陳光++吳春巖

摘要：專業(yè)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)功能的載體，地方高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對學(xué)校適應(yīng)我國高等教育大眾化發(fā)展，滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才培養(yǎng)的需要有著重要的現(xiàn)實意義。本文在分析地方高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性的基礎(chǔ)上，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的實踐經(jīng)驗為例，提出了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略。

關(guān)鍵詞：地方高校；專業(yè)；結(jié)構(gòu)；調(diào)整

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0151-02

一、地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是高校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必要手段。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整出現(xiàn)在很多新興產(chǎn)業(yè)，作為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人才培養(yǎng)的主力軍，地方高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、人才能力結(jié)構(gòu)上都要做出相應(yīng)的變化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是地方高校辦出特色的關(guān)鍵因素。地方高校與“985”、“211”高校相比，在辦大辦強(qiáng)上沒有足夠競爭力，只有依靠部分學(xué)科專業(yè)的特色優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，辦出自身特色，才能在高等教育的建設(shè)和改革發(fā)展大潮中占有一席之地。

3.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是地方高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必然要求。近年來，地方高校已經(jīng)逐漸意識到內(nèi)涵發(fā)展的重要性，多數(shù)高校將建設(shè)重點(diǎn)由擴(kuò)大規(guī)模向質(zhì)量穩(wěn)定提升做出了轉(zhuǎn)變，在穩(wěn)定發(fā)展現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)科專業(yè)建設(shè)方向，著力發(fā)展新興學(xué)科，以適應(yīng)社會對高校人才培養(yǎng)要求的變化。

二、地方高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整途徑

1.建立合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制。2012年教育部出臺《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制》后，將專業(yè)設(shè)置自主權(quán)交由高校，但多數(shù)高校尚未完全形成與之相對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制，原因主要在于學(xué)校對政策變化的適應(yīng)稍顯滯后，未能主動靈活地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，對專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的操作和掌握度不強(qiáng)。高校應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要，設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與運(yùn)行機(jī)制，在適應(yīng)市場需要的同時保持專業(yè)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性，將專業(yè)外在的結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)在的內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)一起來，以適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要。

2.合理撤并相關(guān)專業(yè)，科學(xué)調(diào)整專業(yè)歸屬。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，目前多數(shù)地方高校存在一些建設(shè)發(fā)展緩慢，人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，辦學(xué)水平和層次較低的專業(yè)，這些專業(yè)或者多年停招，或者畢業(yè)生質(zhì)量在一定程度上不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，學(xué)生的就業(yè)率和滿意率較低。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃，充分考慮專業(yè)未來發(fā)展和現(xiàn)有辦學(xué)條件，對辦學(xué)方向不明確、歸屬不合理、發(fā)展前景堪憂的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和撤并。

3.科學(xué)謹(jǐn)慎設(shè)置新專業(yè)。隨著專業(yè)目錄的新一輪修訂以及高校專業(yè)整理工作的開展，地方高?；疽呀?jīng)形成了穩(wěn)定的專業(yè)布局，今后高校專業(yè)申報的重點(diǎn)工作是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的不斷變化，挖掘新的專業(yè)增長點(diǎn)，新增部分新興學(xué)科專業(yè)。地方高校應(yīng)依據(jù)學(xué)校積累的辦學(xué)經(jīng)驗、凝練出的辦學(xué)特色以及辦學(xué)實際，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整，辦最富有發(fā)展?jié)摿蜃钅荏w現(xiàn)社會效益的專業(yè)，以符合未來地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的基本要求。

三、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)實踐

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在多年的辦學(xué)過程中，不斷加大專業(yè)建設(shè)和調(diào)整力度，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)需求。

1.確定科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整思路。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)對人才不斷提出新需求。學(xué)校專業(yè)設(shè)置向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條延伸的思路為：專業(yè)設(shè)置由單一面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個環(huán)節(jié)，向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈條的前后雙向延伸。向產(chǎn)前延伸，增設(shè)了種子科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、動物藥學(xué)、生物技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程等專業(yè)；向產(chǎn)后延伸，增設(shè)了食品質(zhì)量與安全、農(nóng)產(chǎn)品加工、畜產(chǎn)品加工、輕化工程、糧食工程、市場營銷、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)。通過調(diào)整，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展的人才需求更加協(xié)調(diào)。

2.依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要設(shè)置和建設(shè)新專業(yè)。學(xué)校依據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的指導(dǎo)意見，為適應(yīng)新時期地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對種質(zhì)資源、北方草業(yè)、園林設(shè)計、設(shè)施農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、新能源、物聯(lián)網(wǎng)等方面的人才培養(yǎng)需求，2010年以來，先后設(shè)置了8個新專業(yè)，其中，種子科學(xué)與工程專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢的發(fā)展思路；新能源科學(xué)與工程專業(yè)，體現(xiàn)了國家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，體現(xiàn)了適應(yīng)科技進(jìn)步的交叉學(xué)科的發(fā)展思路；保險學(xué)專業(yè)，體現(xiàn)了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)需求的發(fā)展思路。

3.建立和完善專業(yè)建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成專業(yè)調(diào)整與退出機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮教學(xué)工作指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)上的指導(dǎo)、審議等職能，同時，進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)上校院二級管理機(jī)制，給予學(xué)院專業(yè)建設(shè)自主權(quán)，建立和完善有利于專業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的評估機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)院的競爭意識，調(diào)動學(xué)院的積極性。

學(xué)校制定了專業(yè)增設(shè)、調(diào)整、改造與撤銷的具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，把專業(yè)建設(shè)成效和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為教學(xué)工作檢查和考核的重要內(nèi)容，建立了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，依托定期開展的本科專業(yè)自我評估、院校審核式評估、專業(yè)認(rèn)證與評估、專業(yè)綜合評價、教學(xué)狀態(tài)常態(tài)檢測等專業(yè)建設(shè)的評價活動，對所有本科專業(yè)進(jìn)行定期評估，以達(dá)到專業(yè)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)定提升的效果。

4.以結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革。依托學(xué)校資源優(yōu)勢，引導(dǎo)不同類型專業(yè)辦出特色，作為省屬重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實際，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，充分利用資源優(yōu)勢和學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科、師資優(yōu)勢，鼓勵不同類型專業(yè)形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，克服同質(zhì)化傾向，在各自的領(lǐng)域辦出特色，部分優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)已辦成國內(nèi)一流專業(yè)。

5.以優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)帶動專業(yè)整體辦學(xué)實力和水平的提升。學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展與積淀，形成了以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、園藝、家政學(xué)、中藥資源與開發(fā)等國家級特色專業(yè)為引領(lǐng)的一批優(yōu)勢專業(yè)。

學(xué)校充分發(fā)揮目前7個國家級特色專業(yè)、13個省級特色專業(yè)和9個省級品牌專業(yè)的示范和帶動作用，鼓勵專業(yè)教師從事培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)等方面的改革研究與實踐，不斷更新專業(yè)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)模式，保持專業(yè)在國內(nèi)同類院校中的領(lǐng)先優(yōu)勢和特色。

6.將專業(yè)調(diào)整和建設(shè)與教育資源整合有機(jī)聯(lián)系起來，提高教學(xué)資源的共享和開放力度。為解決有限資源分散于不同專業(yè)甚至不同教學(xué)單位，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)且水平不高的現(xiàn)實情況，學(xué)校將有機(jī)整合教育資源，充分發(fā)揮資源的集中優(yōu)勢，打破教學(xué)單位之間的壁壘，以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生成才和學(xué)校發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)了一批高水平的師資團(tuán)隊、實驗中心、教學(xué)基地，結(jié)合MOOC平臺“吉農(nóng)在線學(xué)堂”的建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用和共享程度。

7.立足專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校依據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色和發(fā)展實際情況，在《“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》中提出在未來專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，將專業(yè)分為四類進(jìn)行建設(shè)：一是提升優(yōu)勢特色專業(yè)，將其辦成國內(nèi)同類一流專業(yè)；二是支持建設(shè)與國家戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)；三是發(fā)展學(xué)校非傳統(tǒng)、優(yōu)勢、特色及新辦專業(yè)；四是限制發(fā)展就業(yè)率低、設(shè)置趨同、招生過剩的專業(yè)。

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，對學(xué)校的發(fā)展與改革有著極其重要的意義。地方高校應(yīng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面的整體水平，以滿足社會對高校人才培養(yǎng)的總體要求。

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