趙桂華

【摘 要】：目的：探究全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果。方法：選取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者進行實驗，在參照隨機性原理的情況下，將其劃分成對照組與實驗組，各155例。對照組運用傳統(tǒng)的健康教育管理模式，實驗組運用全程健康教育模式，從而對照兩組患者的護理效果。結果：實驗組的護理管理情況、護理滿意度明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：全程健康教育模式是一項系統(tǒng)的護理流程，它能對每一名患者的基本情況進行全面考量，護士會采取有針對性的健康教育模式使病人們的身體情況顯著好轉，心情較為舒暢，患者對醫(yī)護人員也會具有較高的滿意度。因此，人們的心情狀態(tài)較為良好，出院時間會提前，并意識到生活的美好性，使臨床護理工作呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】：全程健康教育；糖尿病；護理管理

【中圖分類號】R446.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）11-03--01

糖尿病是由于遺傳和環(huán)境因素共同作用而引起的一組以慢性高血糖為特征的代謝性疾病。隨著病程延長，可出現(xiàn)眼、腎、神經、心臟、心血管等多系統(tǒng)損害。如何在實施護理過程中運用合理的護理模式，能幫助病人的血糖控制在理想狀態(tài)，并發(fā)癥來的更晚，提高患者的生活質量。全程健康教育模式便具有此種作用，它包括多方面的護理內容，通過針對性的健康教育和情景演示，將糖尿病的發(fā)病原理、用藥指導、及急性并發(fā)癥的自我救護，如何健康生活模式等，達到良好的護理效果?，F(xiàn)選取2015年5月-2018年5月我院310例糖尿病患者進行實驗，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年5月-2018年5月310例糖尿病患者進行實驗，在參照隨機性原則的情況下，將其劃分成對照組與實驗組，各155例。對照組男100例，女55例，年齡（32-78）歲，平均年齡（36.8±20.1）歲；實驗組男95例，女60例，年齡（48-80）歲，平均年齡（38.9±20.9）歲。兩組患者的年齡、性別、病情等不具有統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組運用傳統(tǒng)的健康教育模式，即在不進行具體規(guī)劃的情況下，護士自由的組織病人參與到健康教育中，對患者進行隨機性的提問，組織體系較為松散，不具有較強的凝聚力。實驗組運用全程健康教育模式。首先，將會成立專門的健康部門，教育團隊中具有良好的醫(yī)生與營養(yǎng)師等，其會對患者制定均衡性的營養(yǎng)搭配方案。其次，醫(yī)院會具有專門的心理咨詢師，當患者情緒出現(xiàn)問題的時候，醫(yī)生便會與病人實施溝通，從而使患者的心情達到較好的模式。每一名護士負責專門的患者，呈現(xiàn)責任分明的模式，在各司其職的情況下，將能使每一名患者都具有專門的護理人員。再次，護士會具有差異化的健康護理方案，使病人們的基本病情都能獲得控制，護理滿意度提升。最后，全程健康教育模式將被合理的貫徹與落實，病人的臨床癥狀會獲得顯著改善，如在運用教育講座等形式的基礎上，便能使病人具有良好的健康意識。

1.3 判斷標準

在借助測量表的情況下，對糖尿病患者的基本情況進行評定，如果大于20分則表明具有良好的效果；如果達到（15-20）分，則表明具有一般的效果；如果小于15分則表明達到較差的效果。

1.4 統(tǒng)計學方法

在獲得數據的情況下，運用spss12.0軟件對數據結果進行分析與統(tǒng)計，并運用t進行檢驗，P<0.05，代表差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

通過實驗可知，實驗組的血糖控制情況明顯好于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3 討論

糖尿病是一種慢性的病癥，此種疾病會使病人出現(xiàn)多種形式的并發(fā)癥，由此，糖尿病的控制與預防工作便顯得十分重要。護士在對患者進行全程健康教育的過程中，將能使病人的身心狀況獲得顯著好轉，對于傳統(tǒng)的護理方法而言，醫(yī)護人員在不斷進行教育的過程中，會呈現(xiàn)諸多的缺點，如患者具有相應的被動性[1]。而在運用全程健康教育管理模式的過程中，便能使整體的教育過程呈現(xiàn)系統(tǒng)的模式，醫(yī)護人員的專業(yè)性會被不斷凸顯，在各方人員合理搭配的基礎上，會具有良好的健康教育管理效果。每一名患者的身體情況具有差異性，護士在對病人身體情況進行考量的時候，會使教育方案具有不同的特點，醫(yī)護人員會運用不同的思維模式制定護理方案，如對患者的教育情況進行實時考量，深入剖析病人的教育背景，使護理效果呈現(xiàn)積極的趨勢。最終，在多方通力配合的基礎上，將能達到良好的護理效果，使糖尿病病人產生并發(fā)癥的概率較小，醫(yī)鬧現(xiàn)象較少的發(fā)生，促進患者心情的改善[2]。

此外，在逐步護理的過程中，患者對護理人員會具有較高的滿意度，惡性矛盾時間出現(xiàn)的頻率將逐步降低，醫(yī)生與患者會具有良好的相處氛圍，呈現(xiàn)積極的護理效果[3]。同時，當護理人員發(fā)現(xiàn)患者情緒出現(xiàn)較大波動的時候，便應及時與其溝通，使護理過程呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢，糖尿病獲得較大程度的控制，促進臨床醫(yī)學的發(fā)展。進而在逐步實施教育的基礎上，人們會意識到良好護理模式的重要性，思想觀念將獲得更新，病人的血糖狀況將獲得緩解，并促進人們思想意識的不斷轉變，具有積極的護理效果。最終，病人的血糖將被良好的控制，心態(tài)較為良好，具有直面生活的勇氣，樂于主動與病友溝通交流。

綜上所述，全程健康教育模式是一項系統(tǒng)的護理流程，它能對每一名患者的基本情況進行全面考量，護士會采取有針對性的健康教育模式使病人們的身體情況顯著好轉，心情較為舒暢，患者對醫(yī)護人員也會具有較高的滿意度。因此，人們的心情狀態(tài)較為良好，出院時間會提前，意識到生活的美好性，此種護理方法應獲得人們的高度重視，護理人員在臨床中應廣泛應用此種方法，使臨床護理工作呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢。

參考文獻

閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用[J].齊魯護理雜志，2014，11（15）：41-42.

張桂群.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用[J].中外醫(yī)學研究，2016，14（10）：66-67.

王偉，李桂俠.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2016，14（3）：204-205.