田苗

摘要：透過中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，引出音樂納入中考對音樂教學(xué)的積極意義，同時對音樂納入中考，在具體教學(xué)中提出幾點(diǎn)自己的建議。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 中考

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）22-0129-02

教育部最新通知，高考藝術(shù)特長生將享受加分政策，全國53所高校率先響應(yīng)藝術(shù)特長生加分政策，2017年起藝術(shù)特長生將納入高考加分政策，這個不同于藝考生，普通類學(xué)生如果有藝術(shù)特長就有可能獲得加分被清華、北大等大學(xué)的普通專業(yè)錄取。以上這些政策與消息的公布意味著音樂課再也不會形同虛設(shè)了，它創(chuàng)造了新的音樂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在時間緊張的中學(xué)也能繼續(xù)音樂學(xué)習(xí)，大大提高了音樂課的地位，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，獲得更多學(xué)習(xí)、表演、交流的機(jī)會。對此，筆者提出了自己的幾點(diǎn)看法。

一、音樂納入中考的前情需要

（一）中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.音樂素養(yǎng)兩極開花。一部分從小在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一門器樂或者聲樂的孩子，經(jīng)常參加表演、比賽，音樂素養(yǎng)明顯高于一般的學(xué)生，學(xué)校的演出、比賽機(jī)會總是向他們傾斜。大部分沒有到校外學(xué)習(xí)音樂特長的孩子，音樂素養(yǎng)明顯處于弱勢，展示的機(jī)會明顯少了許多。這嚴(yán)重違背了基礎(chǔ)素質(zhì)教育讓全體學(xué)生提高藝術(shù)素質(zhì)的初衷。

2.音樂課被輕視。自上之下，都認(rèn)為音樂課反正與升學(xué)無關(guān)，反正是唱一唱，玩一玩，可以隨便被其他課程占用，甚至在期末直接就停課，有些學(xué)校在初三甚至直接取消了音樂課。學(xué)校不重視音樂課，老師不重視音樂課，學(xué)生自然也不重視音樂課了。

3.學(xué)生普遍不喜歡音樂課。經(jīng)過筆者多年在教學(xué)中與學(xué)生交談溝通以及問卷調(diào)查，還沒有發(fā)現(xiàn)哪一個學(xué)生說不喜歡音樂，但是有絕大多數(shù)的學(xué)生表示不喜歡音樂課。造成學(xué)生們喜歡音樂卻不喜歡音樂課的原因主要是：選編的教材不吸引學(xué)生，老師的教學(xué)方法不吸引學(xué)生，考試形式太死板或者考不考都無所謂，對考高中升學(xué)沒有任何幫助等。

4.農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的音樂課得不到應(yīng)有的重視。城市中小學(xué)音樂課情況尚且如此，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)情況更是尷尬：音樂師資的缺乏，音樂教學(xué)器材與教學(xué)資料的缺失，認(rèn)為音樂只是一門“偏科”不重要的思想觀念等等因素，造成農(nóng)村與偏遠(yuǎn)地區(qū)自小學(xué)以來音樂課形同虛設(shè)。

5.專職音樂教師師資缺乏。許多中小學(xué)的音樂教師都不是專職教師，此現(xiàn)象在小學(xué)和農(nóng)村更為普遍，有些學(xué)校音樂課由語文、數(shù)學(xué)教師兼任，有些學(xué)校的音樂教師兼任品德課、語文課等。音樂是一門獨(dú)立的學(xué)科，有著音樂學(xué)科本身的教學(xué)規(guī)律和專業(yè)職業(yè)技巧，音樂素養(yǎng)不是隨便模仿唱一首歌曲就能達(dá)到的，它涵蓋的音樂教學(xué)基本原則和音樂教學(xué)的方法等教學(xué)理論，需要有音樂教學(xué)基本素養(yǎng)的教師，經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和研究才能做到的。兼任的音樂教師在能力和時間上都做不到真正合格的音樂教師。

（二）重視音樂教育的意義

1.音樂教育作為美育的重要途徑，擔(dān)任著完善人格的重任，培養(yǎng)人正確的審美觀，提高人們的審美力和創(chuàng)造美的能力。

2.音樂教育和其他教育一樣，是以培養(yǎng)人為目的，具有社會意義。

3.由于音樂本身承載著一定的思想與道德的觀念，它能潛移默化地影響人們的道德情操。

4.音樂學(xué)習(xí)能開化人的智力，啟迪智慧，增加運(yùn)動協(xié)調(diào)力，提升學(xué)習(xí)專注力，提高學(xué)習(xí)效率。

5.中外許多有成就的領(lǐng)導(dǎo)人都在音樂上有所造詣：俄羅斯總統(tǒng)普京和法國總統(tǒng)馬克龍彈得一手好鋼琴；我國前總理朱镕基是京劇迷；英國前首相希思卸任后當(dāng)了指揮家和鋼琴家；美國前總統(tǒng)奧巴馬曾是校合唱團(tuán)的主力等。學(xué)習(xí)音樂賦予人們獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓人學(xué)會堅(jiān)韌、堅(jiān)持，整個學(xué)習(xí)過程就是不斷遇到困難不斷解決困難的過程，是對堅(jiān)強(qiáng)性格的最大磨煉。

因此，學(xué)校音樂教育已經(jīng)將“以審美為核心”作為音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之一。

（三）音樂納入中考的作用

都說學(xué)習(xí)要看中考、高考的指揮棒，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為中考不考音樂所以也不重視，現(xiàn)在，中、高考的指揮棒已經(jīng)有所指向了，這就要求各地教育行政部門和學(xué)校要按國家要求配齊、配強(qiáng)音樂專業(yè)教師，也能改善對農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂教師缺編的現(xiàn)狀，改善音樂課程開課率不足、音樂活動參與面小、改善音樂教育資源匱乏；讓音樂課也變成全民關(guān)注和重視的課程。除了以上，更重要的是，作為素質(zhì)教育重要組成的音樂教育，終于迎來政策上的支持，讓我們的提高審美、創(chuàng)造美，提高全民音樂素質(zhì)不再是一句空話。音樂課再也不會形同虛設(shè)了，它創(chuàng)造了新的音樂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在時間緊張的中學(xué)也能繼續(xù)音樂學(xué)習(xí)，大大提高了音樂課的地位，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，獲得更多學(xué)習(xí)、表演、交流的機(jī)會。

二、對音樂納入中考的幾點(diǎn)建議

（一）因地制宜、因材施教地開展農(nóng)村音樂教育。由于硬件與軟件設(shè)施的局限，農(nóng)村的音樂教學(xué)過程的展開與實(shí)施確實(shí)有一定的困難，將音樂納入中考也難以實(shí)施，因此可以合理地采取選聘當(dāng)?shù)孛耖g藝人、選派骨干教師支教與下鄉(xiāng)巡教相結(jié)合，既保護(hù)傳承了本土民間音樂，又保障農(nóng)村的音樂教育質(zhì)量，讓農(nóng)村孩子參加音樂學(xué)科的中考有了自身特色和優(yōu)勢。

（二）考慮到不同地區(qū)音樂教育的差距，不同地區(qū)可以結(jié)合各地實(shí)際情況，用有地方特色的音樂素質(zhì)考核辦法來進(jìn)行考試。

（三）合理的考核方案

1.考核方式：采取過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

2.更大程度給出學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生除了筆試，再在演唱、器樂演奏、舞蹈當(dāng)中任選一門參加考試，讓音樂天賦較少的學(xué)生有選擇的余地。

3.采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式：除了理論考試和演唱、演奏、舞蹈還可以適當(dāng)參考三年以來學(xué)生參加實(shí)踐活動，從而促進(jìn)學(xué)生積極參加合唱、獨(dú)唱、器樂合奏、舞蹈等各種藝術(shù)實(shí)踐活動。

4.杜絕一考定結(jié)果。一考定結(jié)果就是用中考一次的考試成績作為最終成績，要把初中學(xué)六學(xué)期的音樂課考核或考察成績按一定比例也納入中考音樂總分，也可以參考學(xué)生平時參加音樂實(shí)踐的表現(xiàn)，這樣可以防止為了考試而考試，把音樂學(xué)習(xí)融入到日常。

（四）教材選編要廣度、深度恰當(dāng)，內(nèi)容更貼近當(dāng)代中學(xué)生的喜好

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們受益”。因此，當(dāng)音樂納入中考之后，我們的音樂教科書要一改原有教材中守舊，且曲目深奧而沉重、說教與政治色彩太濃的作品。

比如：在湘教版九年級下冊音樂教材（2016年11月第三次印刷）中演唱作品有《山歌好比春江水》《半個月亮爬上來》《畢業(yè)歌》《難忘今宵》《桑塔·露琪亞》，欣賞作品有《重整河山待后生》《四渡赤水出奇兵》《黃河》等作品。這些作品創(chuàng)作時間離現(xiàn)在最近的是《難忘今宵》，是1984年創(chuàng)作并迅速紅遍大江南北，距離現(xiàn)在已有三十多年，而且這首歌曲的傳唱度太廣，孩子們從小聽到大，毫無新意而言。音樂教材應(yīng)符合當(dāng)代中學(xué)生需要，讓他們更輕松地學(xué)習(xí)音樂，更符合他們的胃口，讓他們愛上音樂，更愛上音樂課。

（五）杜絕應(yīng)試音樂中考，杜絕以“考”代“育”

讓音樂學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)絕非一朝一夕可以做到，音樂素養(yǎng)與每個人的音樂天賦的多少緊密相連，我們不能急功近利，要求每個孩子短時期達(dá)到某一個高度，這樣不僅不能提高音樂素養(yǎng)，反而打擊其積極性。不要輕易相信校外的一些音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過分宣揚(yáng)音樂中考的重要，而讓學(xué)生到其機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)，老師和家長一定要看清這個問題。

（六）避免加重學(xué)生額外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

中考音樂測試不是選拔考試，不是招收音樂特長生，僅僅是音樂基本素質(zhì)考試，教育部門不應(yīng)出臺任何復(fù)習(xí)大綱、考試重點(diǎn)，只要上好每堂音樂課就可以了，考核內(nèi)容要緊扣國家課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本內(nèi)容，緊扣學(xué)生平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要有偏題怪題，不要有難題或?qū)I(yè)性太強(qiáng)的題。對學(xué)生的要求是，只要按要求上課，就能夠順利通過考試。

音樂中考只是一種推動和促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)的手段，學(xué)校要在音樂師資、音樂基礎(chǔ)設(shè)施、音樂器材、音樂藝術(shù)實(shí)踐活動等方面多投入，才更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如果哪一天中考不考音樂了，孩子們還是那么積極、熱情地學(xué)習(xí)音樂，素質(zhì)教育的目的也就達(dá)到了。

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