張利宇

摘要：魯迅筆下的兒童形象不如其筆下的農(nóng)民和知識(shí)分子形象突出，原因在于魯迅對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)兒童命運(yùn)的思考。魯迅對(duì)兒童命運(yùn)格外關(guān)注，通過表現(xiàn)兒童們“吃”與“被吃”的灰暗命運(yùn)，在集體失聲的特殊境遇里不斷重復(fù)世代輪回的循環(huán)怪圈，展現(xiàn)出的是對(duì)不能承擔(dān)起民族救亡的后備軍的失望，以及對(duì)于中國(guó)未來的憂思。希望與絕望的相互交織，構(gòu)成魯迅兒童形象豐富的闡釋空間，體現(xiàn)出魯迅思想的深刻性和復(fù)雜性。

關(guān)鍵詞：魯迅;小說;兒童形象

魯迅小說最受關(guān)注的是其塑造的農(nóng)民和知識(shí)分子形象，相比較之下，兒童形象受到的關(guān)注比較少，但同樣魯迅在兒童命運(yùn)上注入了自己深刻的思考?？v觀五四時(shí)期的兒童文學(xué)創(chuàng)作和作家筆下的兒童形象，無(wú)一不彰顯著純真、朝氣，但在魯迅的小說里卻很少看到積極向上、充滿生機(jī)朝氣的孩子，與當(dāng)時(shí)整個(gè)文壇對(duì)于兒童美好形象的崇拜情景格格不人，顯得格外另類。魯迅小說中獨(dú)特的兒童形象可以概括為以下三種。

1 “吃”與“被吃”的灰暗命運(yùn)

在魯迅的小說里，兒童書寫多了一層陰森恐怖的基調(diào)，筆下的絕大部分孩子不再活潑，反而死氣沉沉?！犊袢巳沼洝纷鳛轸斞感≌f的開篇之作，一開頭就注定了“吃”與“被吃”的命運(yùn)陷阱，要么成為“吃人團(tuán)”的一員，要么“被吃”?！犊袢巳沼洝分锌袢吮弧俺缘簟钡拿妹?，據(jù)狂人回憶，妹子被“吃掉”時(shí)才大概五歲，他在《狂人日記》中發(fā)出這樣的疑問：“沒有吃過人的孩子，或者還有？救救孩子……”。但在他的第三篇小說《藥》中的小栓卻偏偏就是一個(gè)“吃人”的孩子，而且是在他父親的幫助下“吃人”的，盡管小栓最后難逃一死;《孔乙己》中小伙計(jì)也在不知不覺中成為了殺害了孔乙己的一份子;《明天》三歲病死的寶兒;《祝?！繁焕堑鹱叩南榱稚┑膬鹤影⒚?《在酒樓上》呂緯甫三歲死掉的小兄弟……“病”和“死”成了他小說中孩子生存狀態(tài)的一個(gè)整體特征。魯迅對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，能時(shí)刻以冷靜的目光審視社會(huì)，在別的作家因“進(jìn)化論”而對(duì)兒童寄予厚望的時(shí)候，魯迅卻發(fā)現(xiàn)孩子們目前承擔(dān)不起民族救亡的歷史重任。

2 集體失聲的特殊境遇

在《吶喊》和《仿徨》兩本小說集里，作者著墨最多的是農(nóng)民和知識(shí)分子，兒童多以群體形象出現(xiàn)或者只有很少的勾勒。在魯迅的小說里，兒童還有一個(gè)較為明顯的特征，那就是沉默寡言。除了《孔乙己》中的小伙計(jì)、《肥皂》中的學(xué)程說過幾句話，《幸福的家庭》中的女兒發(fā)過幾聲難聽的嗚咽聲，《孤獨(dú)者》中的大良二良學(xué)過幾聲狗叫，《示眾》中的“胖孩子”帶著睡意的叫賣包子聲以外，其他小說中的兒童只做了人物交代，更多的則只有動(dòng)作神態(tài)描寫，卻從不開口說話?！犊袢巳沼洝防锉豢袢苏J(rèn)為是被家人吃掉的小妹妹，不需要開口說話，或者還沒來得及說話已經(jīng)被吃掉了。同樣的還有《在酒樓上》呂緯甫的小弟弟。《藥》當(dāng)中的華小栓。從人物出場(chǎng)到死去之前，一直都是處于咳嗽的狀態(tài)中，沒有半句言語(yǔ)交代。最為突出的是《示眾》當(dāng)中的孩子們，魯迅對(duì)他們更多的是動(dòng)作描寫，“看”“鉆”“溜”這幾個(gè)動(dòng)詞多次出現(xiàn)。不運(yùn)用語(yǔ)言來刻畫兒童，魯迅顯然是有他的用意。在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，作為從屬地位的“子”，必須絕對(duì)順從以“父”為中心的禮法規(guī)范，這逐步內(nèi)化為我們民族的一種集體無(wú)意識(shí)。魯迅相信兒童是中國(guó)的未來，但是現(xiàn)在還不能承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，于是孩子們說什么，便都不重要了，反而如果說出父輩般麻木的話，反而會(huì)將作品籠罩在一層更加絕望的氛圍之中。

3 世代輪回的循環(huán)怪圈

理想總是美好的，希望或許就在前方，但是眼前的黑暗和困境卻是難以突破的。兒童總是能給人希望，因?yàn)樗麄兩砩媳唤o予了成人的寄托，這也許才是身處困境而不至喪失生存的動(dòng)力。然而，這一切如果一開始就是個(gè)偽命題的話，那么給人的打擊力量將會(huì)成倍增長(zhǎng)。前文已經(jīng)提到孩子們不僅被“吃”，而且也在“吃”別人，陷入了一個(gè)世代輪回的循環(huán)怪圈。《孤獨(dú)者》中大良、二良對(duì)魏連殳態(tài)度的前后變化?！豆枢l(xiāng)》中的少年閏土和“我”是那樣得天真無(wú)邪，而現(xiàn)在的閏土已全然不是小時(shí)那個(gè)項(xiàng)戴銀項(xiàng)圈，手持一柄鋼叉的英雄少年，“我”倆之間早已產(chǎn)生一種看不見的隔膜，而此時(shí)的宏兒和水生正像小時(shí)的“我”和閏土，他倆也許會(huì)重演父輩的老路?！讹L(fēng)波》中的小女孩六斤不得不面對(duì)裹腳的命運(yùn)，重演上代人的悲劇?！睹魈臁分袉嗡纳┳拥膬鹤訉殐旱膲?mèng)想是像他父親一樣賣餛飩。孩子們?cè)诓恢挥X間重復(fù)著上代人的老路，魯迅在“揭示病痛”的時(shí)候，也沒有忽略孩子們身上那些可怕的“遺傳”。他帶著悲哀沉重的心情如泣如訴地描寫被毒害的兒童形象，對(duì)社會(huì)進(jìn)行了嚴(yán)厲的控訴，而兒童們的遭遇之慘，映襯的正是社會(huì)之惡。

4 結(jié)語(yǔ)

魯迅小說中的兒童形象具有重大的思想意義，兒童形象的塑造體現(xiàn)出“揭出病痛，以引起療救注意”的創(chuàng)作目的。魯迅對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中兒童的命運(yùn)格外關(guān)注，失望與希望相互沖突，構(gòu)成文本內(nèi)部巨大的張力和豐富的闡釋空間，由此可見魯迅思想的復(fù)雜性和深刻性。

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