司富春，張 勤

>(1.河南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥分子生物學(xué)實驗室，河南 鄭州 450046； 2.河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2015級碩士研究生，河南 鄭州450046)

21世紀(jì)是一個高度發(fā)展的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟以知識為基礎(chǔ)，以科技為核心，關(guān)鍵是人才。隨著我國綜合國力的發(fā)展和國際地位的提高，中醫(yī)藥在世界上的地位也不斷攀升，但中醫(yī)藥國際化發(fā)展仍存在諸多問題，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，多途徑和全方位培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才迫在眉睫。很多相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者對這一問題進行了探索和研究，從文獻檢索來看，中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)研究主要集中在以下幾個方面。

1 中醫(yī)藥國際人才的內(nèi)涵

關(guān)于中醫(yī)藥國際人才的內(nèi)涵研究，學(xué)者們給出的界定總體上比較相似，但在中醫(yī)藥國際人才內(nèi)涵外延的表述上還存在差異。張詠梅[1]、蔣劍鋒[2]認(rèn)為中醫(yī)藥國際人才主要具有以下特征：①具備國際理念與國際合作意識，擁有國際背景，熟悉掌握國際慣例；②擁有精深中醫(yī)藥專業(yè)知識及較高專業(yè)技能；③具有良好的政治思想綜合素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；④能夠推動和引導(dǎo)中醫(yī)藥文化、科技、產(chǎn)業(yè)走向世界，與世界市場接軌的專業(yè)人才；⑤能夠熟練運用外語技能。王立元等[3]、尚秀葵等[4]強調(diào)中醫(yī)藥國際化人才要熟悉了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化及世界優(yōu)秀文化，應(yīng)對自然、人文、社會等領(lǐng)域的知識有一定的涉獵，具有較高文化素養(yǎng)的人。牛素珍等[5]認(rèn)為：中醫(yī)藥國際化人才除具備上述條件外，還應(yīng)具備良好的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，且有熟練的電腦操作能力。

中醫(yī)藥人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃中指出：要通過多種途徑和渠道，培養(yǎng)一批中醫(yī)藥基本功扎實、熟練使用外國語言、熟悉國際規(guī)則的中醫(yī)藥國際教育、中醫(yī)藥翻譯、中醫(yī)藥文化交流、中醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易等復(fù)合型人才。在“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展中，造就和培養(yǎng)一批具有國際領(lǐng)域影響力的中醫(yī)藥人才，逐步打造一支高素質(zhì)的國際人才隊伍[6]。

2 中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)方式

目前，中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)模式還處于探索階段，“十三五”規(guī)劃中強調(diào)要多途徑、全方位培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才，更好推動中醫(yī)藥國際化發(fā)展。王立元等[3]、李欣[7]認(rèn)為：培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才首先要確立中醫(yī)藥國際人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強英語學(xué)習(xí)，集聚教育資源，全面提供制度保障，強化國際化課程體系建設(shè)，強化中醫(yī)專業(yè)師資國際化建設(shè)，建立雙導(dǎo)師運行機制，以市場需求為導(dǎo)向吸引優(yōu)質(zhì)生源，提升國際型人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，這些是加快中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)的主要途徑。郭先英等[8]強調(diào)，要以最新的語言學(xué)、教育學(xué)理論及國家出臺的相關(guān)政策為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中醫(yī)藥在國際上的發(fā)展動態(tài)和當(dāng)前社會對人才模式的需求狀況，創(chuàng)造性地構(gòu)建一套具有中醫(yī)藥院校特色的、以培養(yǎng)中醫(yī)藥國際人才為目的的，并能兼顧專業(yè)發(fā)展和國際交流能力的人才培養(yǎng)模式。曹立婭[9]指出：通過開辦中醫(yī)藥英語試點班、開設(shè)中醫(yī)藥外向型專業(yè)、開設(shè)英語授課的醫(yī)患交流實訓(xùn)課程，采用不同手段對中醫(yī)外向型人才培養(yǎng)模式進行探究，認(rèn)為通過加強英語教學(xué)找到提高學(xué)生語言應(yīng)用能力這一新的切入點，為培養(yǎng)中醫(yī)藥外向型人才做更多的工作，拓寬學(xué)生專業(yè)發(fā)展的空間，培養(yǎng)出更多中醫(yī)藥專業(yè)外向型人才，以滿足中醫(yī)藥國際化發(fā)展的需求。左艇[10]指出：中醫(yī)藥外向型人才培養(yǎng)應(yīng)注重①注重中醫(yī)思維的培養(yǎng)，通過從中醫(yī)理論和中醫(yī)臨證思維兩方面去培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維，認(rèn)清中西醫(yī)思維方式的差異；②加強中醫(yī)文化及經(jīng)典古籍的學(xué)習(xí)，加強校園文化建設(shè)，營造中醫(yī)藥文化氛圍，發(fā)揚中華文化；③注重與西醫(yī)學(xué)接軌，中醫(yī)學(xué)要從現(xiàn)代科學(xué)角度展現(xiàn)自身的療效，更好地讓世人接受；④注重培養(yǎng)途徑的改變，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)建立多元化的培養(yǎng)途徑，以國際需求為目標(biāo)，培養(yǎng)一批中醫(yī)藥復(fù)合型人才。楊毅等[11]通過問卷調(diào)查，探究了現(xiàn)有課程設(shè)置與培養(yǎng)模式不能有效地培養(yǎng)出中醫(yī)藥國際化人才的原因，分析數(shù)據(jù)得出：中醫(yī)藥國際化人才的培養(yǎng)是一條前人從未走過的路。要想走出一條符合中醫(yī)藥自身特點的特色之路，首先要改革課程設(shè)置，設(shè)置以國際化臨床接診為中心、以宣傳中醫(yī)藥知識和文化為中心的課程。其次，重視并加強基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，指出中醫(yī)藥國際化人才的培養(yǎng)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)手段等方面入手，不斷研究，總結(jié)出具有自身特色的、符合自身發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。

3 中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)存在的問題

國內(nèi)學(xué)者主要從宏觀和微觀兩個角度探討了中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)過程中存在的問題。宏觀方面包括：國際化意識缺乏，國際化機制尚未完善等；微觀方面主要是培養(yǎng)過程中的具體環(huán)節(jié)存在問題。謝春娥等[12]指出高水平國際型中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)的問題包括：①語言表述的差別，它是外向型中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)的瓶頸；②缺乏標(biāo)準(zhǔn)評估體系，阻礙了國際型中醫(yī)藥臨床人才的培養(yǎng)；③文化背景的差異是培養(yǎng)來華留學(xué)生的難點。曹立婭[9]指出：通過多年采用不同手段對外向型人才培養(yǎng)模式進行探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語綜合運用能力薄弱，需要進一步提高學(xué)生英語綜合運用能力。王立元等[3]認(rèn)為中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)的主要問題與制約因素有：①教育體系缺乏完善的中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)；②高校課堂缺乏科學(xué)合理的中醫(yī)藥國際化人才教學(xué)體系；③中醫(yī)藥院校缺乏培養(yǎng)中醫(yī)藥國際化人才的優(yōu)質(zhì)生源吸引力。這些都制約了中醫(yī)藥國際人才的培養(yǎng)與發(fā)展。郝福蓮[13]認(rèn)為：中醫(yī)藥外向型人才培養(yǎng)問題分為共性問題和個性問題。共性問題主要是醫(yī)學(xué)英語教學(xué)在英語教學(xué)中存在定位偏差，醫(yī)學(xué)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)脫節(jié)，且教學(xué)模式陳舊，內(nèi)容單一，師資水平有待提高。個性問題首先是教師情況。要培養(yǎng)合格的中醫(yī)英語類復(fù)合型人才必須加強中醫(yī)專業(yè)英語的教學(xué)。教師在開展好中醫(yī)專業(yè)英語教學(xué)中很關(guān)鍵，首先，教師必須是中醫(yī)英語類復(fù)合型人才；其次是教學(xué)情況，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)大多是在校內(nèi)課堂完成的，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生對許多專業(yè)方面基本概念和內(nèi)容理解出現(xiàn)困難。牛素珍等[4]、李欣[7]認(rèn)為：中醫(yī)藥高等教育國際化人才培養(yǎng)方面的問題主要是國際化意識淡薄、外語水平偏低、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法落后、師資隊伍總體水平有待提高。

4 中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)對策分析

國內(nèi)學(xué)者關(guān)于中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)策略主要從課程體系改革和人才培養(yǎng)保障體制兩大方面進行論述。張詠梅[1]認(rèn)為，中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)需要：①制訂中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)政策；②建立中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的管理運行機制及工作體制；③健全國際人才選拔及激勵機制；④大力爭取國內(nèi)外資金支持，設(shè)立中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)專項經(jīng)費。李欣[7]提出了中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)的建議：①加強英語學(xué)習(xí)，健全保障制度；②優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，要以國際化臨床接診為中心；③強化師資建設(shè)，建立雙導(dǎo)師機制。楊毅等[11]、牛素珍等[4]認(rèn)為中醫(yī)藥高等教育培養(yǎng)國際化人才的措施主要是：①要加強中醫(yī)臨床能力和中醫(yī)現(xiàn)代治療新技術(shù)知識的培養(yǎng)；②重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；③改革中醫(yī)藥院校的課程體系，適當(dāng)增加國際性課程；④加強計算機能力的培養(yǎng)；⑤加強外語教學(xué)，注重學(xué)生中醫(yī)外語能力的培養(yǎng)，提高國際交往能力。謝建群[14]、潘淼等[15]認(rèn)為：需要進一步提升中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)理念，中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)目標(biāo)體系與中醫(yī)藥國際化事業(yè)接軌，提升課程體系，寬進嚴(yán)出，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進一步加強中醫(yī)藥教育國際化的顯示度，推動中醫(yī)藥人才國際流動，促進中醫(yī)藥國際化發(fā)展。

5 小 結(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)：目前中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)模式還處于探索階段，各個學(xué)者對中醫(yī)藥國際人才的理解存在偏差，中醫(yī)藥國際人才并不完全等同于傳統(tǒng)意義上的具備中醫(yī)相關(guān)專業(yè)知識技能和專業(yè)英語的外向型人才，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃，中醫(yī)藥人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃及中醫(yī)藥教育國際化等相關(guān)文件，進一步探索中醫(yī)藥國際人才的內(nèi)涵，明確中醫(yī)藥國際人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進而探索出中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)措施，建立具有中國特色的中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批中醫(yī)藥國際人才，有助于推動中醫(yī)藥在“一帶一路”沿線國家的發(fā)展，更好地推動中醫(yī)藥國際化發(fā)展。

[1]張詠梅.淺談中醫(yī)藥國際人才培養(yǎng)[J].中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志，2012，18(9)：1047-1048.

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