禇宏啟

特別懷念上個(gè)世紀(jì)的80年代，那個(gè)時(shí)代物質(zhì)條件并不豐裕，但是整個(gè)社會(huì)卻是那樣的健康、樸素、向上，那個(gè)時(shí)候的歌曲《年輕的朋友來相會(huì)》《在希望的田野上》一直縈繞心底、終生難忘。那個(gè)時(shí)代是1978年改革開放所開啟的。

1978年12月，十一屆三中全會(huì)提出黨和國家“工作重心的轉(zhuǎn)移”，由過去的階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，這個(gè)轉(zhuǎn)移對(duì)于中國的發(fā)展至關(guān)重要，沒有這個(gè)轉(zhuǎn)移，就沒有今天中國的成就與崛起，就沒有物質(zhì)的豐富與文化的自信。國人都該向這次偉大的轉(zhuǎn)移致敬致謝。這次轉(zhuǎn)移也開啟了中國教育的新時(shí)代。

十一屆三中全會(huì)召開的時(shí)候，我在讀初一，當(dāng)時(shí)的情景就仿如昨天，歷歷在目。一晃40年過去了，回顧過往，世事滄桑，但往事并不如煙，值得紀(jì)念與反思。對(duì)于中國改革開放40年以來的社會(huì)變遷和教育變遷，我是親歷者，經(jīng)歷過許多難忘之事，有無數(shù)話語可說。但限于篇幅，我只能“寫意”式粗描，不能“工筆”式細(xì)繪。就從教育與社會(huì)變遷、教育與人的發(fā)展兩條主線去粗描吧。

有人曾問：這個(gè)世界會(huì)好嗎？盡管這個(gè)世界從來就沒有完美過，盡管有時(shí)會(huì)出現(xiàn)波折、停頓甚至倒退，但總體而言，這個(gè)世界會(huì)越來越好。改革開放40年也是如此，前后對(duì)比，今非昔比，舊貌換新顏，市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、民主化、法治化等現(xiàn)代化變遷持續(xù)推進(jìn)，中國作為一個(gè)大國日出東方正在崛起，長(zhǎng)期以來積貧積弱被人蔑視的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來無數(shù)志士仁人的夢(mèng)想已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)，對(duì)此歷史性成就，每一位中華兒女包括海外游子都感到驕傲與自豪。

教育受益于這個(gè)時(shí)代、受益于這個(gè)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。國家越富裕，就越有財(cái)力發(fā)展教育。中華民族重視教育，社會(huì)給了教育巨大支持，既有“人民教育人民辦”的義舉，也有政府勇于承擔(dān)教育投入責(zé)任的壯舉，還有各界捐助教育的善舉。40年來，我國建立起類別合理、層次完備的現(xiàn)代教育體系，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)“普九”，高中階段教育實(shí)現(xiàn)普及化，高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化并將走向普及化，職業(yè)教育獲得大發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件實(shí)現(xiàn)了根本改觀，教育管理的科學(xué)化、民主化、法治化不斷向前推進(jìn)，這些都是了不起的歷史性成就，令諸多發(fā)展中國家羨慕不已。教育的發(fā)展，提高了社會(huì)文明水平，提升了國民素質(zhì)，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量人才。教育發(fā)展與國家發(fā)展互相支持、相得益彰，優(yōu)先發(fā)展教育，是改革開放40年的重要經(jīng)驗(yàn)。

可以毫不夸張地說，改革開放40年，是中國歷史上發(fā)展最好的一個(gè)階段，沒有戰(zhàn)亂沒有內(nèi)亂，國家現(xiàn)代化的車輪滾滾向前。一個(gè)人不能選擇所處的時(shí)代，生逢何時(shí)，全靠運(yùn)氣。我在改革開放這樣一個(gè)時(shí)代接受初中教育、中等師范教育、大學(xué)教育、研究生教育，并在1994年于北京師范大學(xué)獲得博士學(xué)位后留校任教，其后又一直研究教育，并從事教學(xué)與管理實(shí)踐，可以說適逢盛世，深感幸運(yùn)。作為個(gè)人，惟有堅(jiān)守人道、理性、民主、法治等現(xiàn)代精神，為國家現(xiàn)代化特別是教育現(xiàn)代化盡綿薄之力，才能無愧于中國歷史上這個(gè)偉大的時(shí)代。

改革開放40年中國發(fā)展的最寶貴經(jīng)驗(yàn)是什么？或者說，“靈丹妙藥”與“秘密武器”是什么？是制度創(chuàng)新激發(fā)了人的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，讓社會(huì)煥發(fā)出生機(jī)與活力。小崗村的包產(chǎn)到戶改革，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的平地崛起等，都是制度創(chuàng)新帶來的發(fā)展奇跡。包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育制度在內(nèi)的一切社會(huì)制度，其最根本的價(jià)值就是“激勵(lì)”，就是打破平均主義，就是讓人多勞多得，就是充分調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。這條根本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中國未來40年的教育發(fā)展意義重大，不可輕視更不能無視。

過去40年，在政府主導(dǎo)的發(fā)展模式下，我們完成了教育的規(guī)模擴(kuò)張，中國教育長(zhǎng)高了長(zhǎng)胖了，但不夠強(qiáng)大，有點(diǎn)“虛胖”甚至有些“脆弱”。很多學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但創(chuàng)新能力弱，中國教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)于國家現(xiàn)代化的能力亟待提升。病因何在？就基礎(chǔ)教育而言，烤（考）糊了、管死了，是兩大主因。分?jǐn)?shù)掛帥，為考而學(xué)而教，政府對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都是管得過多過細(xì)過死，導(dǎo)致我們的教育缺少活力。

借鑒改革開放40年中國發(fā)展的最寶貴經(jīng)驗(yàn)，未來的中國教育需要通過制度創(chuàng)新，提供更具人道、理性、民主等現(xiàn)代精神的制度安排，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生、每一位教師、每一位校長(zhǎng)，釋放其潛力，激發(fā)其動(dòng)力，尤其是煥發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，這樣的教育，才能有力支撐國家現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化。