代紅

[摘要]視譯是筆譯的具體形式，也是口譯的變體。筆譯課程的開設(shè)早于視譯，因此視譯的教學(xué)容易受到筆譯干擾。為了消除筆譯的負(fù)遷移，視譯教學(xué)要注意三個(gè)模式轉(zhuǎn)換，即：認(rèn)知模式、分析模式和表達(dá)模式的轉(zhuǎn)換，使筆譯的技巧順利運(yùn)用于視譯學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步為口譯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]視譯教學(xué);認(rèn)知模式;分析模式;表達(dá)模式;轉(zhuǎn)換

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（2018）14- 0176- 03

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2018.14. 077

視譯即視閱口譯，是口頭翻譯書面形式，是筆譯的具體形式，是口譯的變體。視譯兼具筆譯和口譯的特點(diǎn)，從工作機(jī)制和重心看，視譯更偏向口譯。視譯在獲取信息的方式上與筆譯一致，又因?yàn)楣P譯的學(xué)習(xí)在前，因此，學(xué)生在視譯的學(xué)習(xí)中容易受到筆譯學(xué)習(xí)模式的干擾，從而給后面的口譯學(xué)習(xí)帶來障礙。本文基于消除學(xué)習(xí)障礙，提升教學(xué)效果，重點(diǎn)分析視譯教學(xué)中如何與筆譯進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換和銜接。

一、視譯與筆譯的差異

（一）場域

視譯發(fā)生在會議、庭審或者談判現(xiàn)場，譯員的工作場所即是源語信息的產(chǎn)生地，因此，源語信息和譯語信息共享場域，譯員和其譯品同時(shí)出現(xiàn)在工作場域，換言之，譯員和譯品使用的場合是一致的。筆譯中的源語文本早于筆譯工作而存在，源語信息與譯語文本產(chǎn)生于不同場域。筆譯的工作場所一般由譯員選擇，譯品產(chǎn)生地與譯品實(shí)際使用場合分離，譯員通常也不會出現(xiàn)在譯品的使用現(xiàn)場。

（二）時(shí)間

視譯是口譯，具有現(xiàn)場性，源語文本材料和目的語信息的再現(xiàn)基本同步，中間的時(shí)間差非常小。筆譯的源語材料為書面文本，必然早于譯品的產(chǎn)生，因此，譯出語和譯入語的信息再現(xiàn)不具有同步性，中間的時(shí)間間隔長于現(xiàn)場視譯，有些筆譯作品的誕生甚至晚于原文本上百年，比如文學(xué)作品的翻譯和復(fù)譯。

（三）記憶要求

記憶是人的一個(gè)綜合性心理活動，可以分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶等類型。視譯強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶，而人腦在高度緊張的狀態(tài)下記憶功能會受到影響，因此，在視譯中常借助筆記減緩記憶的壓力。筆記是聽辯、理解、獲取信息后進(jìn)行信息表達(dá)的輔助工具，并且現(xiàn)場時(shí)間的緊迫性要求運(yùn)用各種簡明、個(gè)性化符號來簡化信息的記載。筆譯更多運(yùn)用長期記憶，要求對翻譯材料整體有全面的了解和記憶，較少借助筆記幫助;即便進(jìn)行筆記記錄，也少用單個(gè)符號，因?yàn)楹喢鞣栔贿m合短時(shí)記憶，筆譯要求對整體語篇有準(zhǔn)確理解，常常采用語句、短語等進(jìn)行詳盡、完整的解釋，以使信息連貫，有效輔助筆譯工作的順利進(jìn)行。

（四）譯員心理狀態(tài)

視譯員在現(xiàn)場工作，會受到現(xiàn)場的噪音干擾;視譯要求譯員跟上講話者的速度和節(jié)奏，對短時(shí)記憶要求高;同時(shí)兼顧文字材料視閱和聽辨接受演講者的發(fā)言信息，容易使譯員在協(xié)調(diào)、分配時(shí)間和精力上產(chǎn)生焦慮感。因?yàn)樵诂F(xiàn)場工作，譯員會產(chǎn)生強(qiáng)烈的時(shí)間緊張感，尤其是碰到專業(yè)性非常強(qiáng)的視譯材料，無法查閱資料，對工作成果造成不確定感?？傮w而言，視譯員面臨強(qiáng)大的心理壓力。筆譯員則沒有現(xiàn)場的噪音干擾，也沒有時(shí)間上的緊迫感，可以通過多種渠道查閱資料、校對信息，從容、準(zhǔn)確地生成譯文。

（五）工作方式

根據(jù)Gile的Effort Models，ST =R+P，（ST=sight transla-tion，R=reading，P=product）即視譯包含閱讀和譯品產(chǎn)生兩個(gè)過程。筆譯的工作過程也是表現(xiàn)為獲取信息、分析信息、目的語書面再現(xiàn)信息的系列活動。視譯和筆譯獲取信息的路徑大致相同，但是，它們在分析信息和譯語信息加工上有巨大區(qū)別。

1.視譯遵循三個(gè)原則：①為跟上講話者的速度和節(jié)奏，視譯要求順序驅(qū)動，即按照源語產(chǎn)出的順序組織譯語語言;②以一目所及、意義獨(dú)立為基礎(chǔ)，進(jìn)行類意群劃分和斷句;③頻繁使用連貫、重復(fù)等銜接手段以使譯語表達(dá)完整、準(zhǔn)確、自然。筆譯分析要求通讀全句、全段，把握中心，基于源語、目的語的差異，以目的語為歸屬，進(jìn)行順序上的調(diào)整，綜合使用順譯、逆序和倒譯等翻譯技巧。以句子為翻譯單位，語言的邏輯性更強(qiáng)，選詞更精確，表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)。視譯是口頭表達(dá)，體現(xiàn)出自由性，在表達(dá)中會對語序進(jìn)行一定調(diào)整和信息補(bǔ)充，但調(diào)整程度不及筆譯。

2.視譯是現(xiàn)場的口頭表達(dá)，語言具有口語的隨意性和不嚴(yán)謹(jǐn)性，為了使信息表達(dá)連貫和完整，會頻繁使用指代、重復(fù)等技巧;筆譯則是通過筆頭進(jìn)行信息的再現(xiàn)，語言具有書面語的正式和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.視譯員與譯出語受眾處于同一時(shí)空，通常是獨(dú)立完成工作，無同伴幫助，也難以有充足的時(shí)間自助查閱資料;筆譯員無需與讀者處于同一現(xiàn)場，在自己選擇工作場所和時(shí)間的前提下，在遇到障礙或困難的時(shí)候，可以尋求他人或物化渠道的信息幫助。

4.視譯的信息輸入除了視覺輸入，還有來自發(fā)言者語音信息的聽覺輸入，然后以口頭方式輸出，譯員需要在三者間分配、協(xié)調(diào)注意力，信息加工非線性，超強(qiáng)度干擾;筆譯員只在視覺輸入和筆頭輸出間協(xié)調(diào)，相對干擾小。

二、教學(xué)中的模式轉(zhuǎn)換

視譯是筆譯到同傳的過渡，也是口譯的教學(xué)方法，視譯教學(xué)的基本功能在于：擴(kuò)充知識領(lǐng)域，熟悉英漢雙語的言語類型和常用句式，培養(yǎng)斷句技巧?；谇懊鎸P譯和視譯的分析，在視譯教學(xué)中要做好以下轉(zhuǎn)換。

（一）認(rèn)知模式轉(zhuǎn)換

認(rèn)知是深入一件事情的前提，因此，了解視譯、做好視譯必須對視譯有正確的認(rèn)識，尤其是認(rèn)清筆譯和視譯的差異，避免筆譯對視譯造成負(fù)遷移。

筆譯遵循由總到分的思維模式，首先確立框架，再填充細(xì)節(jié)信息。視譯則是由碎片到整體的認(rèn)知過程。只有視譯全部結(jié)束，其內(nèi)容才能完整呈現(xiàn)。為減小記憶的壓力和跟上發(fā)言者的節(jié)奏，視譯遵循順序/順譯的核心原則，因此，在視譯學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變通讀、整體理解觀為順序、獨(dú)立意群辨析方式，獲取和分析一目所及范圍的信息。筆譯沒有太大時(shí)間限制，可以整體通讀源語信息，甚至反復(fù)回看信息，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的理解。而視譯具有極強(qiáng)的時(shí)限性和時(shí)效性，譯員無法概覽全文或完整的源語文本信息，只能根據(jù)源語的輸出順序，以意義獨(dú)立的意群或類意群為單位進(jìn)行斷句，同時(shí)對下文信息進(jìn)行預(yù)測，并強(qiáng)化短時(shí)記憶，在目的語的輸出上采用簡潔的口語體，運(yùn)用重復(fù)、增詞、指代、縮減等手段和技巧實(shí)現(xiàn)前后信息的銜接和連貫，以及信息表達(dá)的完整、流暢。

例l：Many Chinese people feel a little bit puzzled when theysee a series of events that the US government seems to have taken amore confrontational approach toward China.

筆譯：當(dāng)中國人在發(fā)生的一系列事件中看到美國政府似乎對中國采取了更加對抗的態(tài)度時(shí)，他們很多人都感到有些迷惑。

視譯：許多中國人感到困惑不解，因?yàn)樗麄兛吹搅艘幌盗械氖录?，說明美國政府似乎采取了更加對抗的方式，來對待中國。

在本例中，為體現(xiàn)總分模式的思維方式，筆譯做了很大的語序調(diào)整，且狀語部分比較長，體現(xiàn)了書面語言的嚴(yán)謹(jǐn);視譯部分則完全保留譯出語語序，并進(jìn)行了小句拆分和斷句，為了體現(xiàn)句間的邏輯，增加了“因?yàn)椤?、“說明”等詞語進(jìn)行銜接，句子短小，符合口語特征。如果在視譯中仍然保留筆譯的理解和分析習(xí)慣，必然導(dǎo)致譯員在理解、分析上花費(fèi)過多功夫，難以做到與發(fā)言者的同步，并且在表達(dá)上跟從筆譯的習(xí)慣，也會給現(xiàn)場的聽眾帶來理解和認(rèn)知障礙，無法實(shí)現(xiàn)良好的信息溝通。

（二）分析模式轉(zhuǎn)換

筆譯注重總體和銜接、連貫，追求目的語表達(dá)的地道、流暢和美感，會在結(jié)構(gòu)上動大手術(shù)，不遺余力調(diào)整順序，只為滿足譯語表達(dá)的規(guī)范、地道和準(zhǔn)確。視譯囿于跟上演講者節(jié)奏的時(shí)間限制和減小記憶壓力的客觀現(xiàn)實(shí)，無意在順序調(diào)整上大費(fèi)周章，通常保持與源語信息輸出的同樣順序，即采用順句驅(qū)動原則，以一目所及和意義獨(dú)立為準(zhǔn)則在斷句上下工夫，做到譯語信息表達(dá)的完整和準(zhǔn)確，也通過重復(fù)、指代等多種手段，使譯文信息表達(dá)完整、流暢、自然。

例2：Oyster and mussel consumption is growing//at 20 per-cent a year in the country，//according to the FAO，//makingChina a leading market for more expensive shellfish//and tighte-ning supply elsewhere.

筆譯：根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織的數(shù)據(jù)，中國的牡蠣和貽貝消費(fèi)每年增長20%，使中國成為較昂貴貝類海鮮的主要消費(fèi)市場，其他地方則供應(yīng)緊張。

視譯：中國的牡蠣和貽貝消費(fèi)量增長達(dá)到每年20%，這是基于聯(lián)合國糧農(nóng)組織的數(shù)據(jù);增長使中國成為較昂貴貝類海鮮的主要市場之一，也使其他地方的供應(yīng)趨緊。

在本例中，筆譯和視譯的順序差異在于according to theFAO的處理。筆譯把這部分作為信息來源的渠道放在最前面，視譯保留源語的順序，并且將之?dāng)U充為一個(gè)句子，使得口頭表達(dá)更連貫。在視譯中，為了減輕記憶壓力，如例中雙斜線標(biāo)注，需要進(jìn)行意群的劃分和斷句。making部分的翻譯，以“增長”一詞的重復(fù)來實(shí)現(xiàn)前后的連貫。

（三）表達(dá)模式轉(zhuǎn)換

筆譯的書面表達(dá)追求精確、流暢，也因?yàn)橛袝r(shí)間修改、打磨，而呈現(xiàn)精美的語言和精到的選詞。視譯本身是口頭表達(dá)形式，沒有筆譯那么高的語言要求，同時(shí)，客觀的時(shí)間限制，使得視譯無法做到筆譯的精準(zhǔn)，但不代表就不追求精準(zhǔn)，這更要求譯者在平時(shí)提高水平。在視譯的學(xué)習(xí)中，要及時(shí)修正、彌補(bǔ)口頭語的表達(dá)，注意適當(dāng)?shù)你暯优c過渡，保證信息傳遞的準(zhǔn)確和完整、流暢。

例3：Established in 1981， TCL Corporation is a global leaderand technology innovator in consumer electronics， mobile communi-cations and home appliances.7rCL employs more than 50，000 peo-ple with 18 R&D; centers， 20 manufacturing bases， and more than40 sales offices around the world.

筆譯：TCL集團(tuán)股份有限公司創(chuàng)立于1981年，是消費(fèi)電子、移動通信和家電領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊和技術(shù)革新者之一。TCL集團(tuán)擁有5萬多名員工，18個(gè)研發(fā)部門，20個(gè)制造加工基地和40余個(gè)境外銷售處。

視譯：創(chuàng)立于1981年的TCL集團(tuán)股份有限公司，領(lǐng)跑全球，技術(shù)創(chuàng)新，這表現(xiàn)在消費(fèi)電子、移動通信和家電領(lǐng)域。TCL集團(tuán)擁有5萬多名員工，下設(shè)18個(gè)研發(fā)部門，20個(gè)制造加工基地和40多個(gè)境內(nèi)外銷售處。

視譯遵循順句驅(qū)動原則，又不拘泥原文結(jié)構(gòu)，將原文的名詞轉(zhuǎn)換為動詞，譯為兩個(gè)四字詞語“領(lǐng)跑全球”和“技術(shù)創(chuàng)新”，體現(xiàn)了口語表達(dá)的簡潔，同時(shí)符合中文動態(tài)的表達(dá)習(xí)慣;筆譯將“消費(fèi)電子、移動通信和家電領(lǐng)域”并列作為定語，構(gòu)成一個(gè)較長的句子，視譯則劃分類意群進(jìn)行斷句，將三者獨(dú)立成句，并以“這”為主語，實(shí)現(xiàn)前后信息的銜接。第二句中“T設(shè)”的增加把前后句的邏輯關(guān)系清楚展現(xiàn)了出來。

三、結(jié)論

視譯作為筆譯的具體表現(xiàn)形式和口譯的變體，承擔(dān)著筆譯到口譯的過渡和轉(zhuǎn)換重任。在視譯的教學(xué)中，要運(yùn)用、傳承筆譯的技巧，同時(shí)，要關(guān)注筆譯和視譯的差異，在視譯的認(rèn)知、分析和表達(dá)過程中有意識擺脫筆譯的負(fù)面遷移，熟悉英漢雙語的言語類型和常用句式，同時(shí)以口譯的順句驅(qū)動為基本原則，學(xué)習(xí)、掌握斷句的技巧，為后續(xù)的口譯學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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