王金玲 李景田

【摘 要】隨著當(dāng)今信息時(shí)代的迅速發(fā)展，新課程體系的深入改革在這背景下也日趨成熟。信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)課堂教育來說意義非凡，相對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來說，理解能力尚未完全發(fā)展成熟，于是如何讓其有深刻的理解成了當(dāng)代教師需要解決的難題，而信息化技術(shù)恰成為了課堂上促進(jìn)教育進(jìn)行的良好催化劑，其不僅更加直觀的拓寬了學(xué)生的眼界，還能讓學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三的吸收更多知識(shí)點(diǎn)。本文就以小學(xué)低段語文教學(xué)為例，來闡述信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);小學(xué)低段語文;傳統(tǒng)與信息化的融合

在時(shí)代進(jìn)步的潮流中，我們需要抓住當(dāng)下科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，將其合理的運(yùn)用，為生活帶來極大便利。對(duì)教育業(yè)來說，信息化技術(shù)的發(fā)展為其帶來的變化是史無前例的，具有跨時(shí)代的意義，因此教師當(dāng)下的首要任務(wù)，是將信息化技術(shù)融合到課堂教育當(dāng)中去。對(duì)語文學(xué)科來說，中華上下五千年的歷史文化，當(dāng)代學(xué)生對(duì)其的吸收應(yīng)該從低年級(jí)段開始，而信息化技術(shù)的運(yùn)用使其能夠更直觀的向他們展示中華文化的多元化。更多的資源能讓學(xué)生們從小接受中華文化的熏陶，打破時(shí)間與空間的限制，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)成為社會(huì)棟梁

一、更新教育方式 擴(kuò)大教學(xué)空間

當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，若沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)是十分有限的。傳統(tǒng)的課本板書限制了學(xué)生的眼界，無法讓其在課堂之外得到延伸，感悟語文真正的魅力。因此在信息化時(shí)代的當(dāng)下，教師需要提升信息技術(shù)技能，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)為學(xué)生帶來課堂效益。當(dāng)學(xué)生為一篇深?yuàn)W的課文所為難時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢?yōu)槠渌阉飨嚓P(guān)信息，讓課文內(nèi)容能有一個(gè)更直觀的表達(dá)。讓學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣時(shí)還拓寬了自身的眼界，學(xué)到課本之外的東西。想象力是低年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，而局限的課本教學(xué)限制了其思緒的自我延伸，無法更深入的了解中華文化的魅力

二、整合有效資源 提高教學(xué)效率

就資源的豐富性來說，信息化技術(shù)所帶來的教育變革具有劃時(shí)代意義。例如，教師可向?qū)W生展示某詩人的生平事跡，這有助于學(xué)生更好的理解詩詞中所包含的情感，相比于傳統(tǒng)教育方式，這也是信息化技術(shù)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

高效課堂的構(gòu)建一直是新課程改革所要完成的首要任務(wù)，但由于低年級(jí)段的特殊性，教育工作并不能輕松的開展，學(xué)生們時(shí)常因一首詩詞過于深?yuàn)W而覺得教師不知所云，亦或是在教書寫板書時(shí)，學(xué)生因沒有緊迫性而無心學(xué)習(xí)，這些都大大降低了課堂效率，因此教師需要堅(jiān)持走信息化教學(xué)道路，針對(duì)重難點(diǎn)提前做好備課，發(fā)揮信息技術(shù)的拓展與整合能力，使學(xué)生深刻體會(huì)生活處處是語文，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。在課余生活中，學(xué)生也可以自主通過信息化技術(shù)搜尋課外知識(shí)點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，成為新時(shí)代的佼佼者。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 實(shí)現(xiàn)合作共贏

古云：獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。這正說明生活中合作得重要性，社會(huì)如此，課堂亦如此。有了信息技術(shù)的參與，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，教師可以在多媒體上發(fā)布小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)造一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生探討能力為本的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)學(xué)生們還可自主的在多媒體上發(fā)布自己的交流心得，教師可選擇較為優(yōu)秀的心得體會(huì)向?qū)W生展示，使其互相交流學(xué)習(xí)，這也將避免班級(jí)兩極分化嚴(yán)重的不良情況。除此之外，教師作為團(tuán)體的一份子，也需不斷的完善自我，鍛煉過硬的信息化技術(shù)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都自然銜接充滿活力，從而讓學(xué)生獲得更優(yōu)化的資源環(huán)境。

四、改善問題 將傳統(tǒng)與信息化融合

唯物主義表明，沒有一件時(shí)代的產(chǎn)物是完美無缺的，從宏觀角度來說，信息化的教育大大推動(dòng)了新課程教育的發(fā)展，但其也有一定的劣勢(shì)，例如：學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樨S富的多媒體應(yīng)用而轉(zhuǎn)移了原本在知識(shí)點(diǎn)上的注意力，從而得到一個(gè)適得其反的效果。所以教師也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教育方式，而是將傳統(tǒng)與信息化技術(shù)相融合，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)良好的教學(xué)情境，如可以試著將多媒體中的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到板書上，帶動(dòng)學(xué)生的思緒進(jìn)入文學(xué)作品的世界內(nèi)，從而達(dá)到一個(gè)加深印象的效果。

總而言之，教師需要合理運(yùn)用信息化技術(shù)，讓信息化技術(shù)真正的服務(wù)于教育行業(yè)，為社會(huì)新時(shí)代培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

綜上所述，信息化技術(shù)教育可讓小學(xué)語文課堂更富活力，當(dāng)難懂的文學(xué)作品變得不再陌生，語文學(xué)科也將變得生動(dòng)多彩，學(xué)生的積極性將得到前所未有的提高。教師的職責(zé)便是在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有過硬的信息技術(shù)能力，為學(xué)生帶去更多的有效資源，培養(yǎng)他們的信息分析能力與文章的閱讀能力，成為社會(huì)中最具創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。筆者堅(jiān)信，以信息化技術(shù)為主導(dǎo)的教育業(yè)將日益蓬勃，往更好的方向迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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