俞萍萍 趙永亮

摘要：畢業(yè)論文是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是提升本科生綜合素質(zhì)的重要渠道。筆者通過(guò)分析國(guó)貿(mào)本科生畢業(yè)論文中常見(jiàn)的問(wèn)題，探討問(wèn)題存在的原因，并提出提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的五點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：本科生 畢業(yè)論文 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0151-02

本科生畢業(yè)論文是高等學(xué)校在本科教育、教學(xué)中的最后環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。因此，本科畢業(yè)論文是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)本科生進(jìn)行的綜合性培養(yǎng)與鍛煉，涉及專業(yè)知識(shí)、寫(xiě)作、思維方式等多種能力，是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與綜述、獨(dú)立工作、科研思維等多方面能力的考查，是本科生開(kāi)展科研工作的初次嘗試。本文分析了國(guó)際貿(mào)易本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題、原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、國(guó)貿(mào)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

（一）選題不當(dāng)

選題決定了畢業(yè)論文的寫(xiě)作效率和價(jià)值，對(duì)論文質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用。但現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生存在盲目定題現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)論文選題工作的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)。國(guó)貿(mào)本科生畢業(yè)論文選題存在兩個(gè)最為突出的問(wèn)題：一是選題過(guò)大，內(nèi)涵、外延太大，需論證的問(wèn)題太多，對(duì)本科畢業(yè)生而言，因時(shí)間緊迫、知識(shí)面窄、篇幅有限等因素制約，選題過(guò)于寬泛會(huì)導(dǎo)致涵蓋面過(guò)廣，從而難以駕馭。二是選題偏離專業(yè)。少數(shù)同學(xué)出于個(gè)人興趣去研究與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)無(wú)直接關(guān)系的問(wèn)題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）論證不充分

畢業(yè)論文的論證過(guò)程展現(xiàn)了作者的思維邏輯性，多數(shù)本科生的畢業(yè)論文都存在論證不充分的典型缺陷，主要反映在兩個(gè)方面：一是違反形式邏輯，具體表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)紊亂、層次不清、分類錯(cuò)誤等;二是論據(jù)與論點(diǎn)間缺乏相關(guān)性或相關(guān)性較弱，在研究方法上大多采用定性研究方法，少數(shù)采用定量研究的論證中存在數(shù)據(jù)陳舊的弊病。

二、國(guó)貿(mào)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低的原因

（一）學(xué)生角度

1.思想上缺乏重視

在當(dāng)前我國(guó)高等教育體制下，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量好壞對(duì)學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)以及攻讀研究生均無(wú)影響，因此多數(shù)本科生忽略了畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，思想上缺乏足夠的重視導(dǎo)致學(xué)生不情愿在畢業(yè)論文寫(xiě)作中投入時(shí)間和精力，普遍存在敷衍、拖沓的現(xiàn)象，論文質(zhì)量當(dāng)然無(wú)法保證。

2.科研素養(yǎng)缺失

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，科研素養(yǎng)的缺失主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是語(yǔ)言基本功較差，在論文中屢有錯(cuò)別字＼句子不通順的現(xiàn)象;另一方面是學(xué)生查找、理解相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料以及分析、解決問(wèn)題的能力不足，不能恰當(dāng)?shù)靥幚碓嘉墨I(xiàn)和數(shù)據(jù)資料，僅會(huì)對(duì)手頭資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌，不會(huì)使用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)對(duì)資料進(jìn)行分析和再加工，提不出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

（二）教師角度

多數(shù)本科生都是第一次撰寫(xiě)科研論文，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的流程、技巧等缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，需要論文指導(dǎo)老師給予悉心指導(dǎo)，但現(xiàn)實(shí)中老師疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，因?yàn)橹笇?dǎo)老師不但要完成既定的課堂教學(xué)任務(wù)，還需完成特定的科研工作量，很難有充足的時(shí)間去悉心指導(dǎo)本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，加之多數(shù)學(xué)生在大四期間都忙于在外實(shí)習(xí)或就業(yè)，指導(dǎo)老師只能通過(guò)電郵等形式了解學(xué)生論文的進(jìn)展，較難對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督，亦不會(huì)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)苛的要求。

（三）教學(xué)管理角度

畢業(yè)論文啟動(dòng)時(shí)間安排在第七學(xué)期末，期間涵蓋了若干周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，并正值學(xué)生就業(yè)及考研，這些都對(duì)畢業(yè)論文的時(shí)間、精力投入造成了一定影響，學(xué)生無(wú)法全心全意開(kāi)展畢業(yè)論文相關(guān)工作?，F(xiàn)實(shí)中，筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常以實(shí)習(xí)、就業(yè)和參加各種考試多次拖延，不能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間來(lái)交稿。由于敷衍、倉(cāng)促交稿，導(dǎo)致論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容經(jīng)不起仔細(xì)推敲。

三、提高國(guó)貿(mào)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（一）選題

畢業(yè)論文選題的首要原則是具有一定的理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于國(guó)貿(mào)本科生而言，應(yīng)該具備應(yīng)用基本專業(yè)理論知識(shí)來(lái)分析、解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的政策建議的能力。國(guó)貿(mào)專業(yè)本科論文應(yīng)具備一定的應(yīng)用價(jià)值，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題緊密聯(lián)系。鑒于選題的重要性，指導(dǎo)老師可以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，將自己的研究方向等信息潛移默化地傳遞給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生介入自己的研究課題;還可以在教學(xué)過(guò)程中貫穿學(xué)科前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題，作為專題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

（二）注重對(duì)學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)

科研能力和素養(yǎng)的形成并非一朝一夕之事，必須立足于本科教育全過(guò)程之中，可借助各階段的課程設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目的鍛煉來(lái)促進(jìn)形成。可以通過(guò)以下途徑提升學(xué)生的科研能力：第一，合理設(shè)計(jì)課程并提高教學(xué)要求，要求學(xué)生不但要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)，還要熟悉計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件操作。第二，開(kāi)設(shè)專題科研講座，讓學(xué)生能接觸到國(guó)貿(mào)理論前沿知識(shí)。第三，提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)搜集能力。不但要讓學(xué)生掌握常見(jiàn)中文數(shù)據(jù)庫(kù)，如知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，還應(yīng)讓學(xué)生掌握國(guó)際組織，如世界銀行、世界貿(mào)易組織、國(guó)際貨幣基金組織等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的查詢方法。第四，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)院、學(xué)校甚至省級(jí)別、國(guó)家級(jí)別的項(xiàng)目，通過(guò)撰寫(xiě)項(xiàng)目書(shū)來(lái)鍛煉文獻(xiàn)搜索與提煉、社會(huì)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析與處理等科研能力。

（三）強(qiáng)化激勵(lì)與約束

在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)伊始，專業(yè)系有必要組織一次關(guān)于畢業(yè)論文的專題講座，詳細(xì)闡述畢業(yè)論文的性質(zhì)及重要性，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的寫(xiě)作目的、要求和任務(wù)。強(qiáng)化激勵(lì)的方法有：給獲得“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并支持優(yōu)秀文章的公開(kāi)發(fā)表;同等情況下，優(yōu)先授予“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的同學(xué)“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)。關(guān)于約束機(jī)制，可行措施有：開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)得較差的同學(xué)，取消答辯資格;對(duì)在第一輪答辯之中評(píng)價(jià)較差的論文，要參加學(xué)院的二次答辯。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

論文指導(dǎo)老師應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力，在工作負(fù)荷許可的情況下，設(shè)置關(guān)于論文指導(dǎo)教師的甄選標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任心缺失、科研能力較弱的老師不應(yīng)擔(dān)任畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師。學(xué)校和院系要注重教師隊(duì)伍科研水平的提高鼓勵(lì)、支持相關(guān)教師接受科研理論與方法的培訓(xùn)，有條件的應(yīng)資助教師多參加高水平的國(guó)貿(mào)學(xué)術(shù)會(huì)議，追蹤本學(xué)科的理論前沿。

四、結(jié)語(yǔ)

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一蹴而就、一朝一夕可實(shí)現(xiàn)，其中需要方方面面力量共同促進(jìn)，學(xué)生的高度重視、指導(dǎo)老師強(qiáng)烈的責(zé)任心、學(xué)校完善的教學(xué)管理體制等缺一不可。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的本科生論文重復(fù)率過(guò)高的不良現(xiàn)象，學(xué)校有必要加大相關(guān)投入的力度，購(gòu)買智能化的查重軟件以及畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控。高等院校本科畢業(yè)論文工作與管理亦需要不斷自我改革、完善，促進(jìn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的整體提升，提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤