周芳

摘要：學風建設關系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而理工科專業(yè)學風建設因其專業(yè)特性，除了大學生群體共同的問題外，還存在與學科相聯(lián)系的特點。本文結(jié)合調(diào)查問卷和理工科專業(yè)大學生特點，立足于輔導員工作，提出從學風教育、學風管理、學風服務方面三管齊下，對學風建設新模式進行了探索與思考。

關鍵詞：理工科；輔導員；學風建設

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0011-03

2016年2月發(fā)布的《教育部2016年工作要點》中要求，要加快世界一流大學和一流學科建設。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是創(chuàng)建“雙一流”大學建設的重點任務，而學風建設是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。我國高校專業(yè)設置以理工科為主，涉及的知識多為自然、科學和科技方面，理工科大學生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關系著中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。針對理工科專業(yè)學風現(xiàn)狀，發(fā)放調(diào)查問卷620份，回收有效問卷610份。根據(jù)問卷統(tǒng)計情況，結(jié)合理工科院校大學生的特點和學風方面存在的問題，提出了對理工科專業(yè)學風建設的探索與思考[1]。

一、理工科專業(yè)存在的學風問題

調(diào)查顯示，50.33%的理工科學生沒有明確的學習目標，20.83%表示有過學習計劃但沒能堅持實施。經(jīng)歷了緊張的高考，在較為寬松的大學環(huán)境下，學生會出現(xiàn)學習目標不明確，進取心不強，學習紀律松懈，專業(yè)思想薄弱等情況。而理工科學生由于其專業(yè)特性，在學風問題上凸顯出后進學生多，考試違紀情況多，沉迷網(wǎng)絡世界和輕視人文知識等問題。

（一）不及格現(xiàn)象普遍，學困生多

理工科掛科情況體現(xiàn)出普遍性和集中性。某理工科專業(yè)大二年級學生，不及格課程1門及以上人數(shù)占年級38.46%，不及格課程3門及以上人數(shù)占年級20.38%，考試不及格已成普遍現(xiàn)象。而集中性體現(xiàn)在兩方面，一個是個人集中，一個是課程集中。個人集中是指全年級的不及格課程數(shù)，往往集中在小部分學困生上，一名學困生集中掛科十余門甚至更多。課程集中是指全年級的不及格課程數(shù)集中在幾門難度較大的課程上，如材料力學A年級掛科率為30.00%，數(shù)字電子技術B年級掛科率為24.39%，機械原理年級掛科率為23.68%。而每年退學、休學、留級等學生中，因?qū)W業(yè)跟不上進度而學籍異動的學生，占到絕大多數(shù)。

（二）考試違紀時有發(fā)生，作業(yè)抄襲屢見不鮮

理工科的考試多以數(shù)理公式、數(shù)據(jù)演算為主，答案客觀統(tǒng)一，而非長篇累牘的主觀文字，故而在考試中為傳遞答案作弊提供了便利。據(jù)統(tǒng)計，理工科學生私下有過作弊行為的學生占到26.61%，有想法而未實施行動的占到28.17%。在作弊學生中，38.10%的學生為考試及格而作弊，46.03%的學生想得高分提高名次而作弊，15.87%的學生認為監(jiān)考不嚴格，其他人作弊自己不作弊就虧了。受到學校紀律處分的學生中，因為考試違紀被處分的占到絕大多數(shù)。此外，日常的作業(yè)抄襲、實驗數(shù)據(jù)抄襲、論文抄襲更是屢見不鮮，學生們在日常的學習中就沒有養(yǎng)成學術誠信的習慣，這不僅對學生專業(yè)知識的學習造成影響，嚴重的甚至可能導致日后的學術腐敗。

（三）沉迷電子游戲，深陷網(wǎng)絡小說

從用臺式電腦玩電子游戲、看網(wǎng)絡小說，到如今一臺手機便集合了各類娛樂，網(wǎng)絡世界對學生的吸引力越來越大。沉迷網(wǎng)絡世界不僅會讓學生學業(yè)荒廢，更會逐漸影響學生正常的社交功能，性格孤僻或暴戾。學困生中，絕大多數(shù)都是沉迷網(wǎng)絡世界。而這些學生又分為兩種，一種是因為沉迷網(wǎng)絡而導致荒廢學業(yè)，一種是因為學習方法不當或心理問題而導致學業(yè)受阻，無奈之下躲入網(wǎng)絡世界來回避現(xiàn)實的學業(yè)壓力。而且一旦因為沉迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，日后需要花費大量的精力，通過個人努力、老師教導、同學幫扶、父母督促，才可能跟上進度。

（四）重視專業(yè)知識，輕視人文知識

據(jù)統(tǒng)計，理工科缺勤較多的課程中，公共課基礎課為24.26%，必修課為7.38%，公共選修課為44.92%，符合“選修課必逃，必修課選逃”的一般規(guī)律。而對課程的重視程度上，理工科學生對專業(yè)課程的重視程度遠高馬克思主義理論課和思想政治教育課。由于理工科課程強調(diào)數(shù)理性、嚴謹性和實用性，畢業(yè)后工作中要求學生實踐動手能力強，故學生會將主要的精力放在專業(yè)軟件的學習、資格證的考取。對于人文知識、思政課程，往往是應付考試，上課也是迫于點到的壓力，沒有與個人今后的發(fā)展相聯(lián)系。

二、學風問題的原因分析

學風問題不是孤立的問題，專業(yè)教師引導不力、課堂上師生互動少，輔導員經(jīng)驗不足、抓的不緊，社會環(huán)境復雜、外界誘惑增多等，均給學風建設造成影響。在缺課學生的調(diào)查中，37.70%的學生表示是由于老師課堂教學水平的問題，32.30%的學生表示對該課程沒興趣，17.05%的學生是因為兼職、學生工作與上課沖突，11.48%學生則是厭學、沉迷網(wǎng)絡游戲等；除此之外，就業(yè)壓力小、男女比例懸殊、課程難度大、貧困生較多等特點，也給理工科學風建設帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）就業(yè)壓力較小，放松自我要求

相比于文科學生，理工科專業(yè)的就業(yè)壓力較小。雖然目前大學生群體整體就業(yè)形勢不佳，但是如果對工作的要求不是很高，理工科就業(yè)還是問題不大的。本科畢業(yè)后不深造，直接就業(yè)也可以找到較為滿意的工作。而文科專業(yè)，職位需求少、畢業(yè)生多，故文科需要通過考研、考公務員等方式來提高自己的競爭力。理工科學生由于對就業(yè)的自信，故在學業(yè)上也放松了對自己的要求。

（二）男女比例懸殊，興趣愛好匱乏

理工科專業(yè)男多女少是常態(tài)，男女比例可達9：1以上，甚至出現(xiàn)“和尚班”。從心理學上看，男性在異性的關注下，會分泌荷爾蒙并激發(fā)其動力，努力學習、獲得好的成績得到異性的青睞。而缺乏女生的交流和關注，勢必對理工男生的健康發(fā)展造成一定影響。此外，部分理工科學生嚴謹、呆板，在文學、音樂、美術上，沒有自己的興趣愛好，也不擅長廣交朋友。故課余生活很容易陷入電子游戲、網(wǎng)絡小說的漩渦中[2]。endprint

（三）課程難度大，知識連貫性強

理工科課程涉及到高等數(shù)學、力學、物理、計算機等各方面專業(yè)知識，覆蓋范圍廣，理論復雜，理解難度大。而且課程知識連貫性強，低年級的數(shù)學、物理等基礎知識若不扎實，高年級的很多專業(yè)課程學習難度便會疊加。此外，每一門課程都有作業(yè)，每一個實驗都要上交實驗報告，故學生在考試周會面臨復習時間不夠的情況。且考試中，題目公式多、計算量大，某一個小步驟計算錯誤便會得不出正確答案。在高強度的學習壓力下，學生若掉隊，便很難跟上，且逐漸失去信心，進而厭學，導致大量課程不及格。

（四）貧困學生較多，精力難以集中

理工科專業(yè)尤其是工科專業(yè)中，存在一些工作環(huán)境艱苦、體力勞動大的專業(yè)。相比于藝術類、商學金融的學生來說，工科專業(yè)學生家庭條件一般，貧困學生較多。而貧困生為了減輕家庭的負擔，會花費較多的時間精力在勤工儉學、兼職等事情上，將本應在圖書館的學習時間用到了路邊發(fā)放傳單上。部分邊遠地區(qū)省份學生，由于高中學習條件有限，一些知識點沒有學習到，也增添了大學學習的難度。此外，貧困學生父母多為知識文化較低的農(nóng)民或農(nóng)民工，對子女在大學的高等教育不了解，無法給出指導，親子交流也存在一些障礙。

三、理工科專業(yè)學風建設的途徑和措施

理工科專業(yè)的學風建設是一個系統(tǒng)工程，貫穿于教育育人、管理育人、服務育人的全過程。輔導員應從學風教育、學風管理、學風服務三個方面齊抓共管，認真幫助學生解決學習生活中遇到的實際困難和問題，營造積極向上的良好學風。

（一）加強學風教育，培養(yǎng)學生誠信意識、紀律意識、專業(yè)意識

1.加強考試誠信教育，嚴禁踩踏作弊紅線。做好考試誠信教育是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，對營造良好學風和公平公正的競爭環(huán)境具有重要意義。針對減少考試作弊的調(diào)查顯示，35.81%的學生表示應提高監(jiān)考的嚴格程度，35.47%的學生表示應提高平時成績所占比重，相對降低考試成績對最終成績影響，28.72%的學生表示應加大對作弊行為懲罰。做好誠信教育要從三個方面著手，一是加強考前教育，如召開主題班會，簽訂誠信承諾書，模擬無人監(jiān)考等。二是嚴格考中紀律，加強監(jiān)考力度，提高監(jiān)控設備精密度。三是考后嚴肅處理，堅決懲前毖后。對確認考試違紀的學生和班級進行嚴格處理，在年級干部會上對違紀學生進行通報批評，并取消違紀學生的學年評優(yōu)、黨員發(fā)展、學生資助等資格。

2.加強校規(guī)校紀教育，強化學生紀律意識。依法治校是依法治教的重要組成部分，輔導員應按照規(guī)章制度來開展學風教育。完善和修訂學生管理、學風建設的規(guī)章制度，包括《學生學習紀律》、《優(yōu)良班風創(chuàng)建與評定指導意見》、《學生請假規(guī)定》、《學生違紀處分條例》、《本科畢業(yè)論文（設計）作假行為處理辦法》、《本科生學籍管理規(guī)定》《本科生學科競賽管理辦法》等系列文件。同樣的，輔導員也應做好學生的校規(guī)校紀制度教育，使學生明了自身的權利和義務，提高學習自覺性?？烧匍_《學生手冊》學習主題班會，撰寫學習體會；還可組織校規(guī)校紀宣講的培訓講座，強化規(guī)矩意識；也可組織校規(guī)校紀的課程學習，并設置考試，要求所有學生要通過該考試。

3.加強專業(yè)教育，激發(fā)學習興趣。部分艱苦專業(yè)的理工科學院學生，多為高考第二、三志愿調(diào)劑錄取。學生認為艱苦專業(yè)工作環(huán)境惡劣，沒有前途，故在學習時沒有目標，甚至產(chǎn)生厭學情緒。對于這類學生要進行持續(xù)、全面、多層次專業(yè)教育，引導學生正確認識和對待所學專業(yè)，安心學習。如開設新生課，邀請專業(yè)領域的專家學者，給學生講授專業(yè)的科研情況，激發(fā)學習興趣；邀請就業(yè)指導中心老師，講授該專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)情況，樹立學生信心；邀請本專業(yè)的優(yōu)秀校友返校，為在校生做職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，分享個人成長經(jīng)歷；高年級時，組織學生到相關企業(yè)進行認知實習和生產(chǎn)實習，了解本專業(yè)的工作環(huán)境和用人要求[3]。

（二）抓好學風管理，促良好學風養(yǎng)成

1.抓好生活作息管理，培養(yǎng)良好學習習慣。良好的生活作息，對學習習慣的養(yǎng)成具有重要意義。課堂遲到、早退、打瞌睡等違紀現(xiàn)象主要是由于睡眠不足引起的，學困生在生活作息上多有熬夜、睡懶覺、宅寢室等不良習慣。在新生入學教育中，應當將生活作息管理作為重中之重。生活作息管理主要抓兩早和兩晚。一早是早起，二早是指早鍛煉，一晚是晚歸寢，二晚是晚熄燈。所有的項目都應該嚴格檢查，并將結(jié)果進行公示，對屢次違規(guī)者通報批評，并計入班級綜合測評分數(shù)。另外對于多次被查到晚上在宿舍玩電腦游戲的同學，應通報家長，然后對其進行教育，必要時可將學生電腦代為保管[4]。

2.抓好課堂管理，提高學習效率。課堂管理是學風建設中的首要解決的主要問題。輔導員要建立遲到、曠課、早退等人員記錄臺賬，給學生發(fā)放缺勤通知單，及時教育幫扶，對觸及紀律底線的學生要嚴格按《學生違紀處分條例》嚴肅處理。到課情況實行班級自查、輔導員和班導師抽查，學院每月按年級和班級公開通報到課率，每學年到課率排名較后的，可取消當年學校先進班集體申報資格。課堂紀律最大的影響因素便是手機的使用，“低頭族”在上課時使用手機，也是一種隱形的曠課。可在課堂上設置手機收納袋，上課前由學生干部號召大家將手機靜音或關機，統(tǒng)一放置在收納袋中。此舉不僅可以提高課堂學習效率，還可以通過手機收納的情況看出缺勤、到課情況。除了課堂紀律，還要培養(yǎng)學生學習、生活方面的紀律意識。輔導員要明確請假制度，根據(jù)學生事假、病假的具體情況，以及請假的時間長度，設置不同級別的批準程序。并讓學生明白請假后需準假，結(jié)束后需銷假的基本流程，防止學生養(yǎng)成隨意缺課、缺實習、缺學生活動的無紀律意識的習慣。

3.抓好預警管理，實現(xiàn)過程淘汰。對于學習嚴重落后的學生，在進行教育幫扶的基礎上，還應該做好預警，實現(xiàn)過程淘汰。學業(yè)預警越早越好，可以盡早讓學生有危機意識。若學生多次受到學業(yè)警示，且?guī)头龊蟛灰姵尚У模凑障嚓P管理規(guī)定，堅決予以淘汰。在淘汰的同時，也應該做好學生和家長的工作，為學生退學后的去向出謀劃策，提供力所能及的幫助。

（三）提供學風服務，解決學生實際困難

1.提供學業(yè)輔導服務，助力學困生轉(zhuǎn)化。學困生在學風建設中的重要工作對象，因為他們不僅自身存在學業(yè)問題，而且會影響到其他學生學習狀態(tài)。對于學困生提供重難點課程的學習輔導和作業(yè)指導，是對學困生最實際的幫助。另外，可面向全體學生開設學業(yè)輔導站，就掛科率較高、難度較大的幾門課程開設輔導課程，要求受到學業(yè)警示的學生必須來參加輔導，而其他同學有意向的報名即可參加。

2.提供文化生活服務，拓展學生興趣愛好。輔導員應在年級中組織開展音樂、體育、美術、社會實踐活動等豐富多彩的文化活動，提供文藝特長展示的舞臺，培養(yǎng)學生的興趣愛好，避免學生沉迷網(wǎng)絡虛擬世界。多組織各類文化活動科技學術類活動，讓學生按照自己的興趣愛好，在課余時間充實自己。另外，在新生入學初，通過各類課外文藝、學術活動，提高學生的文化素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣，不斷濃厚高校的學術氛圍，不斷改善高校的學習風氣。

3.提供援助服務，為貧困生、心困生排憂解難。對于貧困生，國家有較為完整的資助體系，而對于大部分普通的貧困生來說，心理負擔和生活負擔同樣沉重。故輔導員應對貧困生重點關注，多與學生深入談心談話，了解學生心理動態(tài)，及時解決學生的困難，并給予正面鼓勵，激勵學生陽光面對生活。此外，由于失戀、家庭重大變故、學業(yè)壓力而導致心理危機的學生，要關愛這部分學生，對學生進行持續(xù)的心理輔導。輔導員在工作中要懷有仁愛之心，為每一個貧困生、心困生排憂解難，順利地完成學業(yè)。

高校理工科學風建設是一個系統(tǒng)的、長期的工程，需要學校教學、學生工作、后勤保障等部門通力合作，還需要學生家長和社會的共同努力。輔導員作為離學生最近的群體，應當立足自身工作，從教育、管理、服務上，全面為學生提供指導，營造良好的學習風氣，培養(yǎng)出高質(zhì)量的理工科人才。

參考文獻：

[1]孫彥.構建理工科大學生學風建設新模式的思考[J].華北水利水電學院學報.2012年，（28）：160-162.

[2]李南.新時期理工科院校學風建設新模式的構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估）：2014，（9）：56-58.endprint