2018年7月14日，為解決社會經(jīng)濟和結構的快速變化所帶來的大學生心理健康問題，幫助全體大學生提升心理素質(zhì)，形成正確的“三觀”，中共教育部黨組印發(fā)了《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，第一次以國家綱要的形式，明確規(guī)范了大學生心理健康教育的指導思想是堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài);大學生心理健康教育的基本內(nèi)容是：普及心理健康知識，強化心理健康意識，識別心理異?，F(xiàn)象;提升心理健康素質(zhì)，增強社會適應能力，開發(fā)自我心理潛能;運用心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健技能，提高心理健康水平。其重點是學習成才、人際交往、戀愛婚姻、自我認知與人格發(fā)展、情緒調(diào)適與壓力管理、社會與生活適應以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)與生涯規(guī)劃。

為幫助各高校心理健康教育工作者明確綱要精神，做好高校學生心理健康教育工作，我社第一時間，特別邀請教育部《高等學校學生心理健康教育指導綱要》編制研究組負責人俞國良教授，匯集全國近百所高等學校心理健康教育實踐工作者和理論專家，以國家綱要規(guī)定的基本內(nèi)容和要求為準繩，精心編撰了這本《大學生心理健康》教材。全書按章（教學單元）、模塊（教學課時，可選用）序列呈現(xiàn)，共9章36個模塊，按32—36課時設計。教學單元的核心內(nèi)容包括心理健康知識、自我與人格發(fā)展、學習與成才、人際交往、戀愛婚姻、情緒與壓力管理、社會適應與珍愛生命、擇業(yè)就業(yè)與生涯規(guī)劃以及生活適應與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各章各模塊設計的邏輯思路為：學習心理健康知識 參與心理健康活動體驗 掌握保持心理健康方法，這三個相互聯(lián)系、逐步遞進的教學環(huán)節(jié)，即知識學習環(huán)節(jié)、活動體驗環(huán)節(jié)、心理領悟訓練環(huán)節(jié)。

《大學生心理健康》在編撰中力求體現(xiàn)以下特色：一是強調(diào)時代性、科學性、知識性和準確性，重視體驗性、探索性、實踐性和趣味性的有機結合，強化知識技能和態(tài)度情感價值觀的統(tǒng)一;二是聚焦知識傳授、心理活動體驗與行為訓練為一體，把知識學習與心理保健方法的傳授結合起來，把課堂指導與團體訓練結合起來，更注重體驗式教學、案例式教學和實踐參與式教學;三是教學內(nèi)容注重體驗性、活動性、應用性，結構體例注重多樣化、趣味化、操作化，更強調(diào)心理調(diào)適方法的訓練與實踐。同時考慮到學生的閱讀需要，本書在各章附上了學習目標、核心概念、本章小結、自我測驗、咨詢案例、拓展閱讀資料，以及信息窗、小貼士等，形式生動活潑，文字通俗易懂，活動啟迪智慧，內(nèi)容洋溢著人文關懷，以充分激發(fā)大學生的學習興趣和求知欲望。適用于線下線上、課堂講授、案例教學、體驗活動、行為訓練、角色扮演和心理情景劇等多種教學方法。

高等學校學生心理健康教育工作是一項系統(tǒng)工程，針對學生共同成長的“痛點和剛需”給予指導是最重要的途徑。本教材主編俞國良教授及其團隊對全國25所高等學校心理健康教育工作者、管理者、學生進行訪談、調(diào)研和專題討論，從當今學生的心理健康現(xiàn)狀和學生特質(zhì)出發(fā)，確定編寫指導思想、原則和洋細提綱及結構，吸納全國17個省市48所高校的心理健康教育工作者參與編寫。本教材的編寫注重心理體驗與行為訓練的結合，注重課堂指導與團體訓練的結合，是主編及其團隊，從心理健康教育工作者的社會責任出發(fā)，以大愛完成的“心理健康大禮包”。