關(guān)嬌嬌

（長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北荊州 434023）

對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)性創(chuàng)新來說，如果能夠?qū)⒉栉幕仞B(yǎng)培養(yǎng)與該教學(xué)相結(jié)合，其將從根本上優(yōu)化這一教學(xué)機(jī)制。當(dāng)然，對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)來說，其中所包含的內(nèi)容是生動(dòng)與多樣化的，從簡單的詞匯、語法知識(shí)，到學(xué)習(xí)習(xí)慣與語言思維，這些內(nèi)容都是英語教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值與深厚啟迪所在。

1 應(yīng)用不足、交流不夠：當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)的問題認(rèn)知

客觀上看，文化引導(dǎo)和語言應(yīng)用是當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)得以最佳實(shí)施的重點(diǎn)。因此，選擇和應(yīng)用合理的文化內(nèi)容，才能讓英語教學(xué)中所包含的各項(xiàng)元素，實(shí)現(xiàn)全面融合與應(yīng)用。所以，在目前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)深度創(chuàng)新與本質(zhì)優(yōu)化的大背景下，要突破以往教學(xué)素材過于單一的問題和不足，篩選應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，為英語教學(xué)活動(dòng)的革新與突破提供引導(dǎo)和啟迪。

事實(shí)上，目前將茶文化應(yīng)用于英語教學(xué)過程中，其預(yù)期效果并不十分理想。問題集中表現(xiàn)為：其一，茶文化的應(yīng)用元素較少，且應(yīng)用程度不深，這就使得茶文化的價(jià)值和影響力大受限制。其二，從文化交流與實(shí)踐視角看，在目前文化交流與融合背景下，多種文化元素交流與碰撞，而現(xiàn)代文化似乎深受學(xué)生關(guān)注歡迎，傳統(tǒng)的茶文化在應(yīng)用的過程中，明顯“乏力”。當(dāng)然，很多英語老師在應(yīng)用茶文化時(shí)，也缺乏必要的包容思維與交流精神，這都讓茶文化的價(jià)值大受影響。

結(jié)合英語學(xué)科的實(shí)施特點(diǎn)看，除了必要的英語知識(shí)外，文化素養(yǎng)與思維習(xí)慣等等，也是英語教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新的關(guān)鍵。從傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)看，其中過多將焦點(diǎn)放在了英語知識(shí)的教育與詞匯語法學(xué)習(xí)上，忽略了必要的人文素養(yǎng)教育與引導(dǎo)。由此，很多學(xué)生僅僅掌握的是英語知識(shí)，并不是真正意義上的英語技能應(yīng)用，這就大大影響了整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。

當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)素材的應(yīng)用與處理處于匱乏階段，比如整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，缺乏必要的精神內(nèi)涵，英語教學(xué)素材內(nèi)容的“干癟”等等。從高校教學(xué)視角看，英語教學(xué)與茶文化應(yīng)用之間，有很多融合點(diǎn)。所以，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新來說，也需要探索將茶文化知識(shí)內(nèi)容融入到整個(gè)英語課程教學(xué)之中。但是從當(dāng)前高校英語教學(xué)活動(dòng)中，茶文化的使用狀況看，由于缺乏必要的理念更新與文化再塑造，整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用茶文化時(shí)，存在局限與不足。

2 文化交流與啟迪：茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵及價(jià)值

在本文對(duì)茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行全面研究過程中，主要以“茶文化”的價(jià)值與應(yīng)用可行性為焦點(diǎn)。茶文化從產(chǎn)生到發(fā)展，與教育活動(dòng)的功能價(jià)值之間，就形成了本質(zhì)性融合。在茶文化中，我們不僅能夠感受到獨(dú)特的文化特色，也感受到濃厚的傳承價(jià)值。

從這一文化的價(jià)值特點(diǎn)看，其中的內(nèi)容“純真”，更多反映的是大眾飲茶過程中的情感詮釋與內(nèi)涵描述。茶文化是大眾在飲茶過程中所形成的理解與認(rèn)知，從茶文化的價(jià)值特點(diǎn)看，其中則突出詮釋出傳承性文化情懷，所以，作為一種傳統(tǒng)文化的精髓，歷經(jīng)千年傳承，其影響力日益突出。當(dāng)然從茶文化的具體風(fēng)格看，該文化整體清新且自然，展現(xiàn)了茶文化所獨(dú)有的氣息。

但是，我們在具體應(yīng)用茶文化時(shí)，也需要站在文化交流與包容的視角來理解和認(rèn)知該文化。隨著現(xiàn)階段多元文化交流與碰撞加速，茶文化的世界性與多樣性也日益得以呈現(xiàn)，所以，整個(gè)茶文化傳播活動(dòng)也在不斷豐富，尤其是茶文化的文化特征逐漸豐富，這實(shí)際上也為當(dāng)前茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)呈現(xiàn)出一種更加生動(dòng)的特色。

茶文化素養(yǎng)是一種內(nèi)在文化啟迪和精神激發(fā)，作為以傳統(tǒng)茶文化內(nèi)容教育為基礎(chǔ)，根本性詮釋了傳統(tǒng)精神理念，表達(dá)了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)之后，學(xué)生通過對(duì)這些知識(shí)信息進(jìn)行踐行，從而將讓學(xué)生形成正確的精神思維和行為規(guī)范。

3 注重語言應(yīng)用與理解：英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要求

在目前英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，以改革教學(xué)方案，更新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)為“三駕馬車”，已經(jīng)成為教學(xué)體系創(chuàng)新過程中，有機(jī)整合教學(xué)資源的重要思路。通過選擇合適的教學(xué)素材，讓課堂成為學(xué)生內(nèi)心思想理念與價(jià)值情感的希望，這將從本質(zhì)上為學(xué)生帶來情感的真實(shí)體驗(yàn)與價(jià)值理念的有效共鳴。只有學(xué)生將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用與融合到自身的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中，才算整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了“全部環(huán)節(jié)”。

實(shí)際上，從目前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)際狀況看，學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的內(nèi)容也有著諸多期待，因此要充分發(fā)揮學(xué)生的積極價(jià)值，通過使用各種不同的教學(xué)方法與措施，在真正的英語實(shí)踐檢驗(yàn)中，只有突出展現(xiàn)英語創(chuàng)造性，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專長進(jìn)行培養(yǎng)，通過充分展示學(xué)生的個(gè)性與對(duì)英語知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)的理想效果。

語言與文化之間有著天然的關(guān)聯(lián)，在文化傳播時(shí)，語言承擔(dān)了重要的傳播職責(zé)，無論是文化理念的詮釋，還是文化的大眾推廣，都需要語言作為重要工具。當(dāng)然，對(duì)于語言來說，文化是內(nèi)涵，也是核心精要，任何脫離了文化的語言，都沒有生命力和價(jià)值力。對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)來說，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，也不能忽略文化素材的詮釋與表達(dá)。

英語教學(xué)活動(dòng)是一種系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅需要注重詮釋完善的詞匯與語法，同時(shí)也要注重語言習(xí)慣與文化內(nèi)涵的詮釋與應(yīng)用。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)中，雖然教學(xué)內(nèi)容日益體系化，但是整個(gè)教學(xué)機(jī)制中“過多青睞”知識(shí)教育，缺乏必要的實(shí)踐特色和行為踐行。在當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，需要注重創(chuàng)新，尤其是要注重選擇合適的文化內(nèi)涵詮釋與表達(dá)，通過讓學(xué)生真正認(rèn)同該教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵理念，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與知識(shí)教育的有效融入。

4 英語教學(xué)活動(dòng)中茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)的運(yùn)用機(jī)制

從茶文化的價(jià)值與功能看，整個(gè)文化機(jī)制中，詮釋了成熟多樣的文化功能和教育價(jià)值及功能，正是在茶文化不斷應(yīng)用過程中，讓這一價(jià)值得到生動(dòng)呈現(xiàn)。因此，在當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，如果我們能夠真正讀懂這一文化，并且將該文化的價(jià)值內(nèi)涵融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)然，讓學(xué)生在了解茶文化和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，品味到完善而系統(tǒng)化的思想思維，也能夠形成必要的語言習(xí)慣和認(rèn)知。

當(dāng)然，學(xué)生在參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠真正感知和掌握教學(xué)內(nèi)容，以及茶文化素養(yǎng)所詮釋的價(jià)值和真正影響力。當(dāng)然，以課程的方式將茶文化融入其中，也將使得整個(gè)英語課堂呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、更有人文內(nèi)涵的理念特征，從而使得學(xué)生能夠更全面、更加直接的感知和體會(huì)融入“茶文化”的英語課程，所具有的獨(dú)特價(jià)值和人文色彩，通過豐富應(yīng)用教學(xué)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。在英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具備了良好的人文素養(yǎng)之后，其將更好把握和體會(huì)英語知識(shí)與思維習(xí)慣。

在教學(xué)活動(dòng)深化改革的今天，英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入全面變革的新時(shí)代。在英語教學(xué)活動(dòng)中，素養(yǎng)教育與精神理念對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有著重要價(jià)值與影響，對(duì)于英語教學(xué)來說，良好的素養(yǎng)教育與知識(shí)教育的協(xié)調(diào)融合有著重要關(guān)聯(lián)。因此，如何有效實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)，就成為當(dāng)前我們?nèi)鎯?yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)的重要訴求，這也是現(xiàn)階段我們完善學(xué)生培養(yǎng)思維的關(guān)鍵所在。

5 結(jié)語

在對(duì)茶文化的文化特點(diǎn)及內(nèi)涵進(jìn)行全面理解之后，我們看到這一文化內(nèi)涵中，往往詮釋了文化的傳承性、創(chuàng)新性和包容性。在英語教學(xué)課程中，如果我們想要更好應(yīng)用茶文化，就必須探究到茶文化內(nèi)涵與英語學(xué)科之間的共性。當(dāng)然，在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，融入茶文化素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，也要敢于打破常規(guī)認(rèn)知，尤其是要借助信息技術(shù)等一系列優(yōu)勢，通過整合教學(xué)資源，從而讓整個(gè)培養(yǎng)過程更加生動(dòng)且極富成效。