李 望 繆禮紅 唐 嬋 凌 啟 晏 燕

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

“互聯(lián)網(wǎng) +教育”是教育信息化在教育教學(xué)新常態(tài)背景下的重要體現(xiàn)，催生了新的教育形態(tài)，為師生創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)環(huán)境[1]。藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)終端開發(fā)的即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)工具，本文以藍(lán)墨云班課APP與外科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，探索實(shí)踐教學(xué)改革。

1 外科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革背景

1.1 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)忽視學(xué)生的主體性：外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)采用“理論講授-操作演示-巡視指導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先教師講解一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作目的、用物準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)，然后教師按步驟演示操作，學(xué)生觀摩，最后學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。課后，開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自主練習(xí)并完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生被動(dòng)的去“學(xué)”，參與課程程度有限，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難被激發(fā)，而評(píng)判性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。

1.2 傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)無法滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求：教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，沒有滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)操作，與臨床實(shí)際結(jié)合不緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2 基于藍(lán)墨云班課的“傷口護(hù)理技術(shù)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

創(chuàng)建設(shè)置和加入“外科護(hù)理”云班課，在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選取“傷口護(hù)理技術(shù)”作為試點(diǎn)項(xiàng)目。

2.1 課前：①發(fā)布教學(xué)資源：課前3天教師將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論知識(shí)課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作指導(dǎo)書、案例、拓展知識(shí)等教學(xué)資源上傳班課，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)要求。學(xué)生通過云班課手機(jī)端進(jìn)入查看資源，預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。②實(shí)操視頻推送：在護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的能力目標(biāo)，教師制作了“傷口護(hù)理”實(shí)操視頻，針對(duì)操作中的重、難點(diǎn)進(jìn)行演示及講解，推送給學(xué)生，學(xué)生在手機(jī)上反復(fù)觀看熟悉操作流程。③自主學(xué)習(xí)反饋：在討論答疑活動(dòng)中，學(xué)生可以提出疑問，可以開展小組討論，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行互助解答，教師也可以在線答疑。

2.2 課中：①操作演示講解：教師結(jié)合臨床實(shí)際要求，演示實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體操作，并強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)。操作演示完成后，根據(jù)學(xué)生課前反饋的問題，有針對(duì)性的解答。②訓(xùn)練作品反饋：學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并發(fā)布作業(yè)/任務(wù)，要求學(xué)生在操作結(jié)束后提交傷口護(hù)理作品的實(shí)訓(xùn)照片或視頻，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)。

2.3 課后：①課后習(xí)題檢測(cè)：針對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，教師整理與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試相關(guān)的習(xí)題并發(fā)布，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間獨(dú)立完成習(xí)題，提交后即可查看評(píng)分、答案和解析，鞏固知識(shí)。②反思日記記錄：課后開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生自主練習(xí)鞏固技能，教師開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，學(xué)生將自己對(duì)操作過程、練習(xí)體會(huì)等反思記錄提交。

3 基于藍(lán)墨云班課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用的探討

3.1 重視學(xué)生的體驗(yàn)，滿足個(gè)性化需求：通過自行設(shè)置問卷，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的滿意度情況，結(jié)果顯示：75%的學(xué)生對(duì)手機(jī)上使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常滿意，25%認(rèn)為比較滿意，10%的學(xué)生反饋“一般”。云班課改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)空間從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取信息[2]。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，通過云班課發(fā)布視頻、網(wǎng)頁、圖片等多種形式的教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)反饋及學(xué)生的需求及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.2 靈活學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果：教師將教學(xué)資源上傳云班課資源庫后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，自主參與、完成各種云班課活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式更為靈活[3]。問卷調(diào)查中，72%的學(xué)生認(rèn)為“云教學(xué)“的學(xué)習(xí)效率較高。

同時(shí)，藍(lán)墨云班課可以將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)化，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生觀看資源、參加班課活動(dòng)的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地開展教學(xué)，并通過數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高教學(xué)效果。

3.3 多元評(píng)價(jià)考核，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)：在采用藍(lán)墨云班課教學(xué)時(shí)，學(xué)生參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、答疑等都會(huì)賦予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，各類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值按一定的權(quán)重折合計(jì)入學(xué)生的期末總評(píng)，可以實(shí)現(xiàn)多元形成性評(píng)價(jià)。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)值的關(guān)注度高，通過學(xué)生比較自己與同學(xué)間的經(jīng)驗(yàn)值差異，促使其深入了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足。尤其是教師在活動(dòng)中的點(diǎn)贊及學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)為了獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，自主探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的思考深度和范圍，有利于評(píng)判性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

通過這種評(píng)價(jià)方式，不僅考核了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行考核，從而使教師對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、全面[4]。

4 小 結(jié)

在外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用藍(lán)墨云班課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化了實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的移動(dòng)閱讀的習(xí)慣，學(xué)生知識(shí)的寬度和廣度得到提升。在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步完善移動(dòng)教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。