李玲

摘 要：高考英語寫作是對學生在整個高中階段英語學習各項能力的綜合反映，也是考核學生綜合英語學習水平的一種有效形式，對于提高學生高考成績起著重要作用。教師要充分了解學生英語寫作的總體情況并在日常教學中有針對性地安排強化訓練，以促進學生高考英語寫作水平的提升。就高考英語寫作訓練進行探究，以期對促進高考英語寫作教學水平的提升有所增益。

關鍵詞：高考；英語寫作；訓練方法

寫作歷來是全面反映學生語言學科綜合能力的一種體現(xiàn)，對于英語學習來說也是如此。英語學習，特別是英語寫作是考查學生在高中階段英語學習能力的重要方式，對學生高考成績有著重要影響。但很大一部分學生對英語寫作存在畏難心理，不知道如何提升自己的英語寫作水平，因而在面對高考時英語寫作成為提升成績的弱項。英語寫作能力主要取決于學生的日常積累，來自于日常有針對性的強化訓練，包括具備扎實的基礎知識、圍繞教材教學優(yōu)化學生的寫作能力，要注重以由簡到難、逐步提高的方式強化學生書面表達訓練。

一、結(jié)合教學強化學生對英語寫作重要性的認識度

要提高學生英語寫作能力，一定要讓學生從思想上重視起來，提高其對英語寫作訓練重要性的認識，這樣，學生才能積極主動地投入到英語寫作訓練中，否則學生難免會忽視英語寫作，而對教學中教師關于提高其英語寫作能力的強化訓練產(chǎn)生忽視、抵觸心理。所以要提高學生英語寫作能力，首先應在日常教學中有意識地強化學生對寫作環(huán)節(jié)在英語高考中重要性的認識。其次，興趣是最好的老師，教師應注重設計針對高考英語寫作的靈活訓練方法，不斷提高學生對英語寫作的興趣，促使學生提高英語寫作學習的主觀能動性，促使學生在教師的引導下，不斷揣摩、探索提高自身寫作水平的學習方法，并做到揚長避短，認識自身的長項和弱項，有針對性地強化英語寫作訓練，促進英語寫作水平的快速提升。

二、采取有效措施逐步提升學生英語寫作水平

（一）注重五種基本句型訓練，夯實學生寫作基礎

英語總體屬結(jié)構語言，通常有形式固定的基本句型及相應搭配，這就需要教師重視學生基礎知識的鞏固。首先要指導學生認真解析例文，強化學生對英語行文結(jié)構進行分析的訓練，以培養(yǎng)學生對句子成分進行準確分析和把握的能力，避免出現(xiàn)基礎性錯誤，這是學生提高寫作水平必須要具備的能力。具體而言，可以訓練學生模擬例文框架。其次，對五種基本句型進行結(jié)構強化教學。作為一種結(jié)構性語言，英語有五種基本句型，其他句型均為這五種基本句型的延伸、擴大，所以訓練學生英語寫作，一定要圍繞這五種基本句型強化訓練，要讓學生將五種基本句型反復分析并記牢，同時進行靈活運用：

一是主語+謂語，即句型中的謂語動詞可以表達完整的意思，如The moon was shining.

二是主語+謂語+表語，即句中謂語動詞無法表達出完整意思，需加上一個表明主語身份或狀態(tài)的表語構成復合謂語，方可表達完整意思，如The breakfast smells good.

三是主語+謂語+賓語，即句中謂語動詞都有實際意義，但不能表達完整意思，須有一個賓語方能表達完整意思，如I loves reading.

四是主語+謂語+間接賓語+直接賓語，即句中謂語動詞須有兩個賓語方可表達完整意思，如 I showed him my exercise.

五是主語+謂語+賓語+賓補，即句中需補充成分來補足賓語，才可表達出完整意思。如，She asked me to come back soon.

上述五種基本句型，可以表達一定意思，但不能充分表達思想。教師可圍繞這五種基本句型，充分激發(fā)學生想象力，強化學生擴句訓練。

（二）強化基礎知識訓練，促進學生英語寫作規(guī)范化

在英語寫作中，培養(yǎng)學生形成規(guī)范的寫作模式非常重要。所以，教師要有意識地從高中寫作中有針對性地強化相關能力訓練。一是教師可圍繞教材中所列出的寫作步驟，即：總體構思、擬寫提綱理清思路及邏輯關系、草稿擬寫、全文校對、修改并定稿，按此步驟對學生進行寫作模式的強化式訓練。這個過程看似繁瑣，但對于規(guī)范學生寫作、提高學生寫作能力不可忽視。它可以在大量反復的訓練中促進學生良好寫作意識和寫作習慣的養(yǎng)成。二是教師要對學生英語書寫嚴格要求，包括正確、清晰、端正、整潔、熟練地書寫字母、單詞和句子，這里要特別提醒學生細心書寫，注意大小寫及英語標點符號。同時，要給學生講明白英語不同文體的特點、格式，促使學生熟悉并養(yǎng)成標準規(guī)范的書面寫作形式，并在寫作中有意識地檢查、評析及規(guī)范自己的書面表達效果。三是借助強化背誦訓練促進寫作能力提升。要提高學生英語寫作能力，圍繞課文的強化背誦是一種有效并快速的方法，對學生寫作能力提升有積極作用。這是因為英語課文中的各個句子都是規(guī)范的英語范文句型，在新課教學中，要求學生在課前熟讀全文并在課后熟練背誦、默寫全文對于培養(yǎng)學生形成正確語感非常重要，這樣可以促使學生在整體把握句型、段落、文章過程中去理解、記憶不同詞匯的用法和寫法，對學生提高寫作學習效果可謂有事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮教師指導作用，促進學生寫作能力的提高

教師對學生英語寫作進行批改是提高學生寫作能力的重要過程，在批改過程中，教師可及時發(fā)現(xiàn)學生英語寫作中存在的問題并進行評價，為其指出其錯誤的原因，并要求其及時改正，使學生英語寫作能力逐步得到強化和提升。

高考英語寫作能力對學生非常重要，其能力提升需要教師有針對性地長期訓練，需要學生日常良好寫作習慣和寫作技巧的養(yǎng)成并在日常寫作中持續(xù)保持。通過長期的規(guī)范訓練和寫作堅持，會有效提升學生的高考英語寫作能力，促使學生在高考英語中取得良好成績。

參考文獻：

梁德泉.利用課文語言材料提高學生寫作能力[J].中小學外語教學，2010（4）.

編輯 張珍珍