李朝峰

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510663）

1 茶文化的精神內(nèi)涵

茶文化是圍繞飲茶活動形成的文化特征，具體來講主要包括茶道、茶德、茶精神、茶聯(lián)、茶書、茶具、茶畫、茶學、茶故事、茶藝等等。中國是茶文化的發(fā)源地，在漫長的茶葉種植、制茶、煮茶、飲茶的生產(chǎn)、生活實踐中，茶已經(jīng)不僅僅是一種簡單的飲品，而成為了傳統(tǒng)文化中的一個重要的符號，并在歷史長河中被賦予了深厚的文化價值：美學價值，茶色清新、茶香悠遠、茶味甘甜，在品茶中我們不僅可以體會到物質(zhì)層面的滿足，更能夠在寧靜的氛圍中體會精神美學，而這也是古代文人習慣于將茶與詩畫相結(jié)合的原因；哲學價值，茶文化與中國的儒家、道家、佛家文化一脈相承，不僅有儒家的中庸，還有道家的天人合一，更有佛家的超然物外，而這些深厚的哲學思想也是茶文化引導人實現(xiàn)精神層面構(gòu)建的關(guān)鍵所在；人文價值，茶性平和，是修養(yǎng)心性、陶冶情操的良品，也是我們探索人生意義，體會人生價值的主要精神依托。

2 茶文化導入高校思政教育的路徑

2.1 明確茶文化在高校思政課程中的教育價值

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)文化在高校教育體系中的滲透逐漸成為越來越多教育工作者的共識。以茶文化為代表的傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的文化價值和教育價值，并且與高校思政教育課程之間存在著密切的聯(lián)系。因此，在茶文化的引入中，高校應(yīng)該注重對茶文化思政教育價值的認可與挖掘，通過了解不同地區(qū)茶文化風俗，收集茶文化課程資料，以激發(fā)大學生對茶文化的深入思考，體會茶文化傳遞出的獨特魅力，進而在思政課程中體現(xiàn)茶文化的人文精神。

2.2 實現(xiàn)高校茶文化課程的建設(shè)與優(yōu)化

茶文化課程的構(gòu)建是實現(xiàn)教學滲透的主要方式，目前很少有高校在課程建設(shè)中專門設(shè)置茶文化課程，更多的是在思政教育中引入茶文化相關(guān)資料。針對這一問題，高校應(yīng)該從提高思政課程教育效果以及文化傳承的角度出發(fā)，設(shè)置茶文化課程，一方面結(jié)合我國茶文化體現(xiàn)出的整體文化精神，為大學生講解、滲透茶文化蘊含的精神理念；另一方面結(jié)合地方特色的茶文化內(nèi)容，豐富課程教學，調(diào)動學生參與茶文化學習的積極性，并逐漸推動課程建設(shè)的規(guī)范化、體系化。

2.3 提高高校思政教師的茶文化素養(yǎng)

教師作為教學實踐中的主導因素，其自身的文化素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)對于學生的精神建設(shè)、情感培養(yǎng)有著直接的影響。一直以來，高校思政課程的教師素質(zhì)建設(shè)都是影響教育效果的“短板”。教師對于思政課程的理論研究更多的是依賴教材內(nèi)容，而缺乏廣闊的研究視角，這不僅影響了課程的生動性，也限制了大學生的思維領(lǐng)域。針對此，高校應(yīng)該加強對思政教師的培養(yǎng)，利用茶文化調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，提高其在思政教育實踐中的主要作用。

2.4 實現(xiàn)茶文化在思政課程教育中的多元滲透

茶文化在高校思政課程教學中導入應(yīng)該充分運用當前的教學環(huán)境，實現(xiàn)多元化發(fā)展。首先，教師應(yīng)該打破單純依賴課堂的教學局限，讓學生從多個角度、多個層面實現(xiàn)對茶文化的解讀；其次，在校園文化建設(shè)中融入茶文化，如利用學生社團推動茶文化在校園的宣傳，利用校園宣傳櫥窗，增加茶文化在校園的覆蓋面，通過校園辯論、校園演講等方式，提高茶文化對大學生的影響力；最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學生推送茶文化課程，將茶文化滲透到學生的日常生活中來。

3 茶文化在高校思政課程創(chuàng)新過程中體現(xiàn)出的價值

3.1 創(chuàng)新教學手段，豐富高校思政課程內(nèi)容

一直以來，高校思政課程內(nèi)容的單一，教學手段的僵化都是影響大學生課程參與效果的重要因素，因此，在文化多元以及大學生價值體系構(gòu)建任務(wù)日益艱巨的背景下，如何從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，結(jié)合高校思政教育目標，設(shè)計豐富的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學手段的創(chuàng)新則成為完善高校教育體系的關(guān)鍵。我國傳統(tǒng)茶文化源遠流長，內(nèi)容豐富，意蘊深遠，與高校思政課程存在著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，高校應(yīng)該積極引入傳統(tǒng)茶文化，為大學生的思政教育提供更加豐富的素材，同時利用茶藝表演、茶知識競賽、茶文化講座等實踐，創(chuàng)新高校思政的教學手段。

3.2 加強示范引導，提高大學生的心理素質(zhì)

茶文化之所以在我國經(jīng)久不衰，不僅在于其深厚的文化內(nèi)涵，更在于其迎合了社會發(fā)展的需要。對于大學生而言，學校生活就像一座象牙塔，他們在安靜的環(huán)境中有著諸多選擇，但是從大學生活過渡到社會生活，走上職業(yè)崗位之后，紛繁復雜的社會現(xiàn)實，往往使大學生的價值觀、人生觀受到劇烈的沖擊，這時其心理素質(zhì)能否從容應(yīng)對社會現(xiàn)實，則直接影響著大學生的未來發(fā)展。針對這種環(huán)境變化可能對心理環(huán)境產(chǎn)生的影響，高校可以在思政課程中，引入茶文化，從淡泊名利、寧靜致遠中，指導學生探求人生的真諦，從而提高學生面對社會、面對他人、面對自我的勇氣。

3.3 提高德育效果，培育大學生堅韌的品性

德育教育是高校思政課程構(gòu)建的重要內(nèi)容。對大學生而言，專業(yè)能力的提升固然是適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的必然需求，但是思想道德品行也是檢驗其社會性的主要標準。物質(zhì)生活的改善并沒有帶來思想道德的提升，相反，社會道德體系整體滑坡的現(xiàn)實卻是我們不得不面對的問題，而高校作為未來人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)該從茶文化中尋找與德育教育相契合的內(nèi)容，讓大學生從茶葉的種植中體會樸實堅韌的力量，從茶葉的沖泡、品味中體會苦盡甘來的意義，進而提高德育教育效果。

3.4 挖掘茶文化內(nèi)涵，提高大學生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提升是高校思政教育的重要課題。所謂人文素養(yǎng)就是人所具有的人文知識和由這些知識內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人成為教育的核心主體，大學生作為思想最活躍的社會群體，其對于個體價值的追求也最為強烈，因此，在思政教育中，高校、教師應(yīng)該善于從茶文化中挖掘人文精神內(nèi)涵，如在茶道中探索人與人之間的關(guān)系，在茶德中提高自我反思、自我提升的能力，在茶藝中獲得審美需要等，這樣的人文素質(zhì)培養(yǎng)對于大學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

3.5 構(gòu)建價值體系，提升大學生的理性觀念

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸發(fā)達的背景下，我們必須承認，目前高校思政課程體系中，對大學生的價值體系構(gòu)建存在著諸多的問題，如功利主義傾向明顯，大學生對于客觀事物的價值衡量盲目遵循市場規(guī)律，缺乏精神價值的體現(xiàn)；虛無主義泛濫，對于自我發(fā)展的意義存在質(zhì)疑，在學習、生活中采取消極應(yīng)對的態(tài)度。針對這些價值導向問題，學校應(yīng)該從茶文化中挖掘積極的教育元素，從知書達理、修身養(yǎng)性的角度提高大學生精神境界，引導其樹立正確的價值理念。

3.6 應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揚繼承中國傳統(tǒng)文化

在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文化成為現(xiàn)代文化發(fā)展中不可或缺的一個分支，而大學生作為網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的一分子，其對于網(wǎng)絡(luò)文化的認可程度極高。但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，對大學生存在一定的負面思想侵蝕，因此，在高校思政課程體系中，從傳統(tǒng)文化中挖掘現(xiàn)代教育因素，讓大學生從傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化中，找到新的精神出路，則是現(xiàn)代教育的重要環(huán)節(jié)。茶文化是傳統(tǒng)文化的重要抓手，其在精神內(nèi)涵上與我國傳統(tǒng)文化中的儒家、道家、佛家思想一脈相承，因此，在課程建設(shè)中融入茶文化對于大學生的發(fā)展具有重要意義。

4 結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代教學改革不斷深入的背景下，高校思政教育在大學生的價值體系構(gòu)建中的作用越來越重要。針對文化多元的社會現(xiàn)實，高校在思政課程建設(shè)中也應(yīng)該體現(xiàn)多元化的原則，從理論建設(shè)與實踐發(fā)展中都應(yīng)該與時俱進，引導大學生樹立正確的思想導向，形成健全的人格品行。茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也是高校思政課程多元化建設(shè)的方向，基于此，高校在課程發(fā)展中，應(yīng)該深入理解茶文化的精髓核心，將茶文化與大學思政教育進行有機整合，以喚醒大學生的學習熱情，提高思政課程教學效果，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

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