姜春富

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備善于思考、善于探索的能力，小學(xué)生的思維和智力還處于開發(fā)階段，對(duì)知識(shí)的接受能力也有所差別，因此很多小學(xué)生容易出現(xiàn)審題問題，導(dǎo)致解題效果不佳，因此培養(yǎng)其閱讀審題能力迫在眉睫。本文針對(duì)提高小學(xué)生閱讀審題能力的意義進(jìn)行了分析，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的教學(xué)策略。以期在教師的正確科學(xué)的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效閱讀審題

引言

素質(zhì)教育改革要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生的思維為中心，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要重視對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力的鍛煉，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。而當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)模式還是比較單一，在方式和手段上不夠科學(xué)，也不具有針對(duì)性，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展情況，在審題問題上，很多學(xué)生由于各方面因素的限制，常常出現(xiàn)各種問題，導(dǎo)致解題能力無(wú)法提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀審題能力的意義

（一）有利于提高學(xué)生的解題能力

小學(xué)生心智還發(fā)育不全，在專注力、邏輯思維等能力上都還有待培養(yǎng)和提升，所以在學(xué)習(xí)中，如果知識(shí)點(diǎn)比較多，相似內(nèi)容稍微復(fù)雜，他們學(xué)起來就比較吃力，腦海中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的差異性還不能完全分辨。所以很多小學(xué)生在解題過程中，很容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的審題錯(cuò)誤。比如把多少厘米看成多少米，把“求寬”看成“求長(zhǎng)”，或者看多字或者看少字，最普遍的是把數(shù)字看錯(cuò)，導(dǎo)致在解題時(shí)應(yīng)用出錯(cuò)。而通過審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握有效的身體技巧，并能夠在解題時(shí)合理使用，提高他們對(duì)題目的理解能力，才能有效提取有用的數(shù)學(xué)信息，找到更好的解題方法[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

當(dāng)小學(xué)生在長(zhǎng)期接觸數(shù)學(xué)知識(shí)以后，經(jīng)過多次的訓(xùn)練，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或者題型會(huì)形成一種思維定勢(shì)。也就是在思考過程中，學(xué)生在腦海中形成的一種習(xí)慣，受心理和大腦的支配。思維定勢(shì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行靈活變通，直接套用公式或者定律，從而導(dǎo)致解題的錯(cuò)誤發(fā)生。而在數(shù)學(xué)閱讀審題的鍛煉過程中，能夠有效提高學(xué)生縝密的推理邏輯能力，引導(dǎo)其對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題按照一定的思維方式進(jìn)行閱讀，通過習(xí)題中傳達(dá)出來的顯性信息挖掘出更多隱藏的信息，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的緊密結(jié)合和遷移，促進(jìn)學(xué)生思維不斷發(fā)散。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過對(duì)學(xué)生閱讀審題能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從讀題準(zhǔn)確、細(xì)致、全面等各方面來養(yǎng)成良好習(xí)慣，從細(xì)節(jié)中提高自己的身體意識(shí)。只有讓學(xué)生重視審題的過程，才能讓其在實(shí)踐中注意自身的審題行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好習(xí)慣[2]。

二、提高學(xué)生閱讀審題能力的策略

（一）養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，提高解題能力

首先要讓學(xué)生了解什么是讀題和審題的重要性，只有認(rèn)真讀題，才能獲得題目中的信息，了解題目的主要意圖。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，從而養(yǎng)成仔細(xì)、重復(fù)讀題的習(xí)慣，還要要求學(xué)生在讀題的過程中進(jìn)行思考。一是要對(duì)題目進(jìn)行粗略的閱讀，弄清題目的主要內(nèi)容。二是要逐字逐句的讀，將一些明顯的條件標(biāo)注或者提煉出來，特別是對(duì)題目中的數(shù)字、單位以及自己容易出錯(cuò)的地方，特別留意，認(rèn)真看清每一個(gè)文字，弄清問題的意思。三則要一邊讀題一邊思考，分析題目中各個(gè)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，利用數(shù)形結(jié)合的思想，將題目?jī)?nèi)容進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，變成更加容易理解和方便解題的表達(dá)形式。比如高年級(jí)的數(shù)學(xué)題中，很多有關(guān)路程的問題：甲乙兩人分別從同一個(gè)地點(diǎn)相對(duì)而行，速度分別為每分鐘300米和320米，20分鐘以后，甲原路返回，請(qǐng)問從兩人剛出發(fā)以后的50分鐘時(shí)，兩人相距多少米。此時(shí)，要先讓學(xué)生對(duì)題目中所列出的各個(gè)條件進(jìn)行理解，便可以引出線段圖來將題目中的數(shù)字列出了。在一段線段中，在線段中央標(biāo)記出發(fā)點(diǎn)，甲乙向相反方向運(yùn)動(dòng)，20分鐘后，甲返回，同時(shí)還要標(biāo)出相應(yīng)的速度、問題。這樣，學(xué)生就能夠更加清晰地掌握題目的意思，提高解題的效率。其次，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞字的解讀，可以用標(biāo)記的方法，對(duì)題目中影響題意的重點(diǎn)字詞標(biāo)識(shí)出來，提醒自己在思考時(shí)，要格外注意，才能找到更加清晰的解題思路[3]。

（二）傳授審題技巧，掌握讀題方法

小學(xué)數(shù)學(xué)大部分都是基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)，難度在逐漸加大，計(jì)算的復(fù)雜性也在漸漸增加，導(dǎo)致很多學(xué)生在讀題時(shí)就被大量的數(shù)據(jù)繞暈，無(wú)法靜下心來對(duì)題目進(jìn)行深入分析。而且在教學(xué)時(shí)，如果僅僅以某一類型的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生并不能全面掌握審題的方法。因此教師要重視對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，傳授真正的審題技巧，掌握科學(xué)的讀題方式，才能夠真正提升學(xué)生的審題能力。比如教師可以通過簡(jiǎn)單知識(shí)的遷移讓學(xué)生去理解難點(diǎn)，通過已學(xué)的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的理論，這樣能夠加深學(xué)生的理解。比如在解答有關(guān)二位數(shù)乘法的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生鞏固二位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方式，通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶，去尋找新知識(shí)和解決方法。還可以以小組探討的形式，鼓勵(lì)學(xué)生先以二位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，研究如何計(jì)算二位數(shù)乘二位數(shù)，提問學(xué)生，“可以把二位數(shù)拆解成一位數(shù)嗎”，利用舊的知識(shí)來將新的知識(shí)化簡(jiǎn)，從而達(dá)到解題的目的。通過這種引導(dǎo)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，活躍他們的思維，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力[4]。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)解題思維的發(fā)散

培養(yǎng)閱讀審題能力是為了有效提高學(xué)生的解題能力，所以也要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，聯(lián)系實(shí)際生活來提高學(xué)生的聯(lián)想能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其在審題時(shí)，能夠?qū)㈩}目與所學(xué)的知識(shí)和生活迅速聯(lián)系起來，提高解題的效率。所以，通過理論知識(shí)遷移到實(shí)際中，能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，教師可以舉例，小明從學(xué)校走回家花了2.5個(gè)小時(shí)，學(xué)校到家的距離是25.5公里，請(qǐng)問小明平均一小時(shí)走多少米。在這個(gè)問題中，學(xué)生既要理解單位長(zhǎng)度的變換，也要利用知識(shí)的遷移，明白這個(gè)問題實(shí)際上是小數(shù)除法的知識(shí)，通過靈活的變化，便可以迅速解決。當(dāng)學(xué)生能夠在生活中準(zhǔn)確的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們的成就感也會(huì)大大增加。而在遇到類似的除法知識(shí)的題型時(shí)，學(xué)生也可以迅速聯(lián)想到自己的生活，準(zhǔn)確掌握該題目的中心意思，學(xué)生的自信心也會(huì)迅速提高，用更加積極的心態(tài)來面對(duì)各類題型，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的重視程度，促進(jìn)其更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀審題能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必備的技能，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種審題問題，教師應(yīng)該保持耐心的指導(dǎo)，深入分析原因，找到問題所在。除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣以外，還要重視審題技巧的傳授，再結(jié)合相關(guān)的實(shí)際問題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，才能在審題時(shí)迅速聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生整體的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題方法分析[J].新課程， 2019（7）：170-170.

[2]董珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究[J].考試周刊， 2018（12）：91-91.

[3]韓萬(wàn)軍.教會(huì)學(xué)生審題方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題思維[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2017（8）.：81-81.

[4]郭興禮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的閱讀[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（01）：201.