石志新

（遼寧省精神衛(wèi)生中心，遼寧 開原 112300）

內(nèi)科性疾病是最為常見的慢性疾病，藥物治療是常用的治療方法，但是治療過程中，健康宣教和心理疏導(dǎo)也能夠明顯影響患者的病情恢復(fù)和預(yù)后質(zhì)量。在臨床上，健康教育指的是護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行系統(tǒng)的宣教，為其講解疾病的基礎(chǔ)知識(shí)，如發(fā)病機(jī)制、癥狀表現(xiàn)、飲食方法和注意事項(xiàng)等，以提高患者的認(rèn)知水平，改善其預(yù)后生存質(zhì)量[1]。本次研究探討了健康教育在內(nèi)科護(hù)理工作中的應(yīng)用效果，結(jié)果較為滿意，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料：選取我院內(nèi)科于2016年6月至2016年12月收治的70例患者，將其隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，對(duì)照組35例，男19例，女16例，年齡28～75歲，平均年齡（65.8±10.6）歲；觀察組35例，男20例，女15例，年齡30～76歲，平均年齡（66.1±10.4）歲。兩組患者各臨床資料對(duì)比無顯著差異性（P＞0.05），可以進(jìn)行組間比較。

1.2 護(hù)理方法：對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，在此基礎(chǔ)上觀察組實(shí)施健康教育，具體護(hù)理方法為：

1.2.1 健康飲食知識(shí)教育：健康飲食宣講旨在灌輸給患者健康飲食的觀念和方法，幫助其養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣，及時(shí)地戒除暴飲暴食等不良飲食習(xí)慣。為患者免費(fèi)發(fā)放常見食物所含元素的手冊(cè)，幫助患者科學(xué)地選取食物，培養(yǎng)其健康飲食的觀念，增強(qiáng)其健康飲食的自我護(hù)理能力。

1.2.2 病理知識(shí)健康教育：耐心地為患者講解常見慢性病的基礎(chǔ)知識(shí)，如發(fā)病機(jī)制、致病因素、癥狀表現(xiàn)、治療與護(hù)理方法、注意事項(xiàng)等，以提高患者對(duì)自身病情的認(rèn)知水平，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝疾病的信心和治療依從性[2]。

1.2.3 藥物知識(shí)健康教育：使用通俗易懂的語言為患者介紹慢性病治療常用藥物，重點(diǎn)為其介紹藥理作用、使用方法和劑量、藥物禁忌、常見的不良反應(yīng)及其有效的防治方法等，以最大限度地降低藥物不良反應(yīng)的發(fā)生率，確保療效和患者的預(yù)后質(zhì)量。重點(diǎn)為患者講解嚴(yán)格按醫(yī)囑用藥的意義，增強(qiáng)其按時(shí)服藥的依從性，避免漏服或錯(cuò)服現(xiàn)象。

1.2.4 健康生活方式教育：告知患者早睡早起，按時(shí)休息，堅(jiān)持午休半小時(shí)，以保證足夠睡眠。耐心地為其講解抽煙喝酒等不良嗜好對(duì)病情的影響，并督促其早日戒除不良生活習(xí)慣。鼓勵(lì)患者每日進(jìn)行散步、騎自行車、打太極拳等有氧運(yùn)動(dòng)，但是要堅(jiān)持適量原則，循序漸進(jìn)。

1.2.5 健康心理教育：心理護(hù)理應(yīng)和疾病護(hù)理同時(shí)進(jìn)行，及時(shí)地疏導(dǎo)患者的緊張、焦躁、抑郁等消極情緒，培養(yǎng)其良好的心態(tài)，使其積極地應(yīng)對(duì)疾病和治療，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝疾病的信心。在患者出院時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行出院指導(dǎo)，告知其繼續(xù)嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥，為其講解院外護(hù)理的注意事項(xiàng)，叮囑患者及其家屬按時(shí)復(fù)查。護(hù)理人員要主動(dòng)加強(qiáng)護(hù)患溝通，善于交流學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升溝通能力和護(hù)理質(zhì)量，善于對(duì)患者家屬進(jìn)行健康教育，調(diào)動(dòng)其在護(hù)理工作中的積極性。

1.3 判斷指標(biāo)：依從性良好根據(jù)患者配合醫(yī)師查房詢問病情、配合護(hù)士的護(hù)理工作以及保證定期按照醫(yī)囑復(fù)查治療等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS17.0系統(tǒng)對(duì)本次研究中所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采用χ2對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行檢驗(yàn)，以（）記錄計(jì)量資料并用t進(jìn)行檢驗(yàn)，若P＜0.05則組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

觀察組的護(hù)理評(píng)分（73.4±6.5）分，依從性好88.6%（31/35）均優(yōu)于對(duì)照組護(hù)理評(píng)分（42.3±7.4）分，依從性好48.6%（17/35），差異對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

近年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理工作也提出了更高的要求，現(xiàn)代護(hù)理工作以患者為中心，強(qiáng)調(diào)人性化護(hù)理和系統(tǒng)化護(hù)理，全面滿足患者的身心訴求[3]。在現(xiàn)代護(hù)理中，健康教育是一個(gè)重要的組成部分，是基礎(chǔ)護(hù)理的重要補(bǔ)充，應(yīng)將其貫穿于整個(gè)護(hù)理工作，不斷地提高護(hù)理工作質(zhì)量，改善患者的預(yù)后，促進(jìn)其康復(fù)[4]。伴隨著護(hù)理服務(wù)水平的不斷提高，在內(nèi)科護(hù)理中，健康教育的重要性已經(jīng)引起了醫(yī)護(hù)人員的廣泛關(guān)注，對(duì)于改善內(nèi)科病患者的預(yù)后有著不可忽視的作用[5]。本研究結(jié)果顯示，觀察組的護(hù)理評(píng)分（73.4±6.5）分、依從性好88.6%（31/35）均優(yōu)于對(duì)照組護(hù)理評(píng)分（42.3±7.4）分、依從性好48.6%（17/35），這說明了在健康教育中，通過飲食、藥物、心理等方面的干預(yù)和教育，患者的健康意識(shí)和治療依從性均得到增強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地配合臨床治療與護(hù)理工作，護(hù)患關(guān)系得到改善。與此同時(shí)，健康教育能夠幫助患者戒除不良飲食習(xí)慣，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有利于確保治療效果，促進(jìn)患者的康復(fù)。綜上所述，給予內(nèi)科患者實(shí)施健康教育，可提高護(hù)理質(zhì)量和患者的依從性，值得臨床推廣應(yīng)用。

[1] 夏米西努爾·牙森.健康教育在內(nèi)科護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)美學(xué)美容(中旬刊),2015,24(4)：523-524.

[2] 安玉萍.健康教育對(duì)內(nèi)科護(hù)理工作影響因素分析[J].大家健康(中旬版),2015,9(5)：205-205.

[3] 李淑玉.內(nèi)科護(hù)理工作中健康教育的療效觀察[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(電子版),2013,13(12)：375-376.

[4] 彭秀華.內(nèi)科護(hù)理工作中健康教育的應(yīng)用效果分析[J].中外健康文摘,2014,12(23)：199-200.

[5] 王春明.在內(nèi)科護(hù)理工作中健康教育的應(yīng)用效果分析[J].中外健康文摘,2014,12(12)：218-219.