李娟

（中國水產(chǎn)科學(xué)研究院黃海水產(chǎn)研究所，山東青島 266071）

1 實(shí)驗(yàn)室管理的概述

實(shí)驗(yàn)室管理在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中有著極其重要的作用。以“學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)，全方位培養(yǎng)，多層次交流”的管理理念，“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”為主體的管理模式和以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的管理制度，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中取得了很好的實(shí)踐效果，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要的推動作用[1]。實(shí)驗(yàn)室管理的主要任務(wù)是對實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列活動的組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制，以及對相關(guān)場所的管理，以保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)的順利完成[2]。

高校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要角色，具有不可替代的重要地位和作用[3]。“以學(xué)生為主體”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)建設(shè)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、資源整合能力、科技創(chuàng)新等綜合素質(zhì)培養(yǎng)有較大的益處。“教師做引導(dǎo)”進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就是憑借教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對前沿科學(xué)問題的準(zhǔn)確把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)有效地增強(qiáng)其創(chuàng)新思維、掌握必要的創(chuàng)新方法和提升相應(yīng)的創(chuàng)新能力；“全方位培養(yǎng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，就是圍繞德智體等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)術(shù)誠信、專業(yè)興趣和實(shí)際操作能力等；“多層次交流”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就是指同一實(shí)驗(yàn)室的本科生、研究生和指導(dǎo)教師等成員共同參與學(xué)術(shù)科研交流或者分層次指導(dǎo)與相互探討，容易拓展學(xué)生的思維，跳出固定的思維模式激發(fā)創(chuàng)新思維，對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有很好的幫助。在這樣的理念指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、時(shí)間和空間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（內(nèi)容） 的全方位開放和針對某一具體科學(xué)問題進(jìn)行集中探討與攻堅(jiān)，激發(fā)出實(shí)驗(yàn)參與人員的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才[1]。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生探索和揭示新知識及各種知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過自主完成學(xué)校和學(xué)院的科研和教學(xué)改革等創(chuàng)新性項(xiàng)目或課題進(jìn)行知識與技能的積累，不斷提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[4]。管理模式的主要目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)節(jié)約管理成本，有利于資源共享，有利于科研工作和教學(xué)工作。因此，基于創(chuàng)新性項(xiàng)目的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”是一種較好的實(shí)驗(yàn)室管理模式。

建立一套行之有效的規(guī)章制度，對于提高管理效率，明確責(zé)任分工，逐級落實(shí)，人人有責(zé)，各負(fù)其責(zé)方面具有重大意義。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最重要的是制度保障，主要包括安全管理制度、設(shè)備管理制度、信息管理制度、團(tuán)隊(duì)管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度等5個(gè)方面。

2 實(shí)驗(yàn)室工作存在的問題

2.1 安全問題

實(shí)驗(yàn)室存在的問題通常有分為2類：一是安全意識淡薄，抱有僥幸心理，例如某廠曾有位化驗(yàn)員，因著急下班，一邊開著電爐，一邊使用乙醚，結(jié)果乙醚突然起火，燒傷臉部；二是安全知識缺乏，比如在接線板上插滿大功率電器，極易引起火災(zāi)[1]。

2.2 環(huán)保問題

提起環(huán)境污染，人們首先想到的就是企業(yè)和工廠，環(huán)境優(yōu)美的高校似乎跟污染風(fēng)馬牛不相及[5]。隨著我國教育事業(yè)投入的不斷加大，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)藥品種類大幅增加，排放的“三廢”（廢氣、廢液、廢渣） 中往往含有一定量的劇毒、致畸，甚至是致癌物質(zhì)，雖然數(shù)量無法跟工廠相比，但其成分復(fù)雜、處理難度大[6]。由于長期監(jiān)管的缺失，致使許多污染物未經(jīng)嚴(yán)格處理便混入了城市下水管道，對周圍的生態(tài)環(huán)境及居民的身心健康造成了嚴(yán)重威脅，實(shí)驗(yàn)室廢棄物已經(jīng)成為不可忽視的污染源[7]。

2.3 信息交流問題

實(shí)驗(yàn)室管理者與師生之間缺乏相應(yīng)的交流溝通平臺，實(shí)驗(yàn)室信息難以及時(shí)全面地傳達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員及每個(gè)學(xué)生，而學(xué)生遇到的問題也難以立刻反饋或向教師提出咨詢。從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理者、教師與學(xué)生之間的交流溝通存在障礙。

2.4 資源共享問題

實(shí)驗(yàn)室是以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托教研室建立起來的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室人員主要由教研室管理。在這種體制下，各教研室各自為政，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏整體和全局意識，管理分散，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力求小而全，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表、工具等重復(fù)購置。又由于儀器維修管理制度不全，導(dǎo)致儀器設(shè)備維修困難，進(jìn)度緩慢，也造成了儀器設(shè)備共享障礙。

3 綜合管理

3.1 安全管理

安全是開放實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重，是開放實(shí)驗(yàn)室能正常使用和開發(fā)的前提[8]。對于工作在實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)常接觸大型儀器設(shè)備的科技人員來說，要時(shí)刻敲響實(shí)驗(yàn)安全的警鐘。在這方面可以借鑒CERMES實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)，如安全防范不僅對實(shí)驗(yàn)室人員嚴(yán)格要求，對申請進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)的科研人員也同樣嚴(yán)格要求。同時(shí)，CERMES實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)設(shè)施也非常齊全，配備有溫度監(jiān)控器、通風(fēng)換氣系統(tǒng)報(bào)警設(shè)備、防火設(shè)備、對講設(shè)備廢棄危險(xiǎn)品回收容器等[9]。

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)人都要樹立安全第一的思想，實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)人要全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的安全，任何實(shí)驗(yàn)都要有防火防水和防事故的安全措施；如果有正在運(yùn)行中的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)人員不得離開現(xiàn)場等。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)自身的實(shí)際情況，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下建立具體的安全制度。如在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)之前需要全面了解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，并制定穩(wěn)妥的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對措施。在實(shí)驗(yàn)過程中有任何隱患都需暫停實(shí)驗(yàn)，在與團(tuán)隊(duì)成員和指導(dǎo)教師進(jìn)行討論確定后，在有安全防護(hù)措施的前提下才可以繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)開展建立充分的安全保障[1]。

3.2 實(shí)驗(yàn)室污染的管理

3.2.1 廢液的處理

要用標(biāo)簽注明廢液的種類，根據(jù)廢液的不同性質(zhì)在陰涼處分類、密閉存放。常用的廢液處理方法有酸堿中和法、化學(xué)沉淀法、氧化還原法和萃取法。例如，含銀的廢液可以加入過量飽和NaCl溶液進(jìn)行沉淀處理；含汞、鉛、錳等重金屬離子的廢液，可在堿性條件下加入Na2S，形成沉淀分離后將溶液調(diào)節(jié)至中性再進(jìn)行排放。

3.2.2 廢氣的處理

少量有毒氣體可通過通風(fēng)設(shè)備，經(jīng)空氣稀釋排出。若實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生大量有毒氣體，就應(yīng)該在排放前進(jìn)行吸收處理。活性炭、硅膠是常用的物理吸附劑，可以吸收大多數(shù)廢氣。液體吸收劑包括常見的水、堿性溶液、酸性溶液和氧化溶液，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的SO2，NH3，HCl等及各種有機(jī)廢氣可以使用這些溶液進(jìn)行凈化。實(shí)驗(yàn)人員還應(yīng)保持良好的習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)室日常的通風(fēng)換氣，減少不必要的傷害。

3.2.3 廢渣的處理

實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢渣一般采用焚燒法和掩埋法進(jìn)行處理，并且盡可能地回收再利用。有毒廢渣應(yīng)先進(jìn)行化學(xué)處理后，再焚燒或在遠(yuǎn)離生活區(qū)的指定地點(diǎn)掩埋。另外，值得注意的是，被放射性物質(zhì)污染的放射性廢渣，應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)及受污染的程度，分類處理。

3.3 儀器設(shè)備管理

3.3.1 儀器設(shè)備的購買

儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量保證的前提，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室需求提出設(shè)備采購申請，依據(jù)設(shè)備配置具有一定前瞻性的原則，按程序組織采購，確保產(chǎn)品質(zhì)量。儀器設(shè)備調(diào)試驗(yàn)收合格后才能正式投入使用。為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，儀器設(shè)備均需定期經(jīng)計(jì)量單位檢定校準(zhǔn)后方可繼續(xù)使用[2]。

3.3.2 儀器設(shè)備的使用

儀器設(shè)備應(yīng)由專人管理，操作人員經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后，通過授權(quán)才具備使用儀器設(shè)備的資格[2]。

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的有力助手，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先體現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的科學(xué)有效利用上[10]。因此針對常規(guī)儀器設(shè)備，如電子天平、鼓風(fēng)干燥箱、離心機(jī)、X射線衍射儀、掃描電鏡和透射電鏡等，在實(shí)驗(yàn)開展前進(jìn)行培訓(xùn)講解，對設(shè)備原理與使用方法、注意事項(xiàng)進(jìn)行介紹，對于課題組的實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用預(yù)約登記制度，由課題組的組長負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)設(shè)備使用，對于公共平臺的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在網(wǎng)上預(yù)約登記，在平臺管理員的安排下統(tǒng)一使用[1]。

3.3.3 儀器設(shè)備的維護(hù)

儀器設(shè)備在使用過程中應(yīng)注意保養(yǎng)維護(hù)，做好儀器設(shè)備使用的檔案記錄，確保設(shè)備的完好安全和有效使用，避免損壞，造成浪費(fèi)。對已達(dá)到或超過使用年限的儀器設(shè)備，按有關(guān)規(guī)定申請報(bào)廢或降級使用[2]。

3.4 人員及團(tuán)隊(duì)管理

實(shí)驗(yàn)室的所有工作都是由人來完成的，人是實(shí)驗(yàn)室的主體，只有充分調(diào)動人的積極性、主動性，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作才能順利完成，因此重視實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員多參加一些相關(guān)的技術(shù)交流會，以便及時(shí)掌握新動態(tài)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)，更新知識結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室可按照“培訓(xùn)-考核”的方式進(jìn)行人員管理，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)能力是否滿足實(shí)驗(yàn)要求，對重要崗位的人員堅(jiān)持持續(xù)培訓(xùn)，形成一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平扎實(shí)的科研實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍[2]。

已批準(zhǔn)的創(chuàng)新性項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目小組一般由3～5名學(xué)生（包括研究生） 組成，組長負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理與協(xié)調(diào)工作，并及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核工作由組長負(fù)責(zé)組織，考核內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室出勤率、項(xiàng)目任務(wù)完成情況、小組組會討論參與情況、科研創(chuàng)新貢獻(xiàn)情況（新發(fā)現(xiàn)、新概念、新方法、新理論或新材料等主要貢獻(xiàn)者） 等。指導(dǎo)教師根據(jù)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目執(zhí)行情況、團(tuán)隊(duì)成員的合作情況、團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升情況對每一個(gè)成員進(jìn)行考核評分，認(rèn)真培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成長成才[1]。

3.5 信息管理

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生首先進(jìn)行身份登記，并建立相關(guān)的信息聯(lián)絡(luò)渠道，如QQ群、微信群等。在信息聯(lián)絡(luò)渠道中，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行科研進(jìn)展討論與探索解答相關(guān)疑難問題[11]。此外，每周在固定的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室召開學(xué)術(shù)討論會，就每周的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展進(jìn)行PPT介紹并展開討論，這樣可以集中實(shí)驗(yàn)室每一位成員的智慧來攻堅(jiān)克難。在每一次實(shí)驗(yàn)室討論會中對每一位成員的意見和建議都進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法改進(jìn)的重要依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目課題組實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行定期評估與答辯，并公布評估與答辯結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高項(xiàng)目執(zhí)行質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力[1]。微信是近年來社交網(wǎng)絡(luò)影響力最大的即時(shí)通訊工具，注冊建立微信公眾訂閱號可以在實(shí)驗(yàn)室管理中發(fā)揮以下4個(gè)方面的功能。

3.5.1 查閱教學(xué)信息

將實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室安排、儀器設(shè)備、場地布局和實(shí)驗(yàn)室最新狀況等信息圖文并茂地發(fā)布在微信公眾平臺上，學(xué)生只要關(guān)注這個(gè)微信平臺，就能直接查閱詳細(xì)信息，了解到實(shí)驗(yàn)室最新最全的情況和動態(tài)[12]。

3.5.2 進(jìn)行安全教育

利用微信公眾號開展實(shí)驗(yàn)室安全知識宣傳、安全設(shè)施使用、事故案例分析和安全文化建設(shè)，此舉突破了時(shí)空限制，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程編寫圖文并茂、針對性強(qiáng)的信息資料，及時(shí)傳送給學(xué)生，使學(xué)生能及時(shí)、持續(xù)地獲取豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)保持實(shí)驗(yàn)安全的警惕性，從而達(dá)到更好的安全教育目的，這種方式也是傳統(tǒng)的安全教育方法的有效補(bǔ)充[12]。

3.5.3 互動交流

微信公眾平臺給了實(shí)驗(yàn)室和師生一個(gè)無時(shí)空限制的溝通交流渠道，學(xué)生可以用多種方式在平臺上留言，如文字、語言、圖片、視頻等，實(shí)驗(yàn)室管理人員收集核查情況后會及時(shí)做出回應(yīng)處理。而實(shí)驗(yàn)室也會通過平臺對學(xué)生的一些行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)評，以促使他們引起注意并自查，如實(shí)驗(yàn)室每周都會對每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)安全衛(wèi)生情況進(jìn)行打分評比，促進(jìn)學(xué)生有則改之，無則加勉。另外，實(shí)驗(yàn)室可以通過平臺的投票管理功能，以調(diào)查問卷的形式咨詢實(shí)驗(yàn)室相關(guān)舉措，征詢學(xué)生意見，讓學(xué)生參與決策[12]。

3.6 獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度的管理

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)創(chuàng)新平臺。參與科研實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在創(chuàng)新性項(xiàng)目帶動下充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮各自特長，團(tuán)隊(duì)合作，在教師指導(dǎo)下從文獻(xiàn)查閱開始，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)樣品制備，結(jié)果分析、討論，直到報(bào)告撰寫甚至論文發(fā)表等，使每個(gè)學(xué)生得到較全面的科研訓(xùn)練，特別是使發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高，綜合素質(zhì)得到提升，創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。根據(jù)這一培養(yǎng)過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)與實(shí)際成果或進(jìn)展給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以設(shè)立科研創(chuàng)意獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和論文獎(jiǎng)等，充分肯定學(xué)生的科研創(chuàng)新精神、創(chuàng)新想法和創(chuàng)新成效，鼓勵(lì)將課堂所學(xué)用于實(shí)際，積極探索和發(fā)現(xiàn)材料科學(xué)與工程中的新現(xiàn)象、新問題，并敢于提出新觀念，用新方法去解釋新現(xiàn)象，解決新問題[1]。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的建議

4.1 完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)，健全各項(xiàng)管理制度，如儀器設(shè)備的管理制度、低值易耗品的申報(bào)和管理制度、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具的使用和管理制度、鮮活材料的申報(bào)和采購制度、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程、實(shí)驗(yàn)員職責(zé)等規(guī)章制度。實(shí)行規(guī)范化管理，集約管理，提高儀器使用率；本著高效節(jié)約的原則，既要保證工作人員的實(shí)驗(yàn)需求，又要節(jié)約實(shí)驗(yàn)耗材，保證各實(shí)驗(yàn)正常、有序、高效的進(jìn)行[2]。

根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)室的情況，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度建設(shè)，同時(shí)開展對制度的宣傳學(xué)習(xí)。要建立實(shí)驗(yàn)室安全教育的長效機(jī)制。從新生入學(xué)教育開展安全教育的綜合課程，到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的安全準(zhǔn)入制度學(xué)習(xí)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究緊密聯(lián)系的長效機(jī)制[13]。

4.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化管理工作

現(xiàn)代信息技術(shù)是提升實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理水平的有效手段，隨著實(shí)驗(yàn)室信息化管理的逐步推廣，對實(shí)驗(yàn)室整體運(yùn)行水平、管理水平，特別是管理工具都提出了相當(dāng)高的要求。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理還停留在手工管理階段，是必將被淘汰的。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化管理，將會把實(shí)驗(yàn)室的管理水平提升到一個(gè)新階段，先進(jìn)高效的管理要求快速、準(zhǔn)確地提供數(shù)據(jù)查詢和統(tǒng)計(jì)分析等資料，而傳統(tǒng)的管理方法則不具備這些功能，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的動態(tài)管理，集現(xiàn)代管理思想與計(jì)算機(jī)的高速數(shù)據(jù)處理技術(shù)、大量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、寬帶傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化儀器分析技術(shù)為一體，從而保證實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系得到控制，實(shí)現(xiàn)測試校準(zhǔn)過程控制的動態(tài)管理，使實(shí)驗(yàn)室所有的檢測校準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理信息均符合相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范要求[2]。

4.3 加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)室的檔案管理

建立和完善實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)檔案，使其規(guī)范化和科學(xué)化，正確、全面反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的歷史，是非常必要和有意義的，但要維持完整的檔案是非常困難的，而確認(rèn)管理體系是否正常、有效和持續(xù)的運(yùn)行，最終的考核都體現(xiàn)在檔案（證據(jù)） 中。因此可以認(rèn)定“實(shí)驗(yàn)室管理體系的建立”必須完善檔案的完整[2]。

通過對檔案的收集、分類、編號、保存和銷毀等環(huán)節(jié)的管理，使檔案工作的全過程都能對質(zhì)量活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，對已完成的檢測工作能夠做到準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)，對已運(yùn)行的管理體系各要素的歷史狀態(tài)能夠做到準(zhǔn)確查詢，從而達(dá)到有效的查證和管理，確保管理體系的有效運(yùn)行。

4.4 提高人員素質(zhì)

實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、科學(xué)化工作中，提高人員素質(zhì)是關(guān)鍵。管理是一種社會行為，是人與人之間發(fā)生作用的過程，在管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有人才是主體，是決定管理效率的關(guān)鍵，而決定管理水平的高低又取決于人員素質(zhì)，人員素質(zhì)是指管理人員在承擔(dān)一定的管理事務(wù)中所必須具備的基本條件，在實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、科學(xué)化工作中要求工作人員應(yīng)具有政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等基本素質(zhì)。

4.5 增強(qiáng)環(huán)保意識，加強(qiáng)管理

對于高校實(shí)驗(yàn)室污染，不應(yīng)該是被動地治理，而應(yīng)是主動地消除，所以首先要形成綠色化學(xué)的觀念。通過多種形式，加強(qiáng)師生的環(huán)保意識，樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀。比如開設(shè)環(huán)保選修課、進(jìn)行環(huán)保講座、開展先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室評選活動和知識競賽等，加大環(huán)保宣傳力度，營造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)保氛圍[14]，重視與其他院校的溝通交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理制度，采取有效的措施做好實(shí)驗(yàn)室污染的防治工作。明確實(shí)驗(yàn)室環(huán)保安全責(zé)任，定期進(jìn)行環(huán)保檢查，充分調(diào)動全體實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任感，加大環(huán)保資金投入，有力地推動實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作的開展[15]。