摘要：以多媒體計算機技術為主要標志的信息技術已經(jīng)滲透到各個學科，在各科的教學中起到的不僅僅是輔助教學或輔助學習的作用，而且成為了促進學生自主學習的認知工具和激勵他們學習的工具，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而且可以鍛煉學生的動手操作能力。中小學信息技術課程教學改革在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及實踐操作能力方面等發(fā)揮了重要作用。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；教學改革

《新發(fā)現(xiàn)──當代中國少年兒童報告》披露：我國城鄉(xiāng)少年兒童在許多方面存在著明顯的差異。其中一項表現(xiàn)為：城市孩子的學習資源要遠多于農(nóng)村孩子的學習資源，比如電子設備方面，城市的孩子擁有電腦、ipad、網(wǎng)絡資源共享等。農(nóng)村的孩子在學習工具的選擇上受到了限制，農(nóng)村孩子享受的教育資源也遠不及城市。因此，在新形勢下加強中小學尤其是農(nóng)村中小學信息技術課程的普及與運用，是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，有利于促進農(nóng)村教育的發(fā)展與改革。

中小學信息技術課程教學改革的主要體現(xiàn)是，教師們首先在思想上進行了轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程標準體系，真實領悟了其中蘊含的思想，根據(jù)本校的教學和學生實際形成了一套適合自身的教育理念。在長期的信息技術教學中，教師們通過自身的不斷實踐、不斷總結(jié)等努力，在磕磕碰碰中前進，逐步形成了富有自身特色的教學方式。通過教師課堂教學的不斷實踐和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學方法中的不足之處逐步被摒除。學生在課堂中占主導作用，由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，讓學生自己帶著問題去發(fā)現(xiàn)、探求新知，很好的激發(fā)了學生的學習興趣，整個課堂的氣氛也更加活躍起來。

最初，有老師認為中小學信息技術課就是如何教會學生上機操作，課堂上讓學生多接觸計算機，學習計算機基礎知識和技能，整節(jié)課基本按照教師演示—布置練習—學生模仿操作的步驟進行。經(jīng)過一段時間的實踐教學發(fā)現(xiàn)，課堂效果并非理想，不能充分發(fā)掘信息技術課的開放性學習模式和探究型學習模式的優(yōu)勢。雖然學生能按照教師的要求順利完成教學任務，但對學生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)及信息技術開放性學習方式的優(yōu)勢，不能充分的發(fā)揮出來。雖然學生在進行計算機操作技能訓練，但他們沒有自己的新思想、新思路，完全按照著教師的演示操作步驟完成練習的，不能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

1. 課前準備要充分。信息技術課有別于其他的理論課，除了講授理論知識以外還有專門的上機課，所以上課之前除了注重教學重難點、教學方法等要素，還應做好軟硬件設施的準備和檢查工作，保障課堂教學工作能夠順利展開。另外，在導入新課之前，教師要盡可能的采用易吸引學生注意力的多媒體素材，比如讓學生集體參與玩?zhèn)€小游戲之類的。導入新課時，教師可以采用虛擬化的主題模擬或者身邊的小故事設置教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

2. 合理利用課堂時間、精辟講解。趁學生注意力集中的時候，抓緊剖析課堂中相關的新知識，這個時候的講解如畫龍點睛，學生聽的認真、細致，接受新知識的時候也相對容易并且較快。例如，在講解Word這個知識點時，首先要對鍵盤操作與指法練習進行精辟講解以及操作中需要注意的問題，因為要想對Word使用非常熟練首先對鍵盤及指法要特別熟練。課堂上，學生若能迅速掌握新的知識要點，就能為以后的學習打好基礎。

3. 引導學生自主學習，掌握基本技能。在平時的教學中，教師要把更多的精力放在引導學生的自主學習能力上，通過引導讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，逐步形成一種自己去解決問題的能力和意識。教師布置的練習要靈活多樣，在掌握新知識的同時要掌握基本技能。練習的形式可以是自主式練習，也可以是創(chuàng)新式練習。不管是哪種形式的練習，一定要吸引學生的注意力，引起他們學習的興趣，在實際操作的時候，如果學生像沉迷游戲一樣的操作鍵盤，那么在指法練習上的問題就會迎刃而解，這樣就會使枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來，學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高了學習的積極性，讓不同層次的學生在實踐中嘗試到成功的喜悅。

4.老師要多鼓勵表揚學生，多用贊美的語言。課堂上老師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，隨堂做一些圖片、動畫等給學生們展示。演示結(jié)束后老師可讓學生把上述內(nèi)容重新操作一邊，這樣不僅能測試學生對本課新知識的掌握情況，也能把學生練習時出現(xiàn)的問題及時反饋出來，老師再有針對性的對這些問題進行分析強調(diào)，對做的較好的同學及時提出表揚，對做的不好的學生也要及時鼓勵。在表揚時一定不能吝嗇那些贊美的語言，比如“你的圖形做的很美、“你的漢字打的真快”等等”，因為中小學生大多有喜歡被表揚的心態(tài)，他們的成績得到老師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍。

5. 注重實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力。信息技術課程是一門實踐性很強的學科，教師在課堂上要多注重實踐教學，多為學生創(chuàng)造動手操作的條件。要根據(jù)教學內(nèi)容的多少合理安排時間，為學生留有充足的練習時間；教師也可以邊演示邊講，讓學生在演示結(jié)束后進行練習，學生用手、腦、眼并用的上機操作能夠形成強烈的專注，產(chǎn)生興奮的心里，從而可將知識高度化。必要的動手實踐練習能夠鞏固學生對所學知識的掌握和鞏固，側(cè)面幫助學生將課堂所學新知消化。信息技術課程不同于其他類別的學科，基礎軟件知識的使用在整個課程中占據(jù)著非常重要的地位。教師在課堂上要多多培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

信息技術課堂教學過程中的課前充分準備、精辟講解、引導學生自主學習、老師的贊揚和鼓勵及注重實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力等環(huán)節(jié)是密不可分的。通過實踐發(fā)現(xiàn)，如上的中小學信息技術課堂教學過程十分實用，不僅僅可以激起學生學習的積極性，而且還能提高課堂教學效率。在計算機飛速發(fā)展的時代，我們要積極探索中小學信息技術課程教學的新模式，讓信息技術成為學生自主學習和情感激勵的工具，培養(yǎng)學生的計算機知識綜合運用能力，為21世紀輸送更多具有良好信息素養(yǎng)的人才而努力。

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基金項目： 2017年度河南省教師教育課程改革研究資助項目（課題名稱：基于信息化背景下中小學教師信息技術教育現(xiàn)狀研究，課題編號：2017-JSJYYB-216）.

作者簡介：黃喜嬌，女，河南周口人，講師，主要從事應用數(shù)學研究、數(shù)學教育研究.endprint