方蘭

家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是家校聯(lián)系的橋梁，是融洽教師與家長(zhǎng)的感情、深入了解學(xué)生情況的重要方式之一。教師的上門(mén)家訪(fǎng)，帶去的是師者的關(guān)注與尊重，是對(duì)家長(zhǎng)的一種觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。家訪(fǎng)提供了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同交流的機(jī)會(huì)，有利于三者多角度地思考學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，每次接到新班級(jí)時(shí)，我都會(huì)擠出放學(xué)后或節(jié)假日的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員走訪(fǎng)，以便了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境。2015年9月，我又接到了一批一年級(jí)的新同學(xué)，看著50張新鮮稚嫩、生動(dòng)活潑的小臉，我深深地感受到肩頭的責(zé)任重大。為了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，為了自己的職業(yè)使命，我一定要盡職盡責(zé)，用心育人。我清醒地意識(shí)到我不能孤軍作戰(zhàn)，必須聯(lián)合學(xué)生身后的家長(zhǎng)，與他們一同結(jié)成強(qiáng)大的家校教育同盟。

不走不知道，一走嚇一跳。50個(gè)學(xué)生中，有11個(gè)是雙親在外務(wù)工的留守學(xué)生，他們隨祖父母或外公、外婆生活;有15個(gè)是父親常年在外務(wù)工的留守學(xué)生，由母親監(jiān)管學(xué)習(xí)生活。我們班的留守學(xué)生的比例達(dá)到了近50%。

小A住在離校4公里左右的山村，姐姐已經(jīng)到縣城念高中了，家中僅有年近70歲的爺爺奶奶，早晚由爺爺騎三輪車(chē)接送，風(fēng)里來(lái)雨里去，老人甚是辛苦?？尚偏偏又任性，早上常常是折騰著不吃這、不吃那，要買(mǎi)這、要買(mǎi)那。通過(guò)上門(mén)家訪(fǎng)，老人如是說(shuō)：“管好一日三餐、穿衣起居已是不易。學(xué)習(xí)上我們也不懂，只能靠老師你多管教。”

小B的祖父母要年輕一些，60歲出頭，勤快得很。我到他家時(shí)，都是小B把爺爺、奶奶從地里叫回來(lái)的。他們率直地對(duì)我說(shuō)：“身體還能吃得消，就想自食其力種些菜，做些活。孩子的學(xué)習(xí)就全憑老師多管?！?/p>

小C和小他三歲的弟弟都由爺爺奶奶照看，爺爺平常還要去攬點(diǎn)泥工活，奶奶一個(gè)人要照顧兩個(gè)孩子，忙得不可開(kāi)交。奶奶辛酸地說(shuō)：“孩子?jì)寢尣辉敢庠诩規(guī)『?，太煩心，硬要去外面打工，圖個(gè)省心?！?/p>

感慨老人們的辛苦之余，我告訴他們：“撫養(yǎng)子女是爸爸媽媽?xiě)?yīng)盡的責(zé)任，你們應(yīng)該與自己的孩子好好溝通，鼓勵(lì)他們就近創(chuàng)業(yè)，不攬這份吃力不討好的活?！?/p>

還有一群隱形的“單親媽媽”，我感受到的是她們的焦慮與無(wú)助。她們中的一部分是全職媽媽?zhuān)钏瓒加稍谕鈩?wù)工的爸爸支付。孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)是她們看得見(jiàn)的成就感，可是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成偏偏不能立竿見(jiàn)影，于是媽媽們陷入了無(wú)止境的焦慮之中，滿(mǎn)是無(wú)助感。還有一部分媽媽?zhuān)约壕徒鼊?wù)工，工作辛苦，工作之余又要照看家務(wù)，照料孩子，緊張的生活讓她們無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)心與孩子溝通交流。

感受媽媽們的辛苦，我首先給她們灌輸正確的育兒觀(guān)念，引導(dǎo)媽媽們科學(xué)認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。其次，我利用班級(jí)微信群，巧妙地用親情互訴的活動(dòng)讓孩子的爸爸們感受媽媽的生活現(xiàn)狀，觸動(dòng)爸爸們的心。

我的班級(jí)中還有一半的孩子生活幸福美好，擁有爸爸媽媽的幸福陪伴。為什么不好好地利用這些優(yōu)秀家庭的資源呢？我突然有了一個(gè)好主意：打開(kāi)班級(jí)家庭，點(diǎn)贊幸福陪伴，告別留守歲月。我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)們每天曬親子共讀的照片或曬親子互動(dòng)（與孩子一起勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)）的照片，每周要曬親子共游共發(fā)現(xiàn)的圖文。

給優(yōu)秀家庭點(diǎn)贊之余，我再恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論一下，目的就是觸動(dòng)那些不能陪伴孩子的父母，引起他們的反思。有了對(duì)身邊優(yōu)秀的家庭的感知，再利用逢年過(guò)節(jié)爸爸媽媽返家之機(jī)進(jìn)行走訪(fǎng)、鼓動(dòng)，告別留守的歲月就不難了。

如今，學(xué)生們都上三年級(jí)了。我欣喜地看到班上雙親在外務(wù)工的留守學(xué)生只有4個(gè)了，父親長(zhǎng)期在外務(wù)工的也只有4個(gè)了。孩子們爺爺奶奶的滿(mǎn)意了，爸爸媽媽的笑容也幸福了，孩子們的笑容更燦爛了，班級(jí)群里的假日生活更加豐富多彩了。

家訪(fǎng)是一條心靈之路，它讓我走進(jìn)了學(xué)生們的故事，被故事中的人物感動(dòng)著。關(guān)愛(ài)比授業(yè)更重要，生活比課堂更廣闊，我要做一個(gè)堅(jiān)定的麥田守望者，撐起一把愛(ài)的綠傘，跟學(xué)生們牽手走過(guò)留守的歲月！

（作者單位：江西省德興市黃柏中心小學(xué)）