顧利榮

【內(nèi)容摘要】智慧課堂在我國(guó)教育界有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)智慧課堂自主學(xué)習(xí)是智慧課堂的最大特點(diǎn)，教師通過(guò)多方位多角度給學(xué)生打造一個(gè)輕松活躍有意義的智慧課堂是每一名教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)，通過(guò)因材施教的方法引導(dǎo)每一名學(xué)生正確的面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)是每一名教育工作應(yīng)盡的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂 初中數(shù)學(xué)

在初中階段，青少年智力發(fā)展旺盛，教師要通過(guò)正確有方向性有目的性的引導(dǎo)方式使學(xué)生迅速的提高自己的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)可以提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力空間，通過(guò)各種智慧課堂教學(xué)模式使學(xué)生的大腦得到很好的開(kāi)發(fā)和啟迪，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程與發(fā)展過(guò)程，使課堂真正成為智慧課堂，這也是課改賦予當(dāng)今教育工作者的使命。

一、智慧課堂理念

智慧來(lái)源于生活，智慧的培養(yǎng)要與實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，體現(xiàn)在學(xué)生用智慧的方式處理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)危機(jī)，智慧課堂是智慧用于課堂教學(xué)的實(shí)踐載體，是一種創(chuàng)新的智慧授課模式，以發(fā)掘?qū)W生智慧發(fā)展的最終目標(biāo)，以注重師生情感融合與智慧溝通為核心的教學(xué)過(guò)程。智慧課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，用科學(xué)的精神和創(chuàng)新思維打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式并以獨(dú)立的眼光去構(gòu)建周?chē)氖澜纭?/p>

二、什么智慧課堂

智慧教育起源于IBM公司提出來(lái)的智慧地球這一概念，是指在新型技術(shù)的支撐下，世界上幾乎所有事物都能具有互聯(lián)化與智慧化，表達(dá)了IBM公司對(duì)未來(lái)世界的美好的愿景。所謂智慧課堂是指通過(guò)某種方式構(gòu)建出必要的智慧環(huán)境，在教學(xué)中運(yùn)用靈活智慧的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量創(chuàng)造性思維能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)以此達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)學(xué)生智慧型發(fā)展的一種高效率課堂。智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新意思為目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并運(yùn)用多種靈活新穎的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)目標(biāo)的一種課堂授課方式。培養(yǎng)學(xué)生智慧是教學(xué)的最初起點(diǎn)和最終目的，以創(chuàng)造智慧環(huán)境為基礎(chǔ)，以智慧教學(xué)策略及智慧管理方式為依托，并把智慧目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)造思維和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力上的一種高效教學(xué)課堂。

三、智慧課堂的構(gòu)建

1.游戲構(gòu)建智慧課堂

游戲是學(xué)生酷愛(ài)的一種活動(dòng)之一，把游戲引入課堂教育，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦深層智慧，特別是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，把游戲引入到教師授課之中，變靜態(tài)的課堂教學(xué)模式變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂模式，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在玩中獲取知識(shí)。如我們平時(shí)最常見(jiàn)的明7暗7游戲，學(xué)生可以通過(guò)報(bào)數(shù)的形式開(kāi)始游戲，當(dāng)遇到與7有關(guān)的數(shù)字要說(shuō)“過(guò)”當(dāng)遇到7的倍數(shù)的時(shí)候要說(shuō)這個(gè)數(shù)字的下一個(gè)數(shù)，例如當(dāng)遇到7、17、27等要說(shuō)“過(guò)”，當(dāng)遇到14、21、28等要說(shuō)7倍數(shù)的下一個(gè)數(shù)字，15、22、29等，學(xué)生在玩中訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力、大腦快速的思維能力，也為課堂增添了活躍的氣氛，在這種氣氛中教師再加以引導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，會(huì)提升學(xué)生的參與度與參與熱情，讓學(xué)生在深刻理解知識(shí)的同時(shí)真正經(jīng)歷問(wèn)題的探討過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)到的知識(shí)就會(huì)得了幾倍的教學(xué)成果，避免了因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的枯燥無(wú)味給學(xué)生所帶來(lái)的反感情緒。

2.情境構(gòu)建智慧課堂

教學(xué)的藝術(shù)在于教師用靈活恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的不斷激勵(lì)，喚醒，鼓舞，而不在于教授的本領(lǐng)，在教師授課中富有創(chuàng)新的情境設(shè)計(jì)模式，不斷的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，激勵(lì)學(xué)生不斷的自我發(fā)展。例如在一元一次不等式的應(yīng)用教學(xué)中，教師可以用某公司組織員工去水上公園坐船游園設(shè)立情境，情境內(nèi)容為某公司組織48名員工去水上公園坐船游園，租大船5人/3小時(shí)，租小船3人/2小時(shí)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一下在不超載的情況下公司48名員工怎樣的租船方式才能把租船的租金降到最低……？在課堂上教師用這種教學(xué)模式授課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生學(xué)以致用。

3.師生共創(chuàng)智慧課堂

教師在授課過(guò)程中，要把學(xué)生放在主體位置上，教師要站在引導(dǎo)的位置上，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互助交流共同構(gòu)建智慧課堂，這種互助式的師生交流能夠增加教師與學(xué)生之間的感情，使學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的輕松的課堂氛圍，學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候分成若干個(gè)小組，小組成員相互合作，小組之間互相幫助探討，教師也可以參加到小組討論之中，這種討論問(wèn)題的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和情感交流，彼此之間交換意見(jiàn)、相互啟迪智慧，師生之間的情義也得到了進(jìn)一步融合，學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的緊張情緒就會(huì)放松，學(xué)生的智慧和潛在的創(chuàng)造思維能力和想象力空間極易被激發(fā)出來(lái)，智慧課堂也會(huì)在這種環(huán)境中構(gòu)建出來(lái)，通過(guò)這種合作交流創(chuàng)建的智慧課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中同時(shí)實(shí)現(xiàn)了德育和智育雙重教育目標(biāo)。

初中階段是青少年一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和大腦的靈活性，智慧教育離不開(kāi)智慧課堂，智慧課堂離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，離不開(kāi)充滿智慧的老師和學(xué)生，學(xué)生通過(guò)智慧課堂可以開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的深層想象力空間，使創(chuàng)造力與想象力得到深層的發(fā)揮，智慧課堂的構(gòu)建為初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 袁秀娟. 智慧課堂的理念構(gòu)建及模型解析[J]. 教學(xué)與管理，2017（7）.

[2] 趙培培. 智慧課堂：優(yōu)化與創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（14）.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）