邊冬

【摘要】地理學(xué)科是研究人類生存的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系的一門自然科學(xué)，它具有綜合性、地域性、開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野、開放的教育觀念和創(chuàng)新精神是非常必要的，其在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用也是不可忽視的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。闡述了素質(zhì)教育與地理新課改的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育興趣情感思維能力一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破課堂障礙

對(duì)于高中地理教學(xué)，其課程設(shè)置意義重大。所謂“基礎(chǔ)打不牢，學(xué)問(wèn)攀不高”。因此，在高中地理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)性就顯得至關(guān)重要。而這里說(shuō)到的基礎(chǔ)性，實(shí)際上也就是高中地理學(xué)科教育的性質(zhì)，即是一門為進(jìn)一步提高人民素質(zhì)的教育。他要求以提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)為目的。其中不僅要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有篩選，有重難點(diǎn)，并且還要符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)興趣，其中最重要的是要避免高中地理課程走向?qū)W術(shù)化、成人化的誤區(qū)，致使課程內(nèi)容偏難，不符合高中階段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征。所以，課程設(shè)計(jì)要具有基礎(chǔ)性就要求教師所選擇的內(nèi)容，以及所傳授的知識(shí)技能考慮高中階段學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)

我們知道，興趣是最好的老師。而生動(dòng)、活波、有趣的課堂必然能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以，作為一名高中地理教師，要熟知教材內(nèi)容，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。但是，只是一時(shí)興起的興趣同樣也是無(wú)法對(duì)學(xué)生造成真正影響的。而學(xué)生如果真的熱愛這門學(xué)科，除了有興趣之外，更重要的是他們理解了這門學(xué)科對(duì)于自己的意義，并被這門學(xué)科的內(nèi)涵深深吸引。所以作為地理教師一定要讓學(xué)生明白這門課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)該門課程的意義。因?yàn)榈乩韺W(xué)是關(guān)乎地理環(huán)境，以及地理環(huán)境和人類或動(dòng)物之間的相互作用的學(xué)科，它具有地域性和綜合性的特征。在現(xiàn)代科學(xué)體系中地理學(xué)是占有重要地位的，其在解決人口、環(huán)境、資源等當(dāng)代國(guó)家所面臨的重大問(wèn)題具有重要的作用。高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)不僅要掌握相關(guān)的地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，掌握一定的學(xué)習(xí)、研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和情感

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)。老師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理興趣。為了使學(xué)生不盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理，應(yīng)注意運(yùn)用豐富、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)講述地理課所學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常生活、現(xiàn)代化建設(shè)的密切關(guān)系。然后巧設(shè)懸念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

另外，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。地理學(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科、綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，大部分知識(shí)是學(xué)生沒有也不太可能親自經(jīng)歷的，甚至有些地理事實(shí)比較枯燥，這就要求地理教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到清晰、準(zhǔn)確，而且要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，發(fā)揮創(chuàng)造性，盡量把死材料講活，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽課如同親臨其境，聽后心馳神往，回味無(wú)窮，從而學(xué)習(xí)地理的興趣也會(huì)隨之在潛移默化中增長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力的核心和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，推理分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.巧設(shè)問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲

思維能力的培養(yǎng)是從提出問(wèn)題開始的，老師要善于發(fā)現(xiàn)并找出新舊知識(shí)的交叉點(diǎn)，然后巧妙地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，從而得出解決問(wèn)題的方法。這樣既使學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固原有的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了聯(lián)系新舊知識(shí)解答問(wèn)題的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生正向思維與逆向思維的有機(jī)結(jié)合能力

在啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師都比較注重引導(dǎo)學(xué)生的正向思維，而忽視學(xué)生的逆向思維的開發(fā)。其實(shí)，只有兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的必然要求。創(chuàng)新教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，使之掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提高創(chuàng)新能力，最終成為創(chuàng)造性的人才。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)世紀(jì)的創(chuàng)造人才，這是擺在教育尤其基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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