顏廷英

【摘要】在教育工作中，課堂教育是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。教育工作者要在教育工作進(jìn)行中對自身的教育觀念進(jìn)行不斷地強(qiáng)化與創(chuàng)新，并且通過有效的途徑將理論創(chuàng)新進(jìn)行實踐應(yīng)用，從而提高語文教學(xué)工作的成果。初中階段的語文教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要階段，只有做好課堂實踐的創(chuàng)新工作，才能讓語文教學(xué)工作充滿活力。對初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對有關(guān)創(chuàng)新實踐進(jìn)行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)創(chuàng)新途徑一、語文教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革中，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了課程改革中的重要內(nèi)容。新的課程對于學(xué)生自身能力方面的培養(yǎng)的重視程度不斷提高，力圖培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)的人才。教育工作者需要對自身教育實踐進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)有語文教學(xué)工作的開展。初中語文是對于學(xué)生語文水平培養(yǎng)的重要階段，教師在教學(xué)中，要將語文教學(xué)與現(xiàn)實生活進(jìn)行良好的聯(lián)系，提高語文課文的趣味性，將傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。初中語文課程的內(nèi)容應(yīng)該充滿文化氣息，并且具備趣味性的知識，更好地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，我國的初中語文教學(xué)工作中還存在一定的現(xiàn)實性問題。課程中的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教師是語文課堂教學(xué)中的主體，教學(xué)過程主要以教師的教授為主。傳統(tǒng)教學(xué)過程的重要表現(xiàn)就是過于死板和僵化，課堂氣氛較為沉悶，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并且缺乏學(xué)生獨立自主的進(jìn)行思考的空間。新課程改革的要求注重對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)工作則難以達(dá)到這種目的。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。新課改中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位進(jìn)行了明確的規(guī)定，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性的重要性。教師在教學(xué)實踐過程中，要積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，真正地讓學(xué)生成為語文課堂教學(xué)的主人，并且為學(xué)生建立差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同個性與特點的學(xué)生選擇合理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程改革需要教師建立一個新的教學(xué)策略，形成一個具有鮮明的主體性的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要施行以人為本的教育理念，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的生動性，并且充分的展現(xiàn)出個人魅力，吸引學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。課堂內(nèi)容的設(shè)計上，要充分考慮對學(xué)生個性以及意愿的發(fā)揮，讓學(xué)生擁有自由選擇的空間，通過讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望，更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)過程中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.對學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，決定了學(xué)生自身創(chuàng)新能力，是學(xué)生自我發(fā)展中的重要需求。教師在教學(xué)中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中，可以通過問題探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問題的思考時，教師要以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的正確思路。教學(xué)工作的高效開展，離不開對教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師要構(gòu)建一個具有良好創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從環(huán)境中實現(xiàn)自身的創(chuàng)造意愿，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。初中階段的學(xué)生具有提高自身創(chuàng)新水平的意愿，其對于未來世界具有很大的興趣，并且擁有對課堂內(nèi)容質(zhì)疑的特點，希望通過自己親自動手，來解決學(xué)習(xí)過程中的疑惑。教師要了解學(xué)生的意愿，并且結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的思維能力與思考興趣。引導(dǎo)式的教學(xué)模式，通過對問題的提出、探究以及解決，真正地實現(xiàn)學(xué)生主動式學(xué)習(xí)。

3.實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要部分。以往傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，僅僅是局限于教材內(nèi)容，教師以講授的方式，進(jìn)行課堂教學(xué)。僵化的教學(xué)方式，造成了學(xué)生思維受限，難以實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對于教學(xué)方式的創(chuàng)新上，必須要實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，以適應(yīng)對學(xué)生不同方面能力的培養(yǎng)需求，并且改變以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)創(chuàng)新上，教師要敢于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且重視對學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及理解能力的培養(yǎng)。初中語文教學(xué)中，很多課堂問題的答案都是具有多種形式，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行勇敢的解答，要注重對學(xué)生多角度分析問題能力的培養(yǎng)，并且讓學(xué)生看待事物時，形成多元化、多層面的思考方式，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。

三、結(jié)束語

初中階段的語文教學(xué)工作，對于學(xué)生形成思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力以及交流能力都有著重要的意義，其教學(xué)工作本身具有重大的責(zé)任。初中語文教學(xué)創(chuàng)新工作是一項系統(tǒng)性的工作，教師要積極地提高自身教學(xué)水平，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的設(shè)計，讓課堂教學(xué)工作更加貼近素質(zhì)教學(xué)的需求，并且重視對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成麗.問題閱讀法在語文教學(xué)中的運用[J].語文教學(xué)與研究，2005，（08）.