賀靜

摘要：隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)改革也在不斷深化。目前，大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的改革和建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步深化改革的重要內(nèi)容。本文就大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置的必要性、可行性及課程體系的建設(shè)進(jìn)行論述和討論，旨在為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課 程應(yīng)用型本科

一、引言

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)改革也在不斷深化。目前，大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的改革和建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步深化改革的重要內(nèi)容，是許多高校正在思考的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程就是在學(xué)生完成英語(yǔ)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的后續(xù)提高、完善與補(bǔ)充的課程。學(xué)生可以通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程建設(shè)是培養(yǎng)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的高素質(zhì)人才的有益嘗試，是高等教育課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置的必要性和可行性

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，后續(xù)課程的設(shè)置已經(jīng)成為必然。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)既是大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充，更是基礎(chǔ)課程的延伸。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，后續(xù)課程是指在完成大學(xué)英語(yǔ)兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段后的課程，如：語(yǔ)言技能類(lèi)的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)演講等課程；英美文化類(lèi)的英國(guó)社會(huì)與文化、美國(guó)社會(huì)與文化、英美電影賞析等課程；國(guó)際交流類(lèi)的跨文化交際、托福、雅思等課程；與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程等。設(shè)置這些課程有其必要性和可行性，原因如下：

（一）學(xué)生的需求?，F(xiàn)如今的大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平較十年前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)輸入量對(duì)于一部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)有些不足。另外，學(xué)生由于愛(ài)好、求職和求學(xué)的需求，對(duì)自己的英語(yǔ)水平也有一定的要求。因此，在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)結(jié)課以后，針對(duì)這些同學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程不僅能充分發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且還能提高他們的自身素質(zhì)，為他們?cè)诋厴I(yè)后迅速成為具備較高英語(yǔ)水平的專(zhuān)業(yè)人才提供保障。

（二）社會(huì)發(fā)展的需要。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，社會(huì)需要的是應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，因此，單純的英語(yǔ)技能已不能滿足時(shí)代的需求。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程旨在提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，文化修養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)信息獲取能力。學(xué)生通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，能夠基本滿足社會(huì)的需求。

三、大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程體系建設(shè)的建議

培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具有開(kāi)闊的視野，接觸更多的異域文化，了解國(guó)外社會(huì)、文化及學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)，是大學(xué)階段的教育目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程是有效途徑之一。目前，大多數(shù)高校的后續(xù)課程建設(shè)都處在起步階段，如何設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，使用什么樣的教材使其更具科學(xué)性、系統(tǒng)性和合理性，哪些教師能夠勝任大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的教學(xué)，是大多數(shù)高校大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程研究者的研究?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程體系。

（一）課程的設(shè)置。由于社會(huì)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求不同，所以在課程設(shè)置方面，就要體現(xiàn)多樣化、個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇后續(xù)課程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生“各學(xué)所需”、“各盡所能”的良好狀態(tài)，學(xué)生畢業(yè)后才能更好地為社會(huì)服務(wù)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。筆者認(rèn)為，可以根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需求，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)演講等語(yǔ)言技能類(lèi)的課程；英國(guó)社會(huì)與文化、美國(guó)社會(huì)與文化、英美電影賞析等英美文化類(lèi)的課程；跨文化交際、托福、雅思等國(guó)際交流類(lèi)的課程；以及與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇。目前，市面上有很多已出版的優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程教材，但針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，不同的院校，教師在選擇教材和教學(xué)內(nèi)容方面也要慎重，講授后續(xù)課程的時(shí)候要因材施教。教師也可以結(jié)合自己的學(xué)生水平，編寫(xiě)符合本校的教材或講義，這樣效果更佳。

（三）師資的建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的教學(xué)由哪些教師來(lái)承擔(dān)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)言技能類(lèi)、英美文化類(lèi)及國(guó)際交流類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)教師能夠勝任；但對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面，由于大學(xué)英語(yǔ)教師缺少對(duì)其他跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，知識(shí)儲(chǔ)備不足，英語(yǔ)教師就會(huì)力不從心。另一方面，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)功底不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)形式受限，可能會(huì)出現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象，這在一定程度上違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。因此，有必要建設(shè)一批有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教師來(lái)承擔(dān)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的教學(xué)。

總之，大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的建設(shè)是一個(gè)需要在實(shí)踐中不斷完善，不斷拓展的課程體系，各高校應(yīng)秉承“因地制宜”“因材施教”的原則，構(gòu)建一套適應(yīng)自己的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程體系。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課與后續(xù)課程應(yīng)該相結(jié)合，相輔相成。對(duì)于處在轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，不僅能提高他們的語(yǔ)言能力，還能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)成效及自身素質(zhì)和修養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生需求、社會(huì)需要的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從單純的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)到通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用技能的轉(zhuǎn)換，是時(shí)代向我們提出的挑戰(zhàn)。endprint