翁同興

摘要：在信息化時(shí)代背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，在我國的教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中也同樣如此。教師作為推動(dòng)國家教育事業(yè)長效進(jìn)步，培育國家人才的中堅(jiān)力量，應(yīng)該不斷的完善綜合素質(zhì)，有效滿足教育事業(yè)創(chuàng)新進(jìn)步的要求。為了讓語文教師適應(yīng)信息化時(shí)代，推動(dòng)教學(xué)改革，利用信息化條件對語文教師進(jìn)行專業(yè)化和深層次培訓(xùn)顯得至關(guān)重要。這樣不僅僅能夠拓展教師培訓(xùn)路徑，還能夠在培訓(xùn)中讓廣大教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育發(fā)展中的價(jià)值，促使教師革新教育思想。

關(guān)鍵詞：信息化;語文教師;培訓(xùn)

基于信息化的語文教師培訓(xùn)提倡的是將多元化的信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入到教師培訓(xùn)體系當(dāng)中，在綜合考慮語文教師發(fā)展與教學(xué)需求的前提條件之下，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容與方法，滿足教師學(xué)習(xí)深造和接受繼續(xù)教育的實(shí)際需求，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的更新，為教師獲取豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧創(chuàng)造良好條件。基于信息化的語文教師培訓(xùn)，并非是一蹴而就的，除了要有教師的密切安排之外，還需在技術(shù)和培訓(xùn)方法方面進(jìn)行有效改進(jìn)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

1 結(jié)合教師需求確定培訓(xùn)目標(biāo)

由于培訓(xùn)活動(dòng)面向的是廣大在校語文教師，教師的主要特征是有著較高的文化水平，理解以及自學(xué)能力相對較強(qiáng)，與此同時(shí)，每個(gè)教師都是獨(dú)立的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)需求方面和薄弱點(diǎn)方面是存在很大差異的。假如在確定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，運(yùn)用一刀切方法的話，會(huì)阻礙語文教師專業(yè)化發(fā)展的路徑，難以提升受訓(xùn)教師的興趣。因此，基于信息化的語文教師培訓(xùn)，首先應(yīng)該從考慮教師實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)之上確定培訓(xùn)目標(biāo)方面著手。當(dāng)前的語文教育發(fā)展對教師專業(yè)化發(fā)展提出了很高的要求，需要教師擁有極高的專業(yè)素質(zhì)，掌握豐富的教學(xué)藝術(shù)，也需要教師擁有較高的師德水平。而在信息化時(shí)代背景下，還增加了一項(xiàng)對教師的要求，那就是教師需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，推動(dòng)語文教育的創(chuàng)新。所以，教師參與培訓(xùn)的目的還有學(xué)習(xí)除了要彌補(bǔ)個(gè)人在專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)方法方面存在的不足之外，還有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容。這樣在了解了教師的實(shí)際需求后，就可以將語文教師培訓(xùn)目標(biāo)確定為：繼續(xù)完善專業(yè)素質(zhì)，深化師德素質(zhì)培養(yǎng)，培訓(xùn)信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息技術(shù)與語文教育協(xié)調(diào)一致。在有了這一目標(biāo)作為方向指導(dǎo)后，不管是教師還是接下來基于信息化的培訓(xùn)活動(dòng)都會(huì)更具針對性，有效避免了盲目和隨意等問題，也提高了教師培訓(xùn)針對性，必然能夠更好的發(fā)揮信息化培訓(xùn)的價(jià)值。

2 基于教學(xué)應(yīng)用選擇培訓(xùn)內(nèi)容

之所以重視培訓(xùn)語文教師，也鼓勵(lì)語文教師積極參與到基于信息化的培訓(xùn)實(shí)踐當(dāng)中，是想要讓語文教師可以更好的將自身所獲在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在教師的言傳身教以及多元指導(dǎo)之下收獲知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在明確了培訓(xùn)目標(biāo)后，接下來的主體部分是要確定培訓(xùn)內(nèi)容，而所有內(nèi)容的設(shè)置最終都要指向教學(xué)應(yīng)用，讓語文教師在學(xué)以致用道路上走得更遠(yuǎn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋以下幾個(gè)方面：第一，語文教學(xué)基本理論知識(shí)。這部分內(nèi)容除了包括語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)之外，還包含教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)方面的理論，目的在于完善語文教師除專業(yè)理論素養(yǎng)之外的其他教育必備素質(zhì)，讓信息化培訓(xùn)在教育資源方面的優(yōu)勢得到體現(xiàn)。第二，語文教育教學(xué)方法和技巧。教育改革促進(jìn)的教師教育方法的變革，所以教師需掌握多樣化的教學(xué)方法與技巧，滿足學(xué)生的多元需求。在方法技巧培訓(xùn)過程當(dāng)中要積極提倡和融入現(xiàn)代化教育方法，如微課教學(xué)法、慕課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，這些方法指向的是教育信息化，更加適用如今階段的語文教育發(fā)展。第三，師德教育內(nèi)容。這部分內(nèi)容要不斷更新，可融入網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)新師德當(dāng)中的內(nèi)容以及有關(guān)要求，確?；谛畔⒒恼Z文教師培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)。

3 遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓(xùn)模式

語文教師的培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)和不斷深入的過程，在這其中選好培訓(xùn)模式，引起廣大教師的主動(dòng)參與是關(guān)鍵。基于信息化的培訓(xùn)模式所以不必將教師限制在狹小的培訓(xùn)室空間當(dāng)中，培訓(xùn)活動(dòng)可以在網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)上開展，培訓(xùn)模式的落實(shí)也可以將網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)作為重要載體。第一，為了讓教師不出戶就能夠得到良好的教育與熏陶，可以充分利用信息化條件，邀請專家網(wǎng)絡(luò)授課，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的方式突破培訓(xùn)時(shí)空方面的限制，讓更多存在條件限制的語文教師享受到培訓(xùn)機(jī)會(huì)。第二，鼓勵(lì)語文教師緊密聯(lián)系，創(chuàng)辦教師經(jīng)驗(yàn)方法的交流研討論壇，或者是利用QQ、電子郵件、微信等實(shí)現(xiàn)無障礙交流，彼此交流最新信息和教學(xué)當(dāng)中的心得。這實(shí)際上也是一種非常重要的語文教師培訓(xùn)模式，帶有明顯的靈活性和自主性特征。第三，積極開展學(xué)名師名課的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)語文教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上認(rèn)真觀看和分析著名語文教育專家的課程教學(xué)視頻和相關(guān)的錄像資料，從而獲知自己與名家名師之間的差距，有效學(xué)習(xí)和借鑒其中提到的一些先進(jìn)的語文教育方法。在這之后，可以將培訓(xùn)當(dāng)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行貫徹落實(shí)從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到差距，為教學(xué)培訓(xùn)模式調(diào)整提供條件。

加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)是促進(jìn)語文學(xué)科教育改革發(fā)展的重要措施，而這項(xiàng)工作也是非常宏大和需要持續(xù)推進(jìn)的教育工程，要引起廣大語文教師的重視，同時(shí)也需要學(xué)校和相關(guān)方面給予大力支持，為教師進(jìn)修創(chuàng)造良好條件，打造語文教師的信息化培訓(xùn)體系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。為確保語文教師培訓(xùn)工作的有效性，要結(jié)合教師需求確定培訓(xùn)目標(biāo)，基于教學(xué)應(yīng)用選擇培訓(xùn)內(nèi)容，遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓(xùn)模式，建立信息化支持下的語文教師培訓(xùn)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.網(wǎng)絡(luò)支持下校本研修教師專業(yè)發(fā)展模式[J].中國電化教育，2015，（3）：1-3.

[2]姬升果，王云鋒.校本培訓(xùn)是語文教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2016，（6）：13-15.