張杰 鄒洪濤 毛海立 邢焰 徐平

[摘要]地方師范類高校升本后學(xué)生規(guī)模大幅度提升，導(dǎo)致師生比嚴(yán)重下降，為此地方師范類高校引進(jìn)了大量的青年教師，然而青年教師工程實(shí)踐能力欠缺，不能適應(yīng)地方師范類高校從教育教學(xué)大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型。本文首先闡釋了加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性和迫切性，然后分析了地方師范類高校青年教師應(yīng)該具有的工程實(shí)踐能力，結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)的實(shí)踐，提出了加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的措施和建議。

[關(guān)鍵詞]青年教師;工程實(shí)踐能力;師范類高校

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0019- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918.2018.14. 009

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，職能也在逐步完善，由單一的教學(xué)職能演變成教學(xué)、科研、服務(wù)“三位一體”的綜合職能。地方師范類高校的職能由單一的培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的各類各級技術(shù)人才。為此，許多地方師范類高校引進(jìn)了相當(dāng)多青年教師，這些教師往往是剛邁出學(xué)校大門就進(jìn)入了高等院校任教，他們在知識結(jié)構(gòu)、理論水平以及科研能力方面存在優(yōu)勢，但工程實(shí)踐能力欠缺，出現(xiàn)了所謂的“學(xué)生教師”的現(xiàn)象，那么師范類地方高校加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)就擺上重要日程。本文就師范類地方高校如何加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開論述。

一、加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性和迫切性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國力的競爭最終體現(xiàn)在人才的競爭，國內(nèi)地方師范類高校之間的競爭將越來越激烈，競爭表現(xiàn)為能否培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才及具有綜合實(shí)踐能力的人才，教師作為培養(yǎng)這樣人才的主力軍，地方師范類高校之間的競爭最終體現(xiàn)在教師綜合能力上，其中工程實(shí)踐能力就是重要內(nèi)容之一。因此地方師范類高校的教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，這是時(shí)代賦予的任務(wù)。

（二）學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，地方師范類高校的生存受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為此，許多的地方師范類高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，比如筆者所在高校就是其中之一，由師范類高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，而且作為教育部先行試點(diǎn)單位之一。作為地方師范類高校和其他本科工科院校相比具有較大的差距，不管是工程實(shí)踐的基礎(chǔ)建設(shè)還是教師人才的儲備方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，青年教師關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展前景。這就要求教師本身應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)和造就一大批“雙師型”的教師隊(duì)伍顯得十分必要。對于青年教師而言工程實(shí)踐觀念和能力都相對較差，總的來說，地方師范類高校如何加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)系到在今后的激烈的市場競爭中成敗。關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的創(chuàng)新人才，具有工程實(shí)踐能力的本科生，關(guān)系到能否為企業(yè)培養(yǎng)更多的既有理論基礎(chǔ)又具有工程實(shí)踐能力的人才，教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)就成為人們關(guān)注焦點(diǎn)。因此，地方師范類高校一方面積極籌措資金大力建設(shè)工程實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)備，另一方面，要各類措施并舉加大對青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。

（三）教師個(gè)人全面成長的需要。自古道：要想給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水甚至是一缸水。時(shí)代發(fā)展及學(xué)校轉(zhuǎn)型的需要都要求青年教師具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅要時(shí)刻更新知識，發(fā)揮科研能力方面的優(yōu)勢，更要注重知識結(jié)構(gòu)的全面性。這就要求青年教師發(fā)揮優(yōu)勢、補(bǔ)短板上下工夫。青年教師要清醒的認(rèn)識到自己的不足，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅是學(xué)校的事情，也是自己個(gè)人全面成長發(fā)展的需要。

二、青年教師應(yīng)該具有的工程實(shí)踐能力

（一）熟悉工程條件。以化工廠設(shè)計(jì)為例，包括客戶對化工產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量的需求，企業(yè)現(xiàn)有條件（技術(shù)、管理、資金、裝備、人員條件），實(shí)際工程技術(shù)水平及實(shí)際工程還有什么待解決的問題，社會、文化和自然環(huán)境條件以及法規(guī)約束等。作為青年教師，由于工程實(shí)踐的缺失，這部分在有些教師的意識里就沒有這樣的概念，更別談工程實(shí)踐思維方法了。因此熟悉工程實(shí)踐的條件工程實(shí)踐前提。

（二）具備工程知識。主要是具備解決工程實(shí)際問題所需的各種基礎(chǔ)和專業(yè)知識?；蛘哒f是與化工相關(guān)的四大化學(xué)及各種專業(yè)課。工程是知識的綜合應(yīng)用與轉(zhuǎn)化過程，工程實(shí)踐能力集中體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。因此，工程知識是學(xué)習(xí)與獲得工程經(jīng)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，也是工程實(shí)施的理論基礎(chǔ)。

（三）掌握工程方法。主要包括設(shè)計(jì)前的調(diào)查、可行性分析、決策方法;化工工程設(shè)計(jì)程序及內(nèi)容、化工廠選址，總圖設(shè)計(jì)、工藝流程設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、化工管道布置設(shè)計(jì)、安全環(huán)保、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等。

（四）利用工程手段。主要是建立工程模型、求解工程計(jì)算、進(jìn)行工程分析、模擬工程試驗(yàn)等手段。

（五）積累工程經(jīng)驗(yàn)。工程經(jīng)驗(yàn)是工程實(shí)施的實(shí)踐基礎(chǔ)。由于青年教師是學(xué)生教師，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，工程經(jīng)驗(yàn)是缺失的，因此要在實(shí)踐總積累工程經(jīng)驗(yàn)。

（六）進(jìn)行檢索與分析。包括工程資料的查閱與檢索、占有量、分析比較和利用等。這對工程實(shí)施的程度、效率、效益和可靠性均有直接影響。

三、青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與方法

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，更新觀念，培養(yǎng)工程意識。首先應(yīng)該使青年教師認(rèn)識到工程實(shí)踐能力是教師綜合能力的之一，提高工程實(shí)踐能力刻不容緩，青年教師是培養(yǎng)社會需要合格應(yīng)用型人才的主力軍，他們的能力直接關(guān)系這項(xiàng)工作的成敗，讓青年教師充分發(fā)揮積極能動(dòng)性，自覺的加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使青年教師在業(yè)務(wù)能力上符合雙師型教師的要求，提高青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性和迫切性的認(rèn)識水平。其次，作為學(xué)校的各級管理部門也應(yīng)制定一些具體辦法和措施，對青年教師工程實(shí)踐能力做出具體的考核，并明確規(guī)定工程實(shí)踐能力考核不合格的教師在教學(xué)質(zhì)量評定中以及職稱評定中都要加以限制，或者對雙師型教師在職稱評審中給予適當(dāng)?shù)膬A斜，以此促進(jìn)青年教師盡快成長起來。

（二）為青年教師參加工程實(shí)踐創(chuàng)造條件。比如利用暑假或寒假等時(shí)間，有計(jì)劃地定期安排青年教師到企業(yè)或設(shè)計(jì)院第一線參加工程實(shí)踐鍛煉，做企業(yè)或設(shè)計(jì)院現(xiàn)場的工程師助理，虛心向那里的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，承擔(dān)一定的技術(shù)工作，不應(yīng)停留在作一個(gè)實(shí)習(xí)者。這樣才能有較多的處理工程實(shí)際問題的機(jī)會，盡快提高自己的工程實(shí)踐能力，使“學(xué)生教師”盡快變成“工程師教師”。另一方面還可以定期請有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的工程師來學(xué)校講學(xué)，把他們豐富的實(shí)際工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等介紹給我們青年教師，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使之制度化，規(guī)范化和正規(guī)化?？傊瑢?shí)現(xiàn)“請進(jìn)來，走出去”青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。近年來許多高校把推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為辦學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，并取得了較大成績。作為地方師范類高校，更應(yīng)該加緊步伐，要充分發(fā)揮科研技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和智力支持。學(xué)?？梢誀幦「嗟钠髽I(yè)項(xiàng)目，這樣既可以鍛煉青年教師工程實(shí)踐能力，為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f與企業(yè)的技術(shù)合作對學(xué)校和企業(yè)是雙贏的，何樂而不為呢？筆者所在學(xué)院就和企業(yè)建立的深度的企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，與企業(yè)建立了高分子材料產(chǎn)學(xué)研基地，與企業(yè)建立的企業(yè)博士工作站，與企業(yè)合作申報(bào)科技廳課題等等。這種深度的產(chǎn)學(xué)研合作為青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的平臺。

（四）鼓勵(lì)青年教師在職繼續(xù)深造。作為地方師范類高校在教學(xué)設(shè)備及科研設(shè)備上和企業(yè)及設(shè)計(jì)院的技術(shù)水平及科研總體能力上都存在很大的差距，我們可以鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，甚至可以到企業(yè)或者設(shè)計(jì)院的博士后工作站鍛煉，在各種資源都較豐富的傳統(tǒng)強(qiáng)校、企業(yè)和設(shè)計(jì)院里鍛煉工程實(shí)踐能力，學(xué)校在他們攻讀碩士博士期間給予相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策加以扶持。作為青年教師學(xué)校，我們提供了優(yōu)越的條件，要盡職盡責(zé)，自覺的提高自己的工程實(shí)踐能力。

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