毛茂林
【摘要】實施名師培育工程,是加強藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè),促進高等藝術(shù)教育改革與發(fā)展的一項重要工作。文章以廣西藝術(shù)學(xué)院為個案,分析了名師隊伍建設(shè)中存在的問題,研究提出了名師培育的措施和機制,以期為藝術(shù)院校名師培育起到借鑒和促進作用。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;名師培育
實施名師培育工程,培養(yǎng)和造就一大批教學(xué)名師和藝術(shù)名家,是加強藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè),從根本上提高藝術(shù)教育教學(xué)水平和藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進高等藝術(shù)教育改革與發(fā)展的一項重要工作。
廣西藝術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我校”)堅持實施“人才強?!睉?zhàn)略,推進“人才隊伍強質(zhì)增量工程”,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍。名師隊伍建設(shè)突顯成效,全員關(guān)注名師、尊崇名師、爭當(dāng)名師的氛圍已初步形成,名師效應(yīng)已成為學(xué)校教學(xué)改革實踐的強大推動力。
然而,從可持續(xù)發(fā)展的深層次分析,我校名師隊伍建設(shè)還存在一些亟待解決的問題,主要表現(xiàn)在:高層次的教學(xué)名師偏少;學(xué)科分布面窄,國家級和自治區(qū)級教學(xué)名師主要集中在美術(shù)和音樂兩個傳統(tǒng)學(xué)科;年齡老化,國家級和自治區(qū)級名師的年齡目前都已超過60歲,校級名師里中青年的比例非常低;存在“重評選,輕培育”問題等方面。因此開展藝術(shù)院校名師培育機制的探索與研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、建立科學(xué)高效的名師評選機制
名師評選是名師培育的基礎(chǔ)性工作,直接影響到名師隊伍的素質(zhì)和發(fā)展。
一是要堅持高標(biāo)準(zhǔn)。所謂名師,王毓殉先生認為:“名師是在一定時空范圍內(nèi)自然而然形成的,具有一定的知名度、認可度、美譽度、影響度和突出成就的專業(yè)素養(yǎng)較高的優(yōu)秀教師?!弊鳛楦咝=虒W(xué)名師,不僅要學(xué)識淵博、學(xué)術(shù)造詣高深、道德高尚及受人敬仰,而且要立足于教育和教學(xué),尤其強調(diào)教書育人的品質(zhì)和成就。從2003年評選國家教學(xué)名師開始,國家教育部就制定了具體的、完備的教學(xué)名師評選條件和考察指標(biāo),包括師德風(fēng)范、教學(xué)能力與水平、教學(xué)梯隊建設(shè)與貢獻、科學(xué)研究與學(xué)術(shù)水平等四個方面。因此,名師的評選必須堅持“師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)團隊和梯隊建設(shè)能力強、學(xué)術(shù)造詣深且有較高知名度”的高標(biāo)準(zhǔn)。
二是要注重導(dǎo)向性。所謂導(dǎo)向性,就是將名師評選的條件和標(biāo)準(zhǔn)作為方向標(biāo)、指揮棒,使每一個有志于成為名師的教師明確努力的方向。從加強教師隊伍建設(shè)這個意義上講,名師的評選既重在結(jié)果,同時也重在過程。從遴選指標(biāo)體系各要素及其權(quán)重中,可以看出名師評選的導(dǎo)向性。
三是要保證公正性。名師評選必須在推薦、審核、評審和審批四個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān),杜絕暗箱操作和名師“不名”的情況發(fā)生,確保評選結(jié)果的公正性、權(quán)威性和示范性,確保評選出的教學(xué)名師質(zhì)量。
四是要兼顧藝術(shù)教育教學(xué)的特殊性。當(dāng)前,高等藝術(shù)教育基本形成了具有相當(dāng)發(fā)展規(guī)模、學(xué)科專業(yè)門類齊全、教學(xué)水平普遍提高、獨具特色的高等藝術(shù)教育教學(xué)體系,因此,藝術(shù)院校的教學(xué)名師評選要突出藝術(shù)教育的特色,充分尊重和遵循藝術(shù)學(xué)科自身的特點和規(guī)律,兼顧藝術(shù)教育教學(xué)的特殊性,建立科學(xué)合理的藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)名師的評價標(biāo)準(zhǔn)。
一直以來,我校堅持按照“師德高尚,長期從事課堂教學(xué),注重教學(xué)改革與實踐,教學(xué)方法先進、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師”的高標(biāo)準(zhǔn),嚴格按程序評選各級各類名師。目前,學(xué)校擁有國家級教學(xué)名師及“八桂學(xué)者”1人,“八桂名師”2人,自治區(qū)級教學(xué)名師5人,學(xué)校教學(xué)名師34人。這些教學(xué)名師在學(xué)術(shù)研究中取得突出成就的同時,主動承擔(dān)本??苹A(chǔ)課教學(xué)任務(wù),努力探索教育教學(xué)規(guī)律,在引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革、創(chuàng)新課程教材和教學(xué)模式、創(chuàng)建合理教學(xué)梯隊等方面做出了突出成績,成為全校教師學(xué)習(xí)的榜樣。
二、健全以人為本的名師培育機制
名師的成長與成名主要靠教師自身的努力進取,但也離不開學(xué)校的發(fā)展平臺和有意識、有計劃的培育,因此,學(xué)校要把名師培育作為師資隊伍建設(shè)的一項重要工作來抓,強化頂層設(shè)計和統(tǒng)籌謀劃,形成有利于名師干事創(chuàng)業(yè)、成長發(fā)展的良好機制。
(一)加強師德師風(fēng)建設(shè)
師德是教師的靈魂,是教師的生命。高等藝術(shù)院校培養(yǎng)的是未來的文藝工作者,是社會精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者和精神文明的傳播者,教師的師德直接影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和藝術(shù)觀的塑造和形成,加強藝術(shù)院校師德師風(fēng)建設(shè)有著特殊的重要意義和深遠影響。而作為教師中的佼佼者,名師比普通教師的示范性、榜樣性更強,對學(xué)生品德養(yǎng)成影響也更大。因此,名師的評選與培育必須堅持“德才兼?zhèn)?,以德為先”?/p>
近年來,我校在教師中倡導(dǎo)和踐行“四有”好老師和“德藝雙馨”教師的標(biāo)準(zhǔn)和理念,對師德建設(shè)工作進行總體規(guī)劃與部署,出臺并實施《教師師德師風(fēng)建設(shè)實施辦法》《教師師德考核辦法》等制度,建立健全考核機制,并將考核結(jié)果作為教師年度考核、職務(wù)聘任和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù),實行師德“一票否決制”,以制度和機制保障師德師風(fēng)建設(shè),學(xué)校形成了良好的師德師風(fēng)氛圍。
(二)加大名師政策扶持
要把名師放在高層次人才隊伍建設(shè)的突出位置,落實特殊支持政策,給他們營造良好的教學(xué)和科研環(huán)境,在事業(yè)平臺、經(jīng)費使用、人事制度、考核評價、激勵保障等方面進行重點培養(yǎng)支持。
我校2015年修訂完善了《教學(xué)名師評選與管理辦法》,在“表彰與支持”條款中進一步明確“對教學(xué)名師獎獲得者,學(xué)校授予榮譽稱號,并頒發(fā)證書和獎金”“對教學(xué)名師提供學(xué)校重點教改項目、名師項目及配套經(jīng)費支持”“自治區(qū)級和國家級教學(xué)名師人選從學(xué)校教學(xué)名師中推薦”“自治區(qū)專業(yè)技術(shù)二級崗位人選優(yōu)先從學(xué)校教學(xué)名師中推薦”等支持激勵政策。
(三)注重名師成果積累
要將名師的培養(yǎng)與精品課程建設(shè)、教改項目立項、教材建設(shè)、科研項目立項等結(jié)合起來,積極創(chuàng)造條件,支持和幫助名師多出成果、快出成果。
建設(shè)精品課程是出名師的重要依托,培養(yǎng)名師要把重點放在精品課程建設(shè)上,堅持通過打造精品課程來推名師。我校按照人才培養(yǎng)目標(biāo),提出實施課程體系改革建設(shè)工程,先后設(shè)立了精品課程、特色課程、精品開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程考核改革等建設(shè)項目,促進課程整體水平不斷提升。目前有國家精品課程、國家精品資源共享課程各1門,自治區(qū)級精品課程16門,自治區(qū)精品視頻公開課、自治區(qū)教師教育精品課程各4門等。
教學(xué)名師培養(yǎng)要與教育教學(xué)改革相結(jié)合,注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革,爭取高水平教學(xué)成果獎。同時,注重將教改成果有效轉(zhuǎn)化。例如,自治區(qū)級重大教改項目《創(chuàng)新實踐型藝術(shù)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐》,已納入學(xué)校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計,有組織有計劃地實施。
獲得高層次科研項目立項和取得高水平科研成果,是名師培養(yǎng)質(zhì)量和成效的重要標(biāo)志。我校鼓勵和支持教師提升科研能力和水平,瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿和國家重大戰(zhàn)略需求,著眼國家和省部級重大重點科研項目,依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和特色,積極開展科研項目立項工作,取得豐碩成果。比如,在國家藝術(shù)基金項目的申報方面,2015年獲得立項項目12項,在全國53所高校中排名第一位;2016年獲得國家藝術(shù)基金立項22項,在全國3611個機構(gòu)申報主體(含高校)中位列第一。
(四)發(fā)揮名師引領(lǐng)作用
要推進“名師工作室”建設(shè),支持教學(xué)名師組建創(chuàng)新團隊,充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。在教學(xué)名師引領(lǐng)帶動下,以教學(xué)育人為主題,瞄準(zhǔn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新前沿開展研究與實踐,著力解決制約學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題,形成高水平教學(xué)成果并運用于教學(xué)實踐,力爭在課堂教學(xué)上出精品、課題研究上出成果、專業(yè)比賽上出成績,打造名師及其工作室和創(chuàng)新團隊團隊的品牌,并擴大品牌的輻射力。
我校持續(xù)推行“工作室制”培養(yǎng)模式,取得顯著成效。1989年,繪畫專業(yè)就開始實行責(zé)任班制,該模式1993年獲得國家教學(xué)成果二等獎。2003年,美術(shù)類專業(yè)普遍實施工作室制,2005年發(fā)展成立了在全國范圍內(nèi)有創(chuàng)新意義的導(dǎo)師工作室。2012年,為進一步完善教師團隊傳幫帶機制,更好地發(fā)揮名師名家的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,學(xué)校實行包括名師在內(nèi)的“專家工作室”制,名師工作室主要是以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式,引領(lǐng)青年教師提高教學(xué)能力和科研水平。近年來,組織實施“高水平創(chuàng)新團隊及卓越學(xué)者計劃”,積極引導(dǎo)形成結(jié)構(gòu)合理、能力互補、充滿活力的教學(xué)團隊。目前已有1個國家級教學(xué)團隊,5個自治區(qū)教學(xué)團隊,1個廣西高等學(xué)校創(chuàng)新團隊,8個校級高水平創(chuàng)新團隊。
(五)推進名師梯隊建設(shè)
要造就一支德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)科研能力強的骨干隊伍,培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、學(xué)術(shù)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人,為名師梯隊建設(shè)提供充足的后備力量。
我校重視青年教師培養(yǎng)和中青年骨干教師選拔培養(yǎng)工作,組織實施“青年教師培養(yǎng)計劃”和“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”。對青年教師的培養(yǎng)實行“青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”,配備一名具有高級技術(shù)職務(wù)的教師作為導(dǎo)師,對青年教師進行為期一學(xué)年的跟蹤指導(dǎo),具體設(shè)計教學(xué)、科研、進修、學(xué)術(shù)交流等相關(guān)計劃,對授課質(zhì)量進行達標(biāo)評估,形成一套完整的“傳幫帶”機制。對中青年骨干教師的培養(yǎng),則著重采取吸納參與重要學(xué)術(shù)活動、重大項目研究,資助脫產(chǎn)國內(nèi)外訪學(xué)和科研項目資金等方式予以重點培養(yǎng)和扶持。此外,鼓勵和支持中青年入選“廣西高等學(xué)校中青年骨干教師培養(yǎng)工程”和參加“廣西高校青年教師教學(xué)能力提升計劃”,為中青年教師搭建成長平臺。
三、構(gòu)建藝術(shù)名家的培養(yǎng)機制
我國的高等藝術(shù)教育有其特殊性,就是既要為國家文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多高層次藝術(shù)人才,又要“適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人民群眾文化需求,弘揚主旋律,提倡多樣化,多反映現(xiàn)實生活,創(chuàng)作出更多思想深刻、藝術(shù)精湛、群眾喜聞樂見的文藝精品”。而藝術(shù)院校要推出更多的藝術(shù)精品,前提必須是培養(yǎng)并擁有一批藝術(shù)名家。
我校作為廣西唯一一所綜合性高等藝術(shù)院校,歷來重視藝術(shù)名家的培養(yǎng),不斷建立健全激勵機制,搭建人才發(fā)展平臺,營造良好環(huán)境氛圍,充分挖掘釋放藝術(shù)專業(yè)教師的潛能,造就了一批拔尖藝術(shù)人才,培養(yǎng)了一批有全國影響的藝術(shù)名家。尤其值得一提的是,在自治區(qū)黨委和政府的大力扶持下,通過十幾年的努力,以學(xué)校優(yōu)秀美術(shù)學(xué)科教師為主體的“漓江畫派”已成為21世紀(jì)中國畫壇的重要畫派,成為享譽全國乃至世界的文化品牌。近年來,學(xué)校著力推進廣西文化名家暨“四個一批”人才培養(yǎng),通過重點扶持和資助藝術(shù)名家承擔(dān)重點課題、重點項目、重要演出,開展創(chuàng)作研究、展演交流、出版專著等活動,助力造詣高深、成就突出、影響廣泛的藝術(shù)名家脫穎而出,目前我校已有兩名教師成功入選廣西文化名家暨“四個一批”人才,取得了初步成效。
藝術(shù)名家與藝術(shù)教學(xué)名師既有區(qū)別,又有聯(lián)系。區(qū)別在于:藝術(shù)名家是指在藝術(shù)領(lǐng)域具有較高水平,形成了獨特風(fēng)格,具有較高影響力,取得較大突破的藝術(shù)創(chuàng)作者,其立足點在藝術(shù)造詣的高深;而藝術(shù)教學(xué)名師是在強調(diào)藝術(shù)造詣和學(xué)術(shù)水平的前提下,尤其強調(diào)在藝術(shù)教育領(lǐng)域教書育人的成就和品質(zhì),立足點在教育和教學(xué)。在藝術(shù)院校,往往有些藝術(shù)名家同時又是藝術(shù)教學(xué)名師,有些藝術(shù)教學(xué)名師本身就是藝術(shù)名家,古今中外都是如此。比如,我校國家級教學(xué)名師黃格勝是中國美術(shù)家協(xié)會副主席、“漓江畫派”促進會會長;自治區(qū)級教學(xué)名師鄭軍里、雷務(wù)武、柒萬里等都是在全國具有較高的影響力的著名畫家。事實上,藝術(shù)教學(xué)具有培養(yǎng)個性化和創(chuàng)新意識的特性,決定了“教學(xué)與創(chuàng)作相互依存,教學(xué)的過程與培養(yǎng)的目的就是從事藝術(shù)創(chuàng)作”,因此,藝術(shù)名家將自己在長期藝術(shù)創(chuàng)作實踐中積累、總結(jié)的經(jīng)驗和方法廣泛運用到教學(xué)中去,既能取得良好的教學(xué)效果,也能形成高水平的教學(xué)成果。比如,黃格勝教授堅持“對景寫生”的藝術(shù)主張,提煉出了一套有效的繪畫寫生與創(chuàng)作方法,他主講的“國畫山水寫生”被評為國家級精品課程。因此,正確認識和看待藝術(shù)名家與教學(xué)名師之間的這種重要聯(lián)系,對于推進藝術(shù)院校名師工程建設(shè),培養(yǎng)出更多的教學(xué)名師和藝術(shù)名家具有重要的實踐意義,大力培養(yǎng)藝術(shù)名家應(yīng)該作為藝術(shù)院校教學(xué)名師培育的一個重要組成部分。
注釋:
*本文為廣西藝術(shù)學(xué)院科研課題“廣西藝術(shù)學(xué)院名師培育機制的探索與研究”項目,項目編號:KY201103。
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