馮迪

摘要：近年來，隨著計算語言學(xué)和語料庫語言學(xué)的發(fā)展，為詞匯習(xí)得研究開啟了一扇全新的窗口。語料庫語言學(xué)的研究方法和技術(shù)手段被引入到英語詞匯教學(xué)的研究和實踐中，為英語詞匯教學(xué)提供了新的途徑和研究視角。本文探討了語料庫在英語詞匯教學(xué)中詞語搭配、語義韻和詞匯測試上的實踐應(yīng)用與研究價值，揭示了對英語教學(xué)與研究的重要意義。

關(guān)鍵詞：語料庫；語料庫語言學(xué)；二語詞匯習(xí)得；詞匯研究

語料庫語言學(xué)（Corpus linguistics）是在語料庫的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對語言進行研究分析，以現(xiàn)實的語言數(shù)據(jù)為研究對象，通過對大量的語言事實進行比對分析并尋找語言使用的規(guī)律，這是一種全新研究思路。而基于語料庫的詞匯習(xí)得研究是指由大量的語言使用信息組成的、專為語言研究開展描述和分析，并通過隨機采樣收集人們有代表性的實際使用的語言材料創(chuàng)建語料庫。作為實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)載體的英語教學(xué)，其內(nèi)容和理念等也隨語料庫在語言上的變化而變化，它以其容量大、語料真實及檢索準確快捷等明顯的優(yōu)勢在現(xiàn)代英語語言教育和研究中起著越來越重要的作用。正由于語料庫能隨時根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)大綱及目標的變化提供即時且合適的語料，能夠大大提高英語研究和教育教學(xué)的時效性和靈活性。

一、語料庫與大學(xué)英語詞匯習(xí)得

（一）詞語搭配

詞語搭配的定義是在文本中實現(xiàn)一定的非成語意義并以一定的語法形式因循組合使用的一個詞語序列，構(gòu)成該序列的詞語相互預(yù)見，以大于偶然的幾率共現(xiàn)。Sinclair 認為搭配是“兩個或兩個以上的詞在文本中短距離內(nèi)的共現(xiàn)”。而詞的意義也不是孤立的，可以從它結(jié)伴同現(xiàn)的詞中體現(xiàn)出來。詞項的結(jié)伴規(guī)律和相互期待與吸引及搭配成份的類聯(lián)接等都屬于詞語搭配的研究范圍。借助語料庫來學(xué)習(xí)和研究搭配的具體辦法是利用索引軟件從語料庫中將關(guān)鍵詞的所有搭配詞提取出來，采用Z值或M值等統(tǒng)計手段來測量各種搭配詞與關(guān)鍵詞共現(xiàn)的顯著程度以確定該詞語的典型搭配頻率以及模式等，揭示 “類聯(lián)接”、“詞叢”和“搭配”等語言特征。

詞語搭配是詞匯語言教學(xué)中的一個重點，也是難點。學(xué)生記憶單詞孤立，掌握詞匯知識深度不夠，大量言語失誤表現(xiàn)在詞的用法上，沒有體現(xiàn)“搭配”、“詞塊”及“語義韻”等關(guān)鍵方面，造成了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、詞匯量小以及產(chǎn)出性詞匯能力弱等詞匯學(xué)習(xí)低時效困境。分析原因發(fā)現(xiàn)，教師通常先呈現(xiàn)詞語的音、形、義，然后介紹并解釋與目標詞語相關(guān)的詞組及短語，但對其搭配形式卻很少涉及。這種教法很有可能引起兩個負面的問題。一是搭配的概念范圍過于狹窄；也就是說，在涉及到詞語搭配方面時，教師應(yīng)充分考慮到“習(xí)慣性共現(xiàn)”的一些實際常用情況，而不是僅僅局限于約定俗成的詞組。另外，與目標詞語有關(guān)的短語或詞組搭配形式絕大多數(shù)出自詞典，或從個人經(jīng)驗提取。而詞匯的意義是在實際使用中變化的，并非是詞典和詞庫里的固定描述，也不應(yīng)該受到個人記憶及經(jīng)驗的局限。 因此，借助語料庫可以解決以上問題，語料庫所具有的索引檢索功能能為“型式化詞塊”的整體輸入、儲存及提取提供了強大的保障，也為多詞搭配習(xí)得提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，解決了一直以來困擾著教師和學(xué)習(xí)者的詞匯教學(xué)難題。學(xué)習(xí)者通過定量分析糾正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，過濾及刪除掉那些過時的無用搭配，學(xué)會保留詞語的地道搭配方法，并且在這探索性的自主學(xué)習(xí)過程中成為研究者，變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)，從而牢記并內(nèi)化語言知識。

（二）語義韻

語義韻是指關(guān)鍵詞項的典型搭配詞在其語篇中營造出的語義氛圍。英語中某些詞項會根據(jù)具有相同的語義特點習(xí)慣性地吸引某一類詞項，從而構(gòu)成搭配并且顯示一定的語義趨向。這些詞項和關(guān)鍵詞在文本中高頻共現(xiàn)，通過觀察節(jié)點詞的索引行來分析其語義韻特征，無論是積極、中性還是消極語義韻，都表明語言使用者的態(tài)度與評價意義，實現(xiàn)某種語篇語用目的和功能。語義韻可分為積極語義韻、中性語義韻和消極語義韻。在積極語義韻中，關(guān)鍵詞吸引的詞項多數(shù)具有積極語義特點，從而形成積極的語義氛圍；在中性語義韻里，關(guān)鍵詞既能吸引含有消極語義的詞項也能吸引一些具有積極語義特點或中性語義特點的詞項，形成了一種錯綜的語義氛圍；而在消極語義韻中，關(guān)鍵詞吸引的基本是具有鮮明的消極語義特點的詞項，使語境彌漫著一種濃郁的消極語義氛圍。但絕大多數(shù)的英語詞項搭配行為呈現(xiàn)了錯綜的語義韻特性，無論哪種情況，其搭配行為都有章可循，明確或含蓄表達了語言使用者的態(tài)度，實現(xiàn)了某種語用功能。

在詞匯學(xué)習(xí)與研究的過程中引入語義韻的概念十分必要。教師與學(xué)習(xí)者可以依據(jù)語料庫中大量翔實的真實語言實例，通過數(shù)據(jù)的觀察統(tǒng)計及分析概括，有規(guī)律地科學(xué)地描述出詞項的語義韻，增強語義趨向的選擇意識，在這數(shù)據(jù)驅(qū)動過程中，變“學(xué)習(xí)者”為“探索者”，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的鉆研精神和創(chuàng)造性思維，有助于增強學(xué)習(xí)者的詞語搭配能力和語用能力，從而習(xí)得地道語言。

（三）詞匯語言測試

語言教學(xué)大綱與語言測試存在著一種不斷變化的雙向關(guān)系。教學(xué)大綱中的目標成為了語言檢測者對語言測試范疇和方法的出發(fā)點。因此，語料庫成為了編寫人員和試題開發(fā)的得力助手和重要的參考工具。網(wǎng)絡(luò)語料庫更是可以作為語言測試的主要材料來源，幫助試題編寫者設(shè)計測試題目，檢驗教學(xué)效果。另外，也可以建立相關(guān)教學(xué)資源語料庫，利用其中的相關(guān)教師命題（Teachers）的功能，主要包括文字語音轉(zhuǎn)化生成（TTS Builder）、完形填空生成（Cloze Builder）及超文本生成（Hypertext Builder）。教師可以為學(xué)生量身定制合適的詞匯語篇練習(xí)，編制成測試材料，進行課堂即時測驗或課后鞏固練習(xí)；學(xué)生也可進行自測，根據(jù)語篇中的詞匯級別和分布、詞匯量、語義韻特點及中心詞索引詞條測試等進行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固檢測。

二、結(jié)語

詞匯是語言研究和語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，詞匯習(xí)得對語言學(xué)習(xí)者來說就非常重要。語料庫為英語教學(xué)與研究提供了重要意義，它不僅提供了一種新的語言學(xué)研究方法，還為語言學(xué)科開辟了一片新領(lǐng)域。語料庫所提供的豐富、真實和新穎的語言輸入建構(gòu)了學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)的環(huán)境，會讓學(xué)生感到視野寬闊；通過語料庫調(diào)出大量語言實例后，根據(jù)其語篇語境特征進行分類歸納并挖掘規(guī)律性，強調(diào)自我探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，使詞匯更加具有長久性和體系化；語料庫檢索工具提供的語境共現(xiàn)、詞頻表、關(guān)鍵詞詞表也從技術(shù)上支持了學(xué)生的歸納式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，得以讓他們開展語言深層知識重構(gòu)，激發(fā)了他們的批判性思維和學(xué)習(xí)能力，與現(xiàn)在傳統(tǒng)的二語教學(xué)模式比較，是一種以學(xué)習(xí)人為中心的自下而上的的自主式、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。教師的課堂語言灌輸是學(xué)習(xí)者語言輸入的一個重要途徑，會對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較重要的作用。對于此，建立適合國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的課堂教學(xué)語料庫會對我國各學(xué)習(xí)英語教學(xué)產(chǎn)生重要影響，甚至對語言學(xué)學(xué)術(shù)研究也會產(chǎn)生重要影響。我們相信，語料庫的建立能夠為詞匯習(xí)得研究提供比較新的思路，創(chuàng)造新的語言研究領(lǐng)域，有利于我們進一步使用詞匯習(xí)得研究的成果，進而指導(dǎo)二語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)和詞匯教學(xué)實踐能力?？偠灾谡Z言描述和分析中發(fā)揮著重要作用的語料庫正日益受到語言學(xué)界的重視，并不斷被運用到語言研究中。

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（作者單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）