樓振林

一、調(diào)動(dòng)情感，感染學(xué)生“熱愛(ài)”語(yǔ)文

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。”語(yǔ)文教學(xué)更是如此。但“情”并不是憑空而產(chǎn)生的，它根植于教材和生活之中。教材本身和教師自身就很好地提供了這樣的平臺(tái)。

1、利用教材情感因素，以情激情。語(yǔ)文學(xué)科具有濃厚的文化底蘊(yùn)、寬闊的知識(shí)背景和豐富的人文內(nèi)涵，這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是任何其它學(xué)科所無(wú)法比擬的。而教材入選文章也都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞段恼?。因此，語(yǔ)文教師就要善于抓住教材中內(nèi)在的情感個(gè)性，有效地去激發(fā)學(xué)生，使之與作品、作者產(chǎn)生共鳴。

我們都知道，語(yǔ)文課文中的記敘文或小說(shuō)常常以動(dòng)人的形象、生動(dòng)的情節(jié)和強(qiáng)烈的抒情色彩感染讀者。因此記敘文或小說(shuō)教學(xué)從情入手，必須把握住作者傾注在人物形象中的情感，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入角色”去體驗(yàn)，喚起感情的共鳴。

2、注重教師自身情感影響，以情引情?！案腥诵恼撸群跚?。”在語(yǔ)文教學(xué)中老師的情感同樣能感染學(xué)生。語(yǔ)文老師的語(yǔ)言能給學(xué)生的影響和陶冶是學(xué)生入情、移情、陶情的重要手段。

如在教學(xué)《最后一課》開(kāi)始時(shí)以富有感情色彩的語(yǔ)言說(shuō)：“這是一篇歌頌自己偉大祖國(guó)的贊歌。祖國(guó)，一提起這個(gè)神圣的字眼，崇敬、熱愛(ài)、自豪的感情就會(huì)充盈耳際、奔騰而出……”這樣的話語(yǔ)立即激起了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的波瀾，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的創(chuàng)造了條件。

二、展現(xiàn)魅力，吸引學(xué)生“品味”語(yǔ)文

語(yǔ)文表情達(dá)意、交流思想，記錄和傳承著幾千年悠久、燦爛、輝煌的中華文化，有著獨(dú)特豐富的無(wú)窮魅力。作為語(yǔ)文教師要充分挖掘、展現(xiàn)它們，以吸引學(xué)生深深地品味語(yǔ)文。

1、品味課本中的佳作美文語(yǔ)文教材一般都是文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，我們要緊緊抓住課文中的每一個(gè)真善美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、欣賞、感悟，從而使學(xué)生性情得到陶冶、凈化和提升。

2、品味文章的結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美。語(yǔ)文教材所選文章，展現(xiàn)出不同之美，或美在結(jié)構(gòu)，或美在語(yǔ)言，或美在意境。

文章還美在語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要以語(yǔ)言為切入點(diǎn)來(lái)分析處理教材，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語(yǔ)段、關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼。如魯迅筆下的“百草園”，描寫(xiě)菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹四景，分別用碧綠、光滑、高大、紫紅四個(gè)詞修飾，質(zhì)樸自然，貼切自如。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”語(yǔ)文

要讓課堂生動(dòng)起來(lái)，更重要的還在于教師要堅(jiān)持創(chuàng)新，在優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)上大做文章，使課堂始終興趣盎然，這樣才能吸引學(xué)生進(jìn)一步深入文本，讀懂文章。

1、導(dǎo)入要鮮活。俗話說(shuō)，良好開(kāi)端，成功一半。因此，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使這堂課先聲奪人，引人入勝。可以說(shuō)好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

例如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我們著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士 ，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！痹谧髡叩墓P下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具情致。今天，我們先來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景。這樣學(xué)生心靈深處的情弦很快被撥動(dòng)，就迫不及待地想要隨著課文去體會(huì)濟(jì)南美麗的冬天了。

2、方法要多樣語(yǔ)文教材，題材廣泛，內(nèi)容豐富；結(jié)合現(xiàn)實(shí)，貼近生活。因此，教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)、恰當(dāng)運(yùn)用。具體教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生看一看、唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演……

如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭 · 明月幾時(shí)有》這首詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)用流行音樂(lè)演唱的同名歌曲，然后，再讓學(xué)生唱一唱，親身感受一下我國(guó)古詩(shī)的魅力所在。由此，詩(shī)的畫(huà)面就會(huì)不知不覺(jué)浮現(xiàn)在腦海中，對(duì)學(xué)生情感也是一種很好的熏陶。

而在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生演一演，不失為一種較好的方法。像《皇帝的新裝》、《變色龍》等可以讓學(xué)生集體參與、共同扮演，通過(guò)角色表演，有助于學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解。

此外，語(yǔ)文教學(xué)還可以讓學(xué)生讀一讀、做一做、畫(huà)一畫(huà)……這些不同方式，正是新課程大力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”三大理念的實(shí)踐和體現(xiàn)。在讓課堂充滿活力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教學(xué)內(nèi)容及方法的多樣化，是構(gòu)建活力課堂的重要保證。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更需要藝術(shù)。我們要運(yùn)用教學(xué)智慧，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，使語(yǔ)文課成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)樂(lè)園endprint