蘇 妮

（重慶商務職業(yè)學院，重慶 401331）

重慶商務職業(yè)學院人工湖是一個以自然溪水攔截蓄水而成的封閉水體，水域面積約1hm2，水深約2.8m，人工湖的庫容約2.8萬m3。由于水域面積較小，與師生聯(lián)系緊密，水體容易受到污染，水體自凈能力差，極易發(fā)生富營養(yǎng)化及“水華”，嚴重影響學校的景觀效果。因此，如何有效設計人工湖景觀水體系統(tǒng)，維持人工湖景觀水量、水質(zhì)，保障人工湖的景觀效果，已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。

1 人工湖水量維持方案

人工湖是封閉水體，湖水的流失主要包括湖面的蒸發(fā)、地下滲透、人類活動取水。湖面蒸發(fā)量根據(jù)重慶地區(qū)多年蒸發(fā)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)得到。湖面蒸發(fā)量=人工湖水面面積×多年蒸發(fā)量=10610m3/a。人工湖滲漏量=人工湖水面面積×滲透系數(shù)=3784m3/a。學校人工湖防滲采用粘土層防滲措施，滲透系數(shù)取1.2×10-8m/s。綠化澆灑用水量主要指人工湖周邊綠化用水量。綠化用水量=綠化面積×用水量定額×澆灑次數(shù)=3240m3/a。其中用水定額取1L/（m2·次），每年綠化用水天數(shù)為270d。自然條件下湖水損耗為14394m3/a，若考慮利用湖水對周邊綠化進行澆灑，則耗水量為17634m3/a。

學校人工湖水量損耗可以通過降雨，三岔河徑流及自來水進行補充。但利用降雨對水量損耗進行補充具有很大的隨機性，且年內(nèi)分配不均，對人工湖的親水性和景觀效果產(chǎn)生負面影響。而三岔河平均流量約0.06m3/s，可以滿足人工湖的水量補水要求。但是，三岔河在旱季經(jīng)常斷流，故在三岔河斷流的情況下，可采用自來水進行補充。

2 人工湖水質(zhì)保持方案

2.1 人工湖的主要污染及來源

人工湖水質(zhì)變壞的根本原因包括：水源的條件差、水面污染源多、人為破壞、設計不合理、地下水污染、藍綠藻入侵等。按照污染來源分為外源污染和內(nèi)源污染。外源污染物主要有：補充水、雨水、化肥、農(nóng)藥、徑流、落葉、垃圾、投入物等；內(nèi)源污染物主要包括長期沉淀的底泥、動植物殘體、動植物新陳代謝過程的產(chǎn)物等。

2.2 利用行政管理措施控制污染

學校人工湖水源為三岔河徑流，其中左支溝為自然溪流，水質(zhì)清澈，而右支溝為上游排污匯聚而成。因此，學校需找出污染源，通過行政手段禁止污水排入，才能從根本上保證人工湖水源水質(zhì)達標。其次，學校應建立良好的管理制度，特別要加強環(huán)保及公共道德教育，從各個方面最大限度降低人為活動造成的水體污染。

2.3 利用工程措施控制污染

在人工湖外圍建設攔污工程，形成攔污保護圈，盡量避免污染物、廢物直接匯入人工湖；完善污水收集系統(tǒng)，避免污水滲漏污染湖水；建設雨水滲濾溝，對湖周邊雨水進行凈化后入湖，避免地表徑流污染；整治湖底及三岔河支溝，清除底部淤泥，壓實湖底，用生土置換湖底淤泥，并采用粘土層防滲；保持人工湖的水循環(huán)系統(tǒng)，當三岔河斷流時，如發(fā)現(xiàn)水體富營養(yǎng)指數(shù)超標時，及時更換部分污水，同時采用自來水補充等量的清水，始終保持水中各項指標數(shù)在正常范圍內(nèi)。

2.4 采用生態(tài)修復措施提高水體自凈能力

2.4.1 種植水生植物。在湖邊、岸坡以及湖面分別種植水生植物，如湖邊種植風車草等，在湖面可分散的放置鳳眼蓮、睡蓮等漂浮植物。這些水生植物不僅可以綠化美化水體，還可以降低水中營養(yǎng)物質(zhì)的濃度，抑制浮游藻類植物生長，從而防止水體富營養(yǎng)化。此外，水生植物通過光合作用釋放氧，起到增氧作用，防止水體發(fā)腐。

2.4.2 采用生物操縱控藻技術。生物操縱控藻技術主要指的是通過改變捕食者（魚類）種類組成或多度操縱植食性浮游動物的群落結構，促進濾食效率高的植食性大型浮游動物，特別是枝角類種群的發(fā)展，進而降低藻類生物量，提高水體透明度，改善水質(zhì)。根據(jù)人工湖初期生態(tài)承載能力，放養(yǎng)以藻類等浮游植物為食的濾食性錦鯉、鰱魚。同時，兼具景觀效果，輔養(yǎng)少量螺螄等底棲生物，實施不投餌料的生態(tài)養(yǎng)殖方式，控制湖泊水體中藻類過度繁殖，防止水體“水華”的發(fā)生。

2.4.3 投放微生物。由于微生物易于繁殖，利用微生物控藻已成為生物控藻中最有前途的一種方式。向水中投加殺藻微生物，如溶藻細菌、噬菌體、原生動物、真菌和放線菌等，對水體景觀進行修復。

3 結論

重慶商務職業(yè)學院人工湖水質(zhì)保持，對于維持整個校區(qū)的景觀效果具有重要意義。學校采取三岔河徑流與自來水相結合的方式維持人工湖水量。針對學校人工湖特點，建議采取工程措施與生態(tài)修復相結合的方式維持水體水質(zhì)，目標是達到《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》Ⅳ類標準。