摘 要：隨著我國教育改革的不斷推行，初中歷史教學也普遍進行了教學方面的改革。傳統的教學模式，對于初中歷史教學的發(fā)展，有著一定的阻礙作用。因此，我國進行了歷史教學方面的改革。本文主要探討了初中歷史教學的現狀，以及采取多種簡約化教學模式，為推動初中歷史教學的進一步發(fā)展做出努力。

關鍵詞：初中歷史教學現狀；簡約化教學模式；研究

一、 引言

我國在很長的一段時間之內，采取的教育方式都是以應試教育為主，而對于學生精神方面的培養(yǎng)，往往并不是特別重視。因此，為了促進學生精神方面的建設，筆者在平時的教學過程中，采用簡約的教學模式進行了嘗試，以期促進學生的人文精神的建設，和提高初中歷史課堂的有效性。

二、 初中歷史教學的現狀

1. 課前教學

教師在進行教學之前，必須進行課前的準備工作，只有這樣，才能提高教學質量。但是，教師在進行教學準備的時候，往往過分依賴教參的內容，對于多媒體教學方式，也是過分的依賴。但是對于師生之間的交流與溝通，也沒有進行有效的工作。從而無法提高教學氛圍，學生成為學習的旁觀者，致使學生無法激發(fā)學習的積極性，不會主動投入到學習中去。

同時，這也致使教師在進行教學內容的教授時，缺乏一定的內涵，導致教學內容變得無聊枯燥，無法提起學生的學習興趣。而且，我國在很長的一段時期內，對于所需要進行教學的重點，格外重視。但是并沒有過多地重視教學擴展工作，致使學生的知識面狹窄，無法形成一定的價值觀，從而導致對于歷史教學的學習，越來越不重視。

2. 課堂教學和課后教學

在傳統的教學模式之中，教師往往占據著主導地位，學生在上課的過程中，常常都是按照教師的思維方向進行跟進。因此，這種教學模式，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，并沒有良好的效果。師生之間缺乏交流，無法形成良好的教學氛圍。教師在教學的過程中，只是一味地向學生灌輸知識，對于學生學習的自主性，并沒有過多的關注，從而導致學生對于深層次的歷史問題，并沒有過多的認識。

而且，師生雙方對于課后教學方面，都缺乏足夠的重視，教師在結束了課堂教學之后，在指導學生進行課后知識鞏固的方面，并沒有足夠的重視，沒有像語數外的教師一樣，布置歷史方面的作業(yè)，就算布置了，也不會進行嚴格的檢查。因此，學生對于歷史方面的作業(yè)，也沒有足夠的重視，從而導致教師歷史教學質量的不高，影響歷史教育的發(fā)展。

三、 進行簡約化教學的模式

1. 力求精準節(jié)約的教學內容

莎士比亞曾經說過：“簡潔是智慧的靈魂?！痹谶M行初中歷史教學的過程中，所需要教學的內容極其繁雜。我國由于擁有五千多年的歷史，因此所需要教授的知識點也非常的豐富，對于學生的記憶力，也有著極大的考驗。因此，在學習中國歷史的過程中，教師必須幫助學生在學習的過程中，為了防止知識點的過于冗長，必須進行精準節(jié)約的教學內容的講解。

例如，學生在學習我國古代農業(yè)發(fā)展方面的內容的時候，必須對教學內容進行適當地精簡，對重點內容進行細致地講解，而對于次要的內容，則進行簡單概括。曲轅犁、筒車、牛耕、水利設施作為春秋戰(zhàn)國時代重要的農業(yè)發(fā)明，在都江堰方面的使用，達到了一定的頂峰。因此必須對這段歷史進行重點講解。進而讓學生們通過這些農業(yè)發(fā)明的使用，知道了小農經濟是以家庭為主要單位進行的男耕女織的家庭勞動形式，而且這種經濟模式相對封閉，是為了能夠滿足個人需求。通過讓學生們了解到小農經濟的特點，幫助他們理解小農經濟對我國古代的各個朝代在政治經濟文化方面的影響，使得學生們對于小農經濟有了深刻的了解。

2. 力求簡約有效的教學方法

“教學有法，但無定法，貴在得法。”初中學生的世界還是自由的，天真的，他們所更喜歡和更樂意接受的是簡便的方法和簡明的教學思路。但在傳統的歷史教學過程中，教師是進行教學的主體，學生對于知識的學習和了解，往往都是通過教師對課堂教授的方式進行的。在進行教學的過程中，師生之間無法進行良好的互動溝通，從而無法起到良好的教學效果。但是通過簡約教學方式，可以幫助學生在學習歷史的過程中，通過促進師生之間的交流，推動學生的發(fā)展。

例如，在進行“新民主主義革命”的教學過程中，原有的教學內容往往過于龐雜，如果教師將每個知識點進行講述，不僅會導致課程時間過長，也會導致學生對于知識點感到無聊枯燥，無法提高歷史的學習興趣。而采取簡約教學方式，教師在進行講課的時候，就可以把主要的講學內容，集中在“新”這個方面。通過對新革命政黨、新革命參與階級、新的革命形式的探究，從而促進學生思維能力的提升，掌握其中的歷史規(guī)律，進而掌握到更加深刻的革命內涵。

3. 促進教學思路的簡約化

“簡約而不簡單”，我們所提倡的簡約的教學模式更是一種教學思路。由于當前我國的歷史教學書籍在內容方面，往往具有很大的跳躍性，各個知識點之間的聯系并不十分緊密，使得學生在學習的過程中，無法深刻理解。因此教師在進行教學的過程中，必須擁有清晰的教學思路，為了能夠使得學生更加容易地進行知識點的學習，必須將所教授的內容進行條理化方式的教學。

例如，教師在講述八國聯軍侵華戰(zhàn)爭的過程中，為了能夠讓學生們更好地掌握知識點，必須對所學內容進行細致地梳理。將當時戰(zhàn)爭從開始直至結束的時間，其中所發(fā)生的著名大小戰(zhàn)役，以及參加戰(zhàn)爭的國家，一一展現出來。同時對于戰(zhàn)爭發(fā)生的外部因素和內部因素，也要進行細致地講解，讓學生們更加容易地感受到當時所處的環(huán)境，進而了解到這場戰(zhàn)爭對于國內外的影響，通過這場戰(zhàn)爭，思考對于現代社會有何啟示，從而幫助學生促進學習的發(fā)展。

四、 結語

通過了解當前我國初中歷史教學的現狀和進行簡約化教學，可以幫助教師在進行教學的過程中將龐雜的教學內容變得更加簡約有條理，從而促使學生對于教學內容的理解更加深刻，進而在新的教學模式的影響之下，在一定程度上緩解了學生的學習歷史的壓力，從而對于歷史的學習更加有興趣，有益于提高課堂的效率，為學生的進一步發(fā)展，提供了幫助。同時，通過簡約化教學模式，還能夠幫助我國教育改革深入進行，推動我國教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允郭.新課程的理念與創(chuàng)新[J].高等教育出版社，2013，3（12）：55.

[2]張慶林，楊東.高效率的教學[J].人民教育出版社，2012，11（2）：69-70.

[3]姚利民.有效教學論：理論與策略[J].湖南大學出版社，2015，6（8）：58-59.

作者簡介：

張文清，福建省龍巖市，龍巖市永定二中。endprint