摘 要：為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新性的人才，教育者需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，重新對(duì)課程體系進(jìn)行整合，而創(chuàng)造全新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式需要依靠Moodle平臺(tái)?；贛oodle的高職英語(yǔ)教學(xué)模式不僅在國(guó)外廣受好評(píng)，在國(guó)內(nèi)也將成為高職英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)。筆者對(duì)基于Moodle平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了初步探究。本文主要闡述了基于Moodle平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)的必備因素、如何將Moodle平臺(tái)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)、以及基于Moodle平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的積極意義。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；高職英語(yǔ)教學(xué)模式；研究

基于Moodle平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)的必備因素

第一，隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，高職英語(yǔ)的教學(xué)模式開(kāi)始向網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代的教育模式之中。比如教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用的多媒體設(shè)備，不管是小學(xué)教育還是高等教育，每個(gè)學(xué)校都引入了多媒體教學(xué)設(shè)備。尤其是語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)課程，學(xué)生們需要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，在課堂中運(yùn)用多媒體設(shè)備可以方便學(xué)生們學(xué)習(xí)。

第二，很多高職院校和高等教育院校為了使基于Moodle平臺(tái)的英語(yǔ)教育模式得以實(shí)現(xiàn)，計(jì)劃了很多的建設(shè)方案。除此之外，一些高職院校對(duì)此進(jìn)行了大量的信息化投入，包括大量的人力、物資網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等。

第三，一些高職院校和外企之間存在合作，這對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，尤其在英語(yǔ)技能方面，正是由于高職院校和外企之間的合作關(guān)系，外企通常會(huì)為高職院校的學(xué)生提供一些就業(yè)崗位與實(shí)習(xí)場(chǎng)所，除此之外，企業(yè)還與高職院校的教師進(jìn)行合作教學(xué)，這樣有助于為企業(yè)培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需求的人才。以上所述的條件需要高職院校的學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，而學(xué)生們的語(yǔ)言能力培養(yǎng)需要依靠基于Moodle平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式，這樣可以使學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)與企業(yè)的需求相匹配。

一、將Moodle平臺(tái)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)

高職院校的相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)校內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳相關(guān)的英語(yǔ)視頻和學(xué)習(xí)資料，這為學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了方便，學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)校的校園網(wǎng)訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，科學(xué)、正確的使用網(wǎng)絡(luò)是有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。高職院校建立了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師提出問(wèn)題，學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相交流學(xué)習(xí)方法等。一些比較害羞的同學(xué)可能在課堂中羞于向老師提問(wèn)，但是通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以大膽的向老師提問(wèn)。英語(yǔ)教師通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投放英語(yǔ)視頻、圖片等內(nèi)容，這樣多元化、有趣的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以接觸到更加豐富的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊自己的視野，不僅如此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源的共享，使學(xué)生們之間的交流得到促進(jìn)。

通過(guò)Moodle平臺(tái)的構(gòu)建，可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流。具體的來(lái)講，老師在布置作業(yè)、審批作業(yè)、以及學(xué)生完成作業(yè)和修改作業(yè)時(shí)，Moodle平臺(tái)都提供了很大的便利。通過(guò)使用Moodle平臺(tái)，老師可以給出多元化表現(xiàn)形式的評(píng)價(jià)，Moodle平臺(tái)既可以支持老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以支持老師與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。老師可以通過(guò)學(xué)生的日常作業(yè)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式既可以通過(guò)分?jǐn)?shù)的形式體系，也可以通過(guò)具體的文字描述來(lái)體現(xiàn)。

通過(guò)Moodle平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生們可以依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交流，比如學(xué)生們可以在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)一些事情的見(jiàn)解或者觀點(diǎn)等、又或者交流小組的合作成果。Moodle平臺(tái)可以與一些合作交流平臺(tái)結(jié)合，這方便了學(xué)生之間的合作與交流，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)，學(xué)生們可以互相幫助，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)成果，或者互相修改組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，學(xué)生們可以完全占據(jù)主導(dǎo)地位，每個(gè)學(xué)生都可以自由結(jié)組，進(jìn)行思想的交流。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生們形成自身特有的創(chuàng)新性，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、基于Moodle平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的積極意義

（一）加強(qiáng)了多方面的聯(lián)系

由于將Moodle平臺(tái)運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)教師與英語(yǔ)教師之間的聯(lián)系、加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系、加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在很大的弊端，因此導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)通常也學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)脫節(jié)。專(zhuān)業(yè)的老師不能全面的用英語(yǔ)向?qū)W生們解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而英語(yǔ)老師也無(wú)法全面的向?qū)W生們解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生不能完全掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這樣的人才不符合企業(yè)的需求。但是，由于Moodle平臺(tái)的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)老師和英語(yǔ)老師可以共同進(jìn)行教學(xué)。除此之外，企業(yè)也可以安排專(zhuān)門(mén)的工作人員在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，這樣一來(lái)，學(xué)生們既可以掌握來(lái)自專(zhuān)業(yè)老師的理論知識(shí)講解，又可以掌握企業(yè)中的實(shí)際工作情況。

（二）使教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化

傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)僅僅是教授學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，與企業(yè)中的崗位需求并沒(méi)有太大的聯(lián)系。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多情況下是老師作為課堂的主體，由于英語(yǔ)學(xué)科具有自身的獨(dú)特性，學(xué)生要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)到自身，要勤加練習(xí)。通過(guò)Moodle平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上尋找自己感興趣的英語(yǔ)知識(shí)，繼而聯(lián)系老師上課教授的內(nèi)容，更好地練習(xí)。通過(guò)Moodle平臺(tái)，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了老師與學(xué)生平等交流的模式。

（三）使學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性得到了提高

Moodle平臺(tái)上有更多的學(xué)習(xí)資源，不僅如此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源通常以多元化的形式存在，比如：視頻、圖片、文字等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師單單是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行陳述和講解，學(xué)生們可能會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此學(xué)生們通常是被動(dòng)學(xué)習(xí)。但是通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有效的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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作者信息：

孫宇（1978—）女，回族，遼寧沈陽(yáng)人，研究生，講師，主要研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，英美文學(xué)與翻譯。