量?；毓芾硪?guī)范，構(gòu)建了行之有效的管理體系。

實踐教學基地是由康美藥業(yè)有限公司和廣東藥科大學共同投資聯(lián)合建設而成。為協(xié)調(diào)校企雙方資源共享，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，解決校外實踐基地在管理制度、操作流程、資源配置等方面的難題，制定了嚴格的管理規(guī)范。通過科學協(xié)調(diào)，建立了能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務的高效的大學生校外公共實踐平臺。為了規(guī)范基地管理，實踐教學基地的管理機構(gòu)為“決策層、管理層、項目層”三級管理。由康美藥業(yè)有限公司副總經(jīng)理和廣東藥科大學中藥學院副院長任校外實踐教學基地的負責人；管理層由學校的校企合作處、中藥學院領導，以及康美藥業(yè)有限公司人力資源總監(jiān)組成，這也是校外實踐教學基地的管理層；操作層面采用項目管理法，具體的項目管理人員由中藥學專業(yè)的負責人和實踐教學指導教師，以及公司方的培訓專員組成，并明確校外基地建設和管理部門的職責，形成管理的“層級清晰、職責分明”管理架構(gòu)。

3　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的運作

3.1為學生課外實踐提供穩(wěn)定的平臺目前許多大學生希望利用假期和課外進行實踐，但沒有合適的實踐場所。建立必要的管理機制，利用基地的優(yōu)勢為學生假期和課外實踐創(chuàng)造條件，將校外實踐基地打造成學生課外實踐的平臺。實踐教學基地在建設過程中始終體現(xiàn)校企共建的特點，在企業(yè)提供日益完備的實踐條件的基礎上，學院根據(jù)教學要求，充分發(fā)揮學院在教學領域的特長，與企業(yè)共同對基地的軟硬件環(huán)境進行進一步建設，添加相關實踐設備，共同開發(fā)既符合企業(yè)需求又適應教學規(guī)律的實踐項目，使之充分適應大學生實踐教學基地的教學需求[3]。

3.2促進資源共享依托校企雙方的優(yōu)勢進行協(xié)同創(chuàng)新，學校教師與康美藥業(yè)有限公司的技術與管理人員成立教學團隊，按照應用型人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照崗位要求，以康美藥業(yè)有限公司為藍本，把國內(nèi)外先進的實踐能力以及管理模式充分體現(xiàn)在教學中，編寫具有很強針對性、實用性且合乎學生學習規(guī)律的實踐教材、指導書；建立與實踐教學相適應的課程體系，開發(fā)校外實踐課程，共同開發(fā)學生與公司員工培訓兩用的實踐教材和課程體系，提高校外實踐教學基地的教學效果。重視與行業(yè)、企業(yè)以及高等院校共同建設共享型實踐基地模式的探索，主動請行業(yè)、企業(yè)代表參與基地建設，依托行業(yè)協(xié)會，開展專業(yè)與行業(yè)協(xié)會工學結(jié)合管理體系的構(gòu)建。

3.3促進雙師建設，提高實踐教學指導水平高水平的實踐教學隊伍是校外實踐教學基地發(fā)揮其功能的必備條件，是提高實踐教學指導水平、快速提升學生實踐能力的直接保證。對學校來講，采用培養(yǎng)與引進相結(jié)合、高學歷與高技能并重，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，采用教師到企業(yè)掛職鍛煉、開展多種形式的專業(yè)教師實踐培訓等多種形式培養(yǎng)教師的實踐教學與指導能力。康美藥業(yè)有限公司選聘有實踐教學和指導能力的技術骨干、主管、總監(jiān)、總經(jīng)理等層次清晰的梯隊作為基地的實踐教學指導教師，同時也作為校內(nèi)教學的兼職教師。

3.4共同推動技術創(chuàng)新校企協(xié)同創(chuàng)新，共同通過校外實踐教學基地的建設與管理，通過科研立項，開展基地科學研究、技術推廣和經(jīng)營管理等方面的研究，并加速科研成果的轉(zhuǎn)化，一方面可以解決校外實踐教學基地有效運行機制，另一方面可以為公司解決技術與管理難題，提高基地管理者與教師的科研水平、管理素質(zhì)和實踐能力，為學校儲備“雙師型”實踐教學教師隊伍，打造“校外實踐教學產(chǎn)學研基地”，為可持續(xù)的培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才提供支持，從而更好的發(fā)揮基地的實踐教學效果。

4　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

我校自2008年起與多家企業(yè)合作，陸續(xù)建立了多家大學生校外實踐基地。基地由學校、企業(yè)共同參與建設，遵照中藥學專業(yè)人才成長規(guī)律，有針對性的構(gòu)建實踐教學方案，積極地推動了校外實踐教模式改革。學校和藥企共同制定校外實踐教學的目標和培養(yǎng)方案，共同建設校外實踐教學的課程體系和教學內(nèi)容，共同組織實施校外實踐教的培養(yǎng)過程，共同評價校外實踐教的培養(yǎng)質(zhì)量，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力的人才[4-5]。采用“工學交替、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”方式，培養(yǎng)學生的的應用型創(chuàng)新性能力[6]；分期逐步深入建設大學生校外實踐教學基地，發(fā)揮基地的社會服務和輻射功能。其主要優(yōu)勢集中體現(xiàn)在以下兩個方面。

4.1優(yōu)化實踐教學師資和實踐教學體系實踐教學基地體系的建成，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為主題，按照應用型人才培養(yǎng)模式的要求，大膽進行教學內(nèi)容和教學方法改革，充分發(fā)揮“雙師型”師資隊伍的優(yōu)勢，逐步創(chuàng)新實踐教學模式。實踐教學體系的優(yōu)化，在實施的順序上要滿足“認識-訓練-能力”的遞進式學習規(guī)律；在教學內(nèi)容上要滿足日常工作的實際需要；在實踐教學安排上，擬將全部的實踐科目安排在短學期進行[7]。而且將全部實習和部分課程設計科目盡量放在實踐教學基地完成；在實踐教學的考核上，注重過程考核和綜合能力測評，確保實踐教學的質(zhì)量。基地實踐教學環(huán)節(jié)可分為認識實踐、課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐四大模塊[8]。實踐教學訓練是在實際生產(chǎn)環(huán)境中進行，體現(xiàn)了高標準、嚴要求、強訓練的特點，把對學生的實踐訓練和職業(yè)素質(zhì)的訓練結(jié)合起來，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.2提升實踐教學硬件，規(guī)范實踐教學的管理建設實踐教學體系離不開成功的基地開發(fā)和利用。實踐教學基地建成后，合作企業(yè)將為高校提供豐富的實踐教學硬件，規(guī)范實踐教學基地建設，充分發(fā)揮基地作用就完美彌補了高校實踐教學硬件落后的缺憾[9]。學生到統(tǒng)一的實踐基地實習，學?？赏ㄟ^制定和完善實習制度規(guī)范實踐活動的開展,不斷提高對學生實踐教學的管理水平。此外，可成立專門管理協(xié)調(diào)小組專項負責對實踐教學基地的管理工作，并設立相關人員負責制,負責制定適合教學內(nèi)容進展和基地要求的實踐教學實施辦法和相關管理制度,部署和落實實踐環(huán)節(jié)教學工作, 加強對實踐教學工作的指導、檢查和評估。

總之，建設校外實踐教學基地是高校實踐教學創(chuàng)新的出路。以區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求為引導，以應用型專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，以人才培養(yǎng)模式改革為重點，以“校企共建”為形式，構(gòu)建大學生校外實踐教學基地可以很好地解決大學生實踐難的問題。實踐基地以實踐教學內(nèi)容與課程體系改革為載體，突出“以就業(yè)為導向，以實踐能力培養(yǎng)”為主線，將“學業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)貫通的實踐教學特色，融入學生實踐教學中，為實現(xiàn)高端應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標提供條件和保障，并以校外實踐教學基地建設帶動專業(yè)建設，深化教育教學改革。

5　小結(jié)

基于校企合作的大學生校外實踐基地的建設是高校和相關企業(yè)在某些領域進行深度合作，由相關企業(yè)為大學生提供校外實踐機會的創(chuàng)新教學模式。校企合作培養(yǎng)模式對學生理論知識的深化與鞏固、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高具有重要意義，是高素質(zhì)的應用型人才培養(yǎng)不可或缺的外部條件之一。我校己初步形成校企全程參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，即校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設專業(yè)教學團隊、共同開發(fā)專業(yè)核心課程、共同實施專業(yè)教學、共同開展教學質(zhì)量評價、共同負責學生就業(yè)[10]。我校目前已有三期學生到康美藥業(yè)股份有限公司不同實踐基地進行實踐見習，實踐教學效果良好，學生就業(yè)競爭力大大提高，教學經(jīng)驗值得推廣。

[1]陳瑤. 高校應用型人才培養(yǎng)教學管理體系構(gòu)建與實踐[J]. 湖南城市學院學報(自然科學版),2016(2):288-289.

[2]陳磊，孫悅，曾宇，等. 中藥學大學生校外實踐校研企聯(lián)合培養(yǎng)模式的初步建立與實踐[J]. 廣東化工,2016(24):166-170.

[3]朱家勇，齊平. 產(chǎn)學研互動培養(yǎng)應用型藥學創(chuàng)新人才的探索[J]. 藥學教育,2011(2):1-3.

[4]蔡志奇. 校企聯(lián)合促進應用型本科人才培養(yǎng)[J]. 藥學教育,2011(3):4-6.

[5]劉璧玉，王暉. 廣東省高層次藥學專業(yè)人才需求狀況的調(diào)查[J]. 藥學教育,2014(4):60-63.

[6]曲中堂，邱烈，謝慶娟，等. 醫(yī)藥高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J]. 重慶電子工程職業(yè)學院學報,2013(5):1-2.

[7]林海燕，于佳寧，林鶯，等. 基于醫(yī)藥相長的中藥學綜合實踐教學模式探討[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2016(19):15-17.

[8]朱家勇，劉穎，齊平. 基于產(chǎn)學研合作的醫(yī)藥應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 中國高等醫(yī)學教育,2014(2):34-35.

[9]張佩江，宋學坤，張大偉. 校企合作培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才的實踐與探索[J]. 中醫(yī)藥管理雜志,2014(8):1259-1261.

[10]劉太勝，王暉. 廣東藥學院研究生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J]. 藥學教育,2014(2):61-63.