邵海燕

摘 要：低年級的孩子因為年齡的局限性認識的字非常有限，沒有辦法依靠個人力量閱讀純文本書籍，而在這個年齡段的孩子記憶力正是最佳的時期，繪本是通過在文字中穿插加入與故事情節(jié)相同的圖片來使故事變的更加有趣生動，顏色鮮艷比較容易引起兒童的喜愛，因此豐富生動的繪本內(nèi)容在小學(xué)低年級的教育里也是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 繪本閱讀

引言

我們要從小就開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力和興趣，對于低年級的孩子來說，繪本上的圖片可以很清楚的讓他們讀懂故事情節(jié)，明白故事的中心內(nèi)容以及作者想要表達的中心思想，激發(fā)孩子的興趣，提高孩子的閱讀能力。讓孩子多讀書讀好書，開闊孩子的眼界，為孩子以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

一、兒童繪本的價值

1.繪本適合低年級孩子閱讀范圍

低年級的孩子對色彩有明確的辨別度，會對鮮艷的東西所吸引。繪本將圖片和故事兩者結(jié)合起來，孩子就更加容易產(chǎn)生濃厚的興趣，容易有求知欲[1]。所以繪本巧妙的把兩者結(jié)合在一起，這樣就會受到大多數(shù)兒童的喜愛。繪本對于年紀小的孩子來說給他們打開了新世界的大門，他們可以從中認識到全世界所有新奇的故事主人公，想象自己就是他們，這樣就能很容易的明白故事所要表達的意思，對比書本里的道理，繪本比較符合低年級孩子的認知范圍，可以滿足他們的需求。

（1）符合低年級的閱讀理解

低年級的學(xué)生雖然已經(jīng)開始學(xué)習(xí)生字拼音，但是他們的思維還沒有完全的被開發(fā)，還處于利用色彩和聲音來辯證事物的階段。繪本中展示的是富有情節(jié)性的圖片搭配上簡短的故事介紹，這樣的搭配能夠讓孩子閱讀時更能深刻的理解到故事所表達的道理被故事情節(jié)所帶入，而不僅僅是停留在單純的文字上[2]。這樣跳躍的圖片可以讓孩子在閱讀的同時活躍他們的思想，讓他們跟著主角的思想走。孩子既可以從繪本上得到知識還能從中得到一些在生活中了解不到的常識。

（2）符合低年級的認知

因為低年級的孩子具備了一定的生活常識，所以一般的繪本讀物已經(jīng)不能夠滿足他們的閱讀需求，而上課的書本對于目前孩子的教育來說又有一些難度，這無疑給老師的教學(xué)質(zhì)量增加了難度[3]。繪本通過圖片和文字的結(jié)合吸引孩子的閱讀欲望，一本書上有連貫的文章配上相同內(nèi)容的圖片使整個內(nèi)容顯得生動有趣。孩子看到這樣的書本時，老師可以讓孩子們根據(jù)圖片的內(nèi)容自己想象，把自己想象的內(nèi)容說出來，這樣可以讓孩子們學(xué)會基礎(chǔ)的語言表達能力還能發(fā)揮自己想象力。

2.繪本對于低年級的作用

對于低年級孩子來說外在因素的影響是非常重要的，孩子正處于模仿階段，對于接觸到的事和物，都會對他們進行模仿，所以繪本里的內(nèi)容要有獨特性，對于孩子來說是有利的，這樣可以教給孩子更多好的人生哲理，讓孩子的未來更加美好。

（1）使學(xué)生全面發(fā)展

繪本的內(nèi)容可以是多樣性的，表達內(nèi)容的方式也可以是不同的。在孩子所能接受的范圍內(nèi)將內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，讓孩子從中能夠得到多方面的啟發(fā)，使他們在成長路上能夠有所成就，做到全面發(fā)展[4]。有時繪本能給孩子帶來很多好的知識點，比如讓孩子知道勤勞的好處，還有幫助別人得到的東西遠遠比付出的多等等。將繪本融入到低年級的教學(xué)中，也可以幫助老師提高學(xué)生的閱讀水平還能讓孩子學(xué)到很多書本里學(xué)不到的人生哲理，可以說是老師的小幫手。

（2）開發(fā)孩子的智力

繪本的到來可以讓孩子在閱讀的時候在欣賞書本插畫的同時，在不知不覺中提高孩子的審美觀察能力。有興趣的孩子還會對著插畫進行臨摹，鍛煉自己的美術(shù)天分。繪本里的每個故事結(jié)尾都會有其特定的含義，讓孩子能夠發(fā)揮想象力聯(lián)想到生活中的一些小事情進行自我檢討并改正過來。最后老師可以鍛煉孩子的語言表達能力讓孩子們對繪本里的故事進行想象，再用自己的語言把故事概括的說出來，這樣有利于他們平常的口語表達更飽滿，更加自信。

二、將繪本融入平常教學(xué)

1.導(dǎo)入式

對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，最大的問題就是他們的上課注意力不夠集中，在教學(xué)中老師可以適當?shù)募尤胍恍├L本內(nèi)容來吸引學(xué)生的目光。學(xué)習(xí)一段時間后，上課內(nèi)容會加入看圖說話，這時老師就可以準備相關(guān)內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力進行創(chuàng)作，用繪本進行創(chuàng)作編出與原來故事不一樣的內(nèi)容。例如，在一次的作文教學(xué)中，老師寫出“你身邊的人”這個題目，上課時老師可以根據(jù)繪本里的人物來引導(dǎo)學(xué)生說出他的外貌特征還有他的性格，最后再引到今天的主題上，請一位學(xué)生說出他要介紹的人的外貌特征。比如有沒有戴眼鏡、單眼皮還是雙眼皮、頭發(fā)什么顏色，這樣慢慢地引導(dǎo)讓學(xué)生心中的人的形象更加鮮明，寫出作文也能更加生動形象。

2.情境教學(xué)

小學(xué)的課程主要內(nèi)容就是鍛煉孩子的閱讀能力和認字能力以及語言表達能力。對于那些剛接觸這些內(nèi)容的學(xué)生，孩子們往往會因為不懂而十分羞怯，老師針對這種情況可以找一個孩子們感興趣的故事將它排演成一個小話劇，組織同學(xué)們挑選自己喜歡的角色進行扮演，再將話劇按照孩子的思路來進行改編。有的學(xué)生踴躍報名參加活動，老師可以適當?shù)慕o予鼓勵和贊賞，其他人也在同學(xué)們的鼓勵下也站出來參與表演。這場演出不是平常的演出，它是帶有教育意義的。可以讓學(xué)生鍛煉自己的自信心，以后能夠有更大的勇氣面對世界，遇到困難也不會退縮。

結(jié)語

小學(xué)的語文教學(xué)在孩子的成長路上是有著非常重要的地位，而繪本的運用則是更加加深孩子的印象，獲取更大的教育意義。所以小學(xué)老師要很好地運用繪本的作用來教育孩子，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子在學(xué)習(xí)中也能感受到快樂，使學(xué)生全面發(fā)展，讓孩子得到更開闊的視野用真心去對待這個世界。

參考文獻

[1]張喜妹.當閱讀和寫話邂逅于繪本——繪本“讀寫聯(lián)動”，提高低段學(xué)生寫話能力的探索[J].語文知識，2016，（16）：88-90.

[2]劉平.簡析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及效果[J].中國校外教育旬刊，2015（1）：77-78.

[3]王琴玉.全語言教育理念下的幼兒早期閱讀[J].小學(xué)語文，2017（06）：62-64.

[4]董承英.小學(xué)低段語文課堂教學(xué)優(yōu)化對策探討—談如何提升教學(xué)知識的可視化[J].中國校外教育旬刊，2015（1）：108-108.