摘 要：高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，所以每個學(xué)科都要求學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技巧與方法，隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深化與改革，英語在學(xué)生學(xué)習(xí)科目中的地位也日益凸顯出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時很多都為找不到合適的記憶單詞、積累單詞的方法而苦惱，最終通過一些不夠科學(xué)的方法來積累單詞，不僅浪費了自己的時間而且英語的總體成績也不高。本文主要從高中英語學(xué)習(xí)中積累詞匯的意義入手，分析了影響學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶過程中存在的問題，并且為之提出了改進的方法與措施，希望能夠有效地提高我們學(xué)生們的英語詞匯的積累能力。

關(guān)鍵詞：高中英語學(xué)習(xí)；詞匯積累；意義；策略

一、 引言

在我國的眾多事業(yè)中，教育事業(yè)一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。隨著教育的不斷發(fā)展與改革，我們的教育模式與教育理念也發(fā)生了相當(dāng)一部分的變化。作為學(xué)生也能夠深深地體會到其中的改變。高中英語對于學(xué)生來講是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，在學(xué)生心目中，英語屬于不是只要學(xué)就能夠?qū)W會，掌握得了的，而是需要日久天長的積累才能逐漸地提高學(xué)習(xí)成績。并且英語作為第二語言，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生都會沒有學(xué)習(xí)的興趣，這就會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終使得英語的學(xué)習(xí)成績并不理想。所以學(xué)生在認(rèn)識到了高中英語重要性以后要不斷地完善與總結(jié)英語的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使得英語的學(xué)習(xí)更有效果。

二、 高中英語學(xué)習(xí)積累詞匯的意義

（一） 扎實的詞匯基礎(chǔ)有利于增強學(xué)生自信心

在我們很多同學(xué)中，我們這一代人基本都是從三年級開始接觸英語的，英語的學(xué)習(xí)起步比較晚，甚至有些同學(xué)是初中才剛剛接觸到英語。在這種情況下，很多同學(xué)的英語成績并不理想，尤其在升入了高中以后，英語的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這也在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懥宋覀冇⒄Z學(xué)習(xí)的積極性與興趣。比如，在平時的完形填空中，很多時候是因為不認(rèn)識其中的個別詞匯而影響了理解整篇文章的走向。如果學(xué)生在平時的做題中，因為單詞的問題而經(jīng)常性地理解錯意思，那么學(xué)生就會有一種挫敗感。我身邊很多同學(xué)厭惡英語的原因往往是單詞記不住，做題的時候總是出錯，逐漸地也就失去了做題以及繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的自信心。所以說，只有掌握了足夠多的英語詞匯以后才能在做題中做到得心應(yīng)手。比如，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，有時自己的長輩就會拿起一個東西或者指著一件物品讓我們說出其英語單詞，這時，如果已經(jīng)掌握了足夠的詞匯的話，那么就會輕而易舉地說出物品的單詞，這樣在無形之中也會增強內(nèi)心的滿足感與自豪感。

（二） 為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

高中階段的學(xué)習(xí)與小學(xué)和初中比起來要更有難度。因為在我們同學(xué)之中就能夠明顯地感受到。有些學(xué)生在小學(xué)和初中時學(xué)習(xí)相當(dāng)好，在班級甚至是年級中名列前茅，但是一升入高中學(xué)習(xí)成績直線下降，與小學(xué)和初中產(chǎn)生了巨大的反差，這是因為高中的學(xué)習(xí)的知識與內(nèi)容變得更加廣泛，很多學(xué)生在初入高中時很難適應(yīng)老師上課的快節(jié)奏。所以說要想學(xué)好英語并不是一蹴而就的事情，而是需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意積累，詞匯是英語學(xué)習(xí)的根基，只有將英語單詞積累到一定的量，在腦海中形成一定的結(jié)構(gòu)，這樣也能夠為英語語法、閱讀等的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了大量的英語詞匯以后，也能夠節(jié)約學(xué)生上課做筆記的時間。比如教師在進行語法教學(xué)時，有些詞匯可能會涉及學(xué)生們以前所學(xué)的，我們在學(xué)習(xí)中也深有體會，老師以前講過的，現(xiàn)在需要用了，但是卻沒有了記憶，此時要么自己會利用詞典查詢要么就會讓老師寫在黑板上，這樣的教學(xué)容易擾亂老師上課的教學(xué)制度，影響課堂的教學(xué)效率。

（三） 有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在英語詞匯積累的過程中需要學(xué)生能夠擁有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為英語詞匯的積累不是一天兩天就能夠完成的。作為學(xué)生，我們學(xué)生對于英語單詞的積累深有體會，因為英語詞匯非?，嵥?，并且所涉及的面也非常的廣，單詞之間有些在詞型只有輕微的差別但是其意思卻天壤之別。所以在詞匯積累過程中既要有耐心又要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的細(xì)心以及恒心。并且能夠通過不斷地閱讀與學(xué)習(xí)還能夠養(yǎng)成學(xué)生愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)中的問題能夠進行獨立思考，開拓了自己的思維。

三、 提高高中生英語詞匯積累能力的策略

（一） 將詞匯學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

生活也是需要學(xué)習(xí)的也就是說學(xué)習(xí)存在于生活中，因此在詞匯積累的過程中要將詞匯的學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。英語本身為實踐性比較強的一門學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)是需要貼近于生活的，因此在校園生活中我們要充分地利用教師為我們創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境來使我們背單詞的過程不再枯燥與乏味，比如，我們學(xué)生之間可以自行組成一個學(xué)習(xí)小組，相互之間互相督促，互相交流，并且可以互相進行比拼，在一定的時間段內(nèi)看誰記得最多，最牢。這樣互相比拼的學(xué)習(xí)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到詞匯積累的目標(biāo)。

（二） 學(xué)生要找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法

適合自己的才是最好的，其實在我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我們也很迷茫，因為不同的老師所教導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法是不同的，我們學(xué)生只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能激發(fā)自身單詞記憶的興趣。比如，有些同學(xué)的記憶力比較好，這樣學(xué)生通過單純的記憶就能夠?qū)卧~記牢，如果學(xué)生的記憶力較差，那么學(xué)生可以通過提高自己的聽力、拼讀等方法，利用以讀帶記的方法來增強自身對單詞的記憶，增加自己的詞匯量。所以說，不同的學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，不可盲目追風(fēng)。

（三） 學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的意識與能力

高中生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)生要提高自學(xué)的意識，每天為自己設(shè)定一個小目標(biāo)，比如，一天就為自己設(shè)定記憶20個單詞的任務(wù)，那么每天就要至少背20個單詞。讓這些小目標(biāo)來促進自主學(xué)習(xí)，當(dāng)我們每個小目標(biāo)實現(xiàn)以后逐漸就能夠具備實現(xiàn)大目標(biāo)的能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中每個目標(biāo)的實現(xiàn)能夠增強學(xué)生的自信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 結(jié)語

所以說高中時期英語詞匯的積累對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)具有重大的意義，不僅影響著學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在現(xiàn)代化的今天，科技的發(fā)展對人才也提出了更高的要求，英語人才更是能夠在社會占據(jù)發(fā)展的一席之地。所以說對于英語的學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，從最簡單但又最重要的詞匯積累入手，這就需要教師與我們學(xué)生共同努力，努力探索詞匯積累的方法，使學(xué)生能夠利用最佳的策略來提高英語的學(xué)習(xí)效果，最終提高英語的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

徐創(chuàng)，江蘇省南京市，江蘇省南京市棲霞區(qū)南京市燕子磯中學(xué)高三（1）班。endprint