王國慶

摘 要：師者的智慧，撥開了學(xué)生意識(shí)雙眸中的迷霧，引導(dǎo)和裁剪;師者的品格，滋潤了學(xué)生價(jià)值心海里的禾苗，沐浴和呵護(hù);師者的意志，打磨了學(xué)生前行歷程中的旗幟，開化而指點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：柔軟 慧眼 慧心 博愛

師者的智慧，撥開了學(xué)生意識(shí)雙眸中的迷霧，引導(dǎo)和裁剪;師者的品格，滋潤了學(xué)生價(jià)值心海里的禾苗，沐浴和呵護(hù); 師者的意志，打磨了學(xué)生前行歷程中的旗幟，開化而指點(diǎn)。師者，蒙以養(yǎng)正，圣功也！

一、師者，心柔軟，慧眼觀世界，擷得書香潤魂魄

案頭的《菜根譚》被我翻得數(shù)百遍，雖然沒有邊角皺褶，但是邊沿已經(jīng)有明顯的破損，紙張的顏色也已經(jīng)顯得灰舊，往日的油墨芳香早已經(jīng)被春風(fēng)的小手，撒進(jìn)了我心靈的每一個(gè)角落?！叭松賾B(tài)篇”里第一段講的就是“淡泊明志，肥甘喪節(jié)”。藜口莧腸者，多冰清玉潔，錦衣玉食者，甘婢膝奴顏。蓋志以淡泊明，而節(jié)人肥甘喪也。[1]

能忍受吃粗茶淡飯的人，他們的操守多半都像冰一般清純，玉一般潔白，而講求穿華美衣服的人，他們多半都甘愿作出卑躬屈膝的奴才面孔。因?yàn)橐粋€(gè)人的志聲要在清心寡欲的狀態(tài)下才能表現(xiàn)出來，而一個(gè)人的節(jié)操則是在貪圖物欲享受中喪失怠盡的。[2]

我們不能回避，我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們處在被互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的時(shí)代，我們處在所有孩子都想成為明星的比較浮躁的時(shí)代，甚至所有人都幻想一夜成名，都喜歡一夜暴富，都喜歡被天上掉下來一顆金星砸在自己的頭上，哪怕砸得眼冒金星，哪怕砸得頭破血流，大家也心甘情愿，也義無反顧，也前仆后繼。新的時(shí)代，要求我們做一名與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師，更要有一雙慧眼，用自己淵博的知識(shí)、用自己的夢想去點(diǎn)燃學(xué)生的夢想。培養(yǎng)他們的美好的心靈，讓學(xué)生知道，夢想如果沒有拼搏、沒有奮斗，哪來的成功。因此新時(shí)代的教師，不能在墨守成規(guī)，而是要勇于開拓進(jìn)取，為學(xué)生的美好的明天撐起一片藍(lán)天。

但是，教師的職業(yè)，有給我們教師的行為空間和行動(dòng)空間設(shè)置了一條特殊的紅線：自修紅線和對學(xué)生行為的修正紅線。教師的職業(yè)具有特殊性，因?yàn)槊课恢行W(xué)教師起碼要和學(xué)生相處三至六年不等，這個(gè)事情的學(xué)生，正是價(jià)值觀的灌漿期，正是人生觀的拔節(jié)期，教師的心多引導(dǎo)出的行為，必然或大或小會(huì)在學(xué)生的行為中再現(xiàn)出來。這里，我想起來兩位名家的教育名言，著名作家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里充滿陽光。”美國學(xué)者諾丁斯在《幸福與教育》中說過，“一個(gè)幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。”

互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的時(shí)代，知識(shí)更新迅速，教師早已經(jīng)從神壇上走下來，教師被學(xué)生問住，被學(xué)生掛到黑板上，這是司空見慣的事情。腹有詩書氣自華，作為新時(shí)代的人民教師，真的應(yīng)該用書香去裝飾自已的靈魂，讓讀書像呼吸一樣的自然。到那時(shí)，教師還用干巴地去說教嗎？學(xué)生不用教育就已經(jīng)被書香給熏染了。教師下點(diǎn)功夫吧，把自己沉浸在書海里。一種獲得外在風(fēng)范和內(nèi)在氣質(zhì)的不二選擇。書香，讓教師變得幸福，變得聰慧，變得強(qiáng)大，變得不可戰(zhàn)勝。這樣的教師，才是時(shí)代所需要的“四有”好老師，才是黨、國家、人民所需要的好老師，才是受學(xué)生所歡迎的好老師。

心柔軟，腳步均，氣息暢，心態(tài)平，教鞭所指，千里馬才能奮力馳騁。

心柔軟的教師，追求心柔軟的教學(xué)、教研、為人、為師的至圣境界。

二、師者，心柔軟，慧心巧點(diǎn)撥，拈得書香育新苗

泰翁筆尖滴下露珠：我們熱愛這個(gè)世界，才生活在這世上。同樣，我們愛我的教育事業(yè)，我們才在神圣的講臺(tái)上，揮灑自如，潛力無窮，創(chuàng)作無限。

網(wǎng)絡(luò)覆蓋全世界，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只要愿意，就可以隨意的觸摸，給自己聰明的心扉增添無窮的知識(shí)力量。教育專家說，教師工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得研究，教師的工作，好比是一座金礦，就看我們有沒有科學(xué)的眼光。

學(xué)生厭學(xué)時(shí)，教育智慧就會(huì)發(fā)揮出無窮的威力。身為班主任，教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是有智慧的。

一般教師，在組織學(xué)生布置班級圖版時(shí)候，找到幾個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，隨便給提供幾個(gè)欄目，就放手不管了，我感覺這樣的班主任恰恰丟掉了許多教育的契機(jī)和引導(dǎo)的良機(jī)。這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該和學(xué)生細(xì)細(xì)地分析我們的班級現(xiàn)狀，學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，國際國內(nèi)最近出現(xiàn)的大事，這樣，學(xué)生的興奮點(diǎn)找到了，班主任找到了學(xué)生關(guān)心的脈搏，他們布置圖版的任務(wù)有被動(dòng)地教師布置的勞動(dòng)，變成了有責(zé)任心梳理后的一種興趣再創(chuàng)造的勞動(dòng)，教師的收獲的是一張豐富多彩的圖版，學(xué)生收獲的是一次多姿多彩的智慧勞動(dòng)?？梢姡皇俏覀儼嘀魅蔚膭趧?dòng)太枯燥，而是我們的智慧契合點(diǎn)和學(xué)生的智慧契合點(diǎn)沒有很好的對接，我們的教育智慧和學(xué)生的興趣智慧游離在兩個(gè)空間和兩個(gè)軌道上。再比如讓學(xué)生觀看《恰同學(xué)少年》時(shí)，你就要結(jié)合影片中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：真正的貧窮與富有不在于表面上的東西，自已不計(jì)個(gè)人得失，盡已所能讓更多人幸福的時(shí)候，你在精神上是那樣的快樂與幸福。相反，如果有一天，只記得自己那上點(diǎn)私利，就算你擁有萬貫家財(cái)，就算你錦衣玉帛，你也不快樂，因?yàn)槟阍诰裆鲜悄菢拥目仗?。告訴學(xué)生儉樸乃是修之本。

三、師者，心柔軟，慧心施 ，博愛心田多陽光。

思考的筆尖滴下泰翁的教誨：“花兒對著繁星落盡晨空哭喊，我的露珠全丟了?！?/p>

教師面對的是學(xué)生，如果能多做一些換位思考，真正把學(xué)生當(dāng)做孩子，就會(huì)心胸開闊許多，情緒變得平穩(wěn)許多，真正做到愛人如己的教師，必然會(huì)是心變得柔軟許多，施加的愛也會(huì)成倍的增加?，F(xiàn)在我們面對的教學(xué)形勢中，有幾個(gè)不可忽視的因素而造成的單親學(xué)生。這些孩子由于我們的未成年人保護(hù)措施過于滯后和軟弱，校園霸凌事件已經(jīng)引起全國人大常委會(huì)的重視，我們作為班主任，應(yīng)該在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，讓智慧的心充滿愛意，讓博愛的心多多播撒一些愛的陽光。

教師的愛像一棵大樹，如果細(xì)心一些，是可以觸摸到學(xué)生生活的更深領(lǐng)域的，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心靈需要和情感滿足，關(guān)注學(xué)生成長的分分秒秒、方方面面，讓學(xué)生的成長道路上不在陰影，這樣，學(xué)生在班主任教師的愛的翅膀下，自然可以多一些呵護(hù)和關(guān)愛，在燦爛的陽光下，教師不僅會(huì)享受到學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的快樂，同時(shí)更深層次的享受到施愛的快樂，因?yàn)橛忻苏f的好，施永遠(yuǎn)比受更幸福。

教師的心柔軟，我們的脊骨卻可以變得堅(jiān)硬。心海牢記：國家榮譽(yù)責(zé)任的信條，撒一路愛心，播一路希望，托起我們頭頂那片湛藍(lán)的教育天空。

參考文獻(xiàn)

[1]王素娟，李海衛(wèi).關(guān)愛教師從“心”做起[J].河北教育（綜合版），2017，55（6）.

[2]謝敏.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D].吉林大學(xué)，2016.