語文是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)語文作文教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與文字寫作能力，而提高學(xué)生的這兩種能力就成為了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點。小學(xué)語文作文教學(xué)只單純依靠語文教材，是難以大幅度提升學(xué)生的閱讀理解能力與文字寫作能力的。課外閱讀的學(xué)習(xí)方式，是一種快速有效的讀書方法，同時也可以創(chuàng)造學(xué)生的活躍性思維，為學(xué)生在寫作時打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)中明確指出，開展語文課外閱讀活動是一項提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要方法。通過語文課外閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在語文寫作中擁有豐富的文字底蘊與廣闊的寫作視野。

一、課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生在學(xué)校就讀時，由于年紀(jì)較小，心智尚不成熟、自主能力較差，對于學(xué)習(xí)還處于教師與家長被動帶領(lǐng)階段。針對小學(xué)生的這一特殊情況，教材的枯燥內(nèi)容難以吸引學(xué)生長時間的注意力，因此，教師與家長要注重趣味性教學(xué)的融入。教師可以通過鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，通過豐富多彩的書籍內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣。同時教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，吸引更多學(xué)生生成閱讀與寫作的興趣。

（二）課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文作文寫作中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力，這兩種能力都有助于提高學(xué)生的寫作水平。在現(xiàn)有教學(xué)模式中，教師“填鴨式”的教學(xué)方法，壓制了學(xué)生想象能力的發(fā)展，學(xué)生在寫作時，會發(fā)生記流水賬的情況，或者寫作內(nèi)容空洞、不切實際，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，通過大量的閱讀材料，使學(xué)生對任何沒有接觸的事物都有基礎(chǔ)的認(rèn)知，在寫作時思維清晰，內(nèi)容充實，同時能夠在寫作中加入個人的見解，進(jìn)而 充分提升自身的寫作能力。

（三）課外閱讀是時代需求的產(chǎn)物

在課程教育不斷改革的前提下，小學(xué)語文也進(jìn)行著不斷的調(diào)整，其中語文作文的考試形式也在不斷變化。從命題作文到材料分析寫作，進(jìn)而發(fā)展為看圖擬定題目寫作，在難度不斷加深中，就需要學(xué)生在作文寫作的基礎(chǔ)上，還要有良好的分析能力，對材料與圖片內(nèi)容有精準(zhǔn)的把握，確定最佳的寫作方向。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增強學(xué)生對社會事物的了解與把握，可以對材料分析更加準(zhǔn)確，寫作方向更加明確。現(xiàn)今的教育模式逐漸注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，在此種情況下，課外閱讀的重要性逐漸加深，其所體現(xiàn)出來的作用完全適用于當(dāng)今時代的變化。

二、利用課外閱讀，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

（一）通過課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)生完成一篇作文的寫作，素材的積累至關(guān)重要。寫作素材包括語言材料與作文素材，語言材料從生活中獲知，作文素材從閱讀中累積，二者相輔相成，缺一不可。教師可以鼓勵學(xué)生通過課外閱讀，積累作文素材，例如：古今中外的世界名著、優(yōu)秀的作文讀物等。通過課外閱讀，大量積累文章中的好詞佳句，應(yīng)用于寫作當(dāng)中。如果學(xué)生在寫作時，毫無知識儲備，自然無法寫出聲情并茂、文采斐然的文章，因此學(xué)生通過課外閱讀累積寫作素材成為學(xué)生提升寫作能力最快速的方式。學(xué)生課外累積的知識足夠豐富時，在寫作過程中也會信心十足。

（二）增強寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力時，不僅要增加學(xué)生的課外閱讀量，還需要增強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過不斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。教師要使學(xué)生明確，閱讀與寫作是緊密相連的，只是簡單的閱讀，而沒有將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚莆盏闹R是無用的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，可以布置讀后感的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時可以使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為自身的知識，加深記憶。學(xué)生在長期閱讀與寫作的雙重努力下，閱讀理解能力與文字寫作能力都將得到穩(wěn)步提高。

（三）通過課外閱讀，提升寫作技巧

學(xué)生在選擇課外讀物時，都會先依照自身的興趣進(jìn)行閱讀，而課外讀物之所以能夠吸引人們閱讀，必然是有其出彩的地方。教師可以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，注意文章體現(xiàn)文采的地方，進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在閱讀課外讀物時，對描寫生動的文字進(jìn)行反復(fù)的閱讀，或者與教師探討，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，在個人的作文寫作中加以運用，提升文采。學(xué)生通過課外閱讀的不斷拓展，提高自身的寫作技巧。作文寫作是一個將文字重組的過程，通過修辭手法的運用，使原本平淡無奇的文字，表述的更加生動，因此，學(xué)生應(yīng)通過大量的課外閱讀，提升個人的寫作技巧。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了教材內(nèi)容本身的傳授，教師也應(yīng)帶動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。閱讀本身是一種輸入性的學(xué)習(xí)方式，以語言文字為切入點，在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)習(xí)語言的表述方式；而作文則是一種輸出式的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生將課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的知識通過文字的方式表達(dá)出來。因此，教師一定要注重課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

作者簡介：

鐘安全，山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)。