汪和廷 張從合 方 玉 楊惠成 楊 韋 楊慧珍 張 琴

（1安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司/農(nóng)業(yè)部雜交稻新品種創(chuàng)制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，合肥 230088；2安徽省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站，合肥 230001）

近年來，中國農(nóng)業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是解決眾多難題的根本途徑，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵在人才，安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司找準(zhǔn)核心，2012年為踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，在全國首創(chuàng)發(fā)起了“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”培養(yǎng)計(jì)劃。聯(lián)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、共青團(tuán)安徽省委，在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”荃銀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)班，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極開展探索解決未來誰來種田的難題。該模式得到了社會(huì)各級(jí)的認(rèn)可，并榮獲“全國新型職業(yè)農(nóng)民培育十大模式”之一。2015年農(nóng)業(yè)部、教育部和團(tuán)中央決定組織實(shí)施面向社會(huì)的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計(jì)劃，主要為激發(fā)農(nóng)村青年創(chuàng)造創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)業(yè)興業(yè)能力，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計(jì)劃在全國推廣，各地積極響應(yīng)并制定配套政策予以支持。2017年中央一號(hào)文件在開發(fā)農(nóng)村人力資源的工作中指出，不斷優(yōu)化農(nóng)村從業(yè)者結(jié)構(gòu)，深入推進(jìn)現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育計(jì)劃，培養(yǎng)適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新農(nóng)民，將現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作提升到新的高度。

隨著新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的推進(jìn)，培訓(xùn)主體多元化的趨勢日益顯著，培訓(xùn)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，已形成多種成熟的培訓(xùn)模式，包括農(nóng)廣校培訓(xùn)班模式、院校培育模式、遠(yuǎn)程教育模式和產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)模式等[1-2]，各種培育模式都有顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢，對(duì)各地新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)作出了貢獻(xiàn)。現(xiàn)代青年農(nóng)場主作為新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要補(bǔ)充，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與以往新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異，不能完全套用新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的模式。趙?？萚3]提出現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的“五維涵養(yǎng)”模式，分別從人本管理、職業(yè)評(píng)定、院校聯(lián)動(dòng)、行業(yè)行動(dòng)和電商促動(dòng)五個(gè)維度，搭建起現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的基本架構(gòu)；郭曉華等[4]提出以問題為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)者高度參與式的培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題和培訓(xùn)參與感；吉林省則結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，展開現(xiàn)代青年農(nóng)場主在線視頻培育教學(xué)[5]，充分利用農(nóng)廣校的優(yōu)勢，更加靈活的安排培訓(xùn)時(shí)間。以上幾種模式都是以政府為主導(dǎo)、農(nóng)廣校和院校為培訓(xùn)主體進(jìn)行研究，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的模式研究較少。本文通過對(duì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主模式的實(shí)踐進(jìn)行研究，結(jié)合培育目標(biāo)提出建議，以期為現(xiàn)代青年農(nóng)場主和新型職業(yè)農(nóng)民培育工作提供借鑒參考。

1 現(xiàn)代青年農(nóng)場主概念

農(nóng)業(yè)部、教育部和團(tuán)中央啟動(dòng)的面向社會(huì)的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計(jì)劃，來源于2012年安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司與安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、共青團(tuán)安徽省委發(fā)起的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育計(jì)劃。團(tuán)校企三方合作，面向在校大學(xué)生，以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)踐者、糧食生產(chǎn)的貢獻(xiàn)者、美好鄉(xiāng)村的建設(shè)者、基層政權(quán)的鞏固者、國際合作的促進(jìn)者”為定位，旨在培養(yǎng)“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的現(xiàn)代青年農(nóng)場主，并取得了初步成效。2015年農(nóng)業(yè)部、教育部和團(tuán)中央在團(tuán)校企合作培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了面向社會(huì)的現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)計(jì)劃，拓寬了現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育對(duì)象。目前，對(duì)該類型現(xiàn)代青年農(nóng)場主和定義研究較少。王宏等[6]按照申報(bào)條件對(duì)現(xiàn)代青年農(nóng)場主進(jìn)行定義，由于申報(bào)條件只能作為遴選學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)、嚴(yán)格的考核，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，才能成為合格的現(xiàn)代青年農(nóng)場主。綜上所述，定義現(xiàn)代青年農(nóng)場主時(shí)應(yīng)滿足以下5個(gè)條件：（1）具有一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和基礎(chǔ)；（2）具有高中及以上學(xué)歷（或相當(dāng)于高中）；（3）年齡在 18～45 周歲之間；（4）包括種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社骨干、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、中高職畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退伍軍人和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體；（5）創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、技能水平高、帶動(dòng)作用大的農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營者。

2 現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育的目的和意義

針對(duì)在校大學(xué)生和面向社會(huì)的兩種現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育模式，主要是為了破解未來誰來種田的難題，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)接班人，是探索培育農(nóng)業(yè)實(shí)用型人才的新模式，對(duì)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要的意義。第一，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅是農(nóng)業(yè)機(jī)械的現(xiàn)代化，核心是農(nóng)業(yè)人才的現(xiàn)代化，青年農(nóng)場主是培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的重要模式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。第二，保障國家糧食安全。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“中國人飯碗應(yīng)該端在自己手里，而且里面主要裝中國糧?！爆F(xiàn)代青年農(nóng)場主作為糧食生產(chǎn)的主要貢獻(xiàn)者，對(duì)保障國家糧食安全具有戰(zhàn)略意義。第三，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)脫貧。現(xiàn)代青年農(nóng)場主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，不斷推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)改革升級(jí)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，起到重要的示范帶頭作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)孛撠氈赂?。第四，響?yīng)國家文件精神，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心是農(nóng)民，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是綜合素質(zhì)高的職業(yè)農(nóng)民，順應(yīng)市場要求，合理布局產(chǎn)品，適量控制生產(chǎn)規(guī)模，科學(xué)經(jīng)營管理，對(duì)于農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有推動(dòng)作用。綜上所述，不論在國家戰(zhàn)略層面還是對(duì)于農(nóng)民自身發(fā)展，現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育都具有重要的意義。

3 荃銀高科培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的模式

安徽荃銀高科種業(yè)股份有限公司承擔(dān)了2015年和2016年安徽省現(xiàn)代青年農(nóng)場主糧油組的培訓(xùn)工作。公司第一時(shí)間組建了以董事長為首的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各專業(yè)小組，從機(jī)制上保障該項(xiàng)工作的高效開展。提出打造“農(nóng)業(yè)MBA”的辦學(xué)理念，除了財(cái)政資金，公司額外給予一定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障培訓(xùn)工作效果扎實(shí)。根據(jù)學(xué)員實(shí)際需求，采取“理論培訓(xùn)+實(shí)習(xí)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)孵化+跟蹤服務(wù)”的教學(xué)模式。以學(xué)員為中心，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以基地孵化為手段，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能過硬，經(jīng)營管理水平顯著提高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的現(xiàn)代青年農(nóng)場主，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，起到了示范帶頭作用。因此，需要從課程設(shè)置、師資選擇、制度保障、創(chuàng)業(yè)孵化和跟蹤服務(wù)等全面保障培訓(xùn)質(zhì)量。

3.1 根據(jù)學(xué)員需求，設(shè)計(jì)課程體系按現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育目標(biāo)和實(shí)際需求，創(chuàng)新設(shè)置“2（綜合課程）+8（專題課程）+（專修課程）+X（選修課程）” 課程體系。綜合課程包括《現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化》和《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)》，引導(dǎo)學(xué)員樹立生態(tài)農(nóng)業(yè)理念和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，按照思想先行的培訓(xùn)原則，培養(yǎng)學(xué)員的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展思維；專題課程主要涵蓋家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、電子商務(wù)、食品安全和農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等方面課程，提高農(nóng)場管理水平，豐富經(jīng)營手段，保障運(yùn)營質(zhì)量，從管理和營銷上創(chuàng)造利潤；專修課程主要介紹糧油產(chǎn)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營，主要講授水稻、小麥、玉米、馬鈴薯、油菜、花生等產(chǎn)業(yè)從播種到收獲，從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營銷全過程中所需掌握的關(guān)鍵技術(shù)的基本原理，包括生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)管理、收獲貯藏、成本控制和產(chǎn)品銷售等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營管理知識(shí)和技能，保證產(chǎn)品合理布局，獲得效益最大化。選修課程在以糧油生產(chǎn)為主體的前提下，根據(jù)學(xué)員生產(chǎn)和市場發(fā)展實(shí)際，有選擇性地開展糧-經(jīng)-飼、種-養(yǎng)-加結(jié)合的高效種養(yǎng)技術(shù)和市場開拓課程。通過理論課程學(xué)習(xí)，建立綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，提高經(jīng)營管理水平，熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能，開拓生產(chǎn)經(jīng)營新模式。側(cè)重學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，邀請(qǐng)?jiān)不辙r(nóng)業(yè)大學(xué)管理科學(xué)學(xué)院工商管理系系主任姜含春老師，作為理論培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)指導(dǎo)導(dǎo)師，全程為學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，豐富學(xué)員創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，開拓創(chuàng)業(yè)眼界和思路，提高學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 整合各方資源，壯大教學(xué)力量為保證培訓(xùn)質(zhì)量和教學(xué)的延續(xù)性，建立現(xiàn)代青年農(nóng)場主師資庫。公司聘請(qǐng)高水平專家為總教務(wù)長，以企業(yè)自身科研、管理和營銷實(shí)戰(zhàn)派優(yōu)秀人才作為教師基礎(chǔ)，面向社會(huì)遴選一批理論知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、授課生動(dòng)的專家教授，建立荃銀高科“現(xiàn)代青年農(nóng)場主”師資庫。為保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，與授課教師建立長期合作關(guān)系。為確保教師的質(zhì)量，嚴(yán)格把好準(zhǔn)入關(guān)，授課教師的主要來源包括中國科學(xué)院、中國農(nóng)科院、安徽省農(nóng)科院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等，組成了理論與實(shí)踐相結(jié)合，前瞻性和實(shí)用性相結(jié)合，企業(yè)與政府、院校相結(jié)合的教學(xué)力量。建立動(dòng)態(tài)師資庫和教師評(píng)價(jià)體系，學(xué)員對(duì)授課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)員對(duì)授課教師滿意度低于90%時(shí)，教師將被移除師資庫，重新選擇教師補(bǔ)充，保證師資庫的穩(wěn)定性。邀請(qǐng)中國種業(yè)十大功勛人物張海銀先生作為特聘教師，不僅以親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷向?qū)W員們講授創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)，給學(xué)員帶來鼓舞的同時(shí)，還能避免學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中走不必要的彎路。張海銀先生推動(dòng)民族種業(yè)發(fā)展和奉獻(xiàn)社會(huì)的義舉，給學(xué)員帶來的不只是創(chuàng)業(yè)能力的提升，還是培養(yǎng)學(xué)員成為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)家榜樣，在學(xué)員中引起巨大反響。

3.3 展開基地孵化，加大創(chuàng)業(yè)扶持根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。在理論培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)于沒有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，按照就近原則，安排學(xué)員到孵化基地和新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，基地為初始創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場地、技術(shù)服務(wù)、政策支持、策劃咨詢等創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持，通過1～2年的基地孵化后，再對(duì)其進(jìn)行跟蹤服務(wù)，確保初創(chuàng)期企業(yè)健康發(fā)展。對(duì)于有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，提供經(jīng)營咨詢、發(fā)展規(guī)劃和技術(shù)支持等，鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)新和二次創(chuàng)業(yè)。通過培養(yǎng)，部分學(xué)員與荃銀高科建立起了緊密的合作關(guān)系，也有部分學(xué)員正在洽談赴荃銀高科的安哥拉基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

3.4 搭建信息平臺(tái)，側(cè)重跟蹤服務(wù)建立專門的跟蹤服務(wù)制度，做好跟蹤服務(wù)工作。形成上門服務(wù)、電話回訪和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)的服務(wù)體系。制度規(guī)定每年至少上門5次，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一服務(wù)指導(dǎo)，為學(xué)員企業(yè)發(fā)展、政策信息和人才培訓(xùn)等方面提供全方位服務(wù)。考慮學(xué)員需求的時(shí)效性，提高服務(wù)效率，建立微信公眾平臺(tái)，在平臺(tái)按期推送政策信息、金融服務(wù)和技術(shù)教程等，特別開設(shè)專家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)專欄，為學(xué)員和專家搭建快速對(duì)接橋梁，保證學(xué)員問題獲得及時(shí)解決。同時(shí)，公眾平臺(tái)也是學(xué)員相互交流、學(xué)習(xí)的媒介，實(shí)現(xiàn)學(xué)員資源共享。同時(shí)，建立完善的檔案管理制度，記錄學(xué)員基本情況和參加培訓(xùn)的相關(guān)資料，做好跟蹤服務(wù)過程記錄，為政府行政主管部門提供完整的認(rèn)證管理材料；豐富微信公眾平臺(tái)功能，聯(lián)合全省現(xiàn)代青年農(nóng)場主學(xué)員、涉農(nóng)相關(guān)企業(yè)，搭建農(nóng)場主之間、企業(yè)與農(nóng)場主之間的對(duì)接合作平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)場主互利共贏，共同發(fā)展，踐行黨的十九大精神，聚力推動(dòng)農(nóng)業(yè)第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

3.5 建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，健全保障機(jī)制建立一套完善的組織架構(gòu)和保障體系，確?，F(xiàn)代青年農(nóng)場主培訓(xùn)工作順利開展。成立現(xiàn)代青年農(nóng)場主培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由董事長擔(dān)任組長，全面統(tǒng)籌部署培訓(xùn)工作。同時(shí)，分別從人員、制度和設(shè)施三方面建立完善的保障體系。人員保障 建立40人核心教師團(tuán)隊(duì)，主講教師均為副高職稱以上；培訓(xùn)班還設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)組、執(zhí)行組、教學(xué)部、班主任組、輔導(dǎo)員組和安全保障組等，組成50人常備教務(wù)工作人員，保障培訓(xùn)順利開展。制度保障 為保證培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)的穩(wěn)定性和高效性，有針對(duì)性地制定了一系列的規(guī)章制度，如“現(xiàn)代青年農(nóng)場主學(xué)員管理制度”、“現(xiàn)代青年農(nóng)場主學(xué)員考核制度”和“現(xiàn)代青年農(nóng)場主教學(xué)管理制度”等，為培訓(xùn)教學(xué)提供制度支撐。基礎(chǔ)設(shè)施保障 現(xiàn)擁有培訓(xùn)教室5個(gè)，全部配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；擁有國家雜交水稻重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，可開展相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)立3個(gè)培訓(xùn)基地，可開展現(xiàn)場教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化等課程，全方位保障培訓(xùn)質(zhì)量。

4 荃銀高科培育現(xiàn)代青年農(nóng)場主的成效

現(xiàn)階段荃銀高科已經(jīng)完成2015級(jí)、2016級(jí)安徽省現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培育工作，培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主195人，并達(dá)到了較好的效果。主要成效有以下幾個(gè)方面：（1）農(nóng)業(yè)技術(shù)水平明顯提高。學(xué)員通過對(duì)栽培、植物保護(hù)和農(nóng)機(jī)等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提高了農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，從單面手向多面手轉(zhuǎn)變。（2）社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)。通過責(zé)任認(rèn)知、案例情感共鳴和樹立典型等教育，提升社會(huì)責(zé)任感。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員們自發(fā)宣誓，要從自己做起，為國家糧食安全、食品安全作貢獻(xiàn)。2015年 “蘇迪羅”臺(tái)風(fēng)造成部分地區(qū)受災(zāi)，學(xué)員主動(dòng)發(fā)起向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的倡議并積極響應(yīng)，展現(xiàn)了高度的社會(huì)責(zé)任感。（3）經(jīng)營管理和營銷能力提升。管理更加規(guī)范化，通過成本控制、資源分配利用和生產(chǎn)計(jì)劃等方面提高運(yùn)營質(zhì)量，同時(shí)，注重品牌營銷，深挖品牌故事，開展線上和線下營銷，打造具有影響力的品牌。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力得到提升。通過創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)，探索新的種養(yǎng)模式，提高經(jīng)濟(jì)效益，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)孛撠氈赂?，起到示范引領(lǐng)的作用。

5 農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的思考與建議

5.1 提高農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培訓(xùn)主體地位隨著培訓(xùn)主體的多元化，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)承擔(dān)現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作，并取得了良好的效果。然而農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為培育主體所培育學(xué)員比例較低，政府應(yīng)提高農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的培養(yǎng)主體地位。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為科技成果轉(zhuǎn)化的重要主體，是科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，企業(yè)的科技轉(zhuǎn)化成果，可以讓學(xué)員直接受益。企業(yè)機(jī)制靈活，可以全面提供服務(wù)支持，讓培養(yǎng)工作更有效，也提升學(xué)員榮譽(yù)感和歸屬感。企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的典型案例，供學(xué)員解剖、研究，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)管理過程，為學(xué)員提供實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)擁有教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)孵化場所和相適應(yīng)的實(shí)踐崗位，具備一流實(shí)戰(zhàn)派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，提高創(chuàng)業(yè)成功率。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)貼近市場和基層，能夠及時(shí)了解農(nóng)民需求，為農(nóng)民解決實(shí)際問題，能帶動(dòng)支持學(xué)員的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

5.2 增加實(shí)踐課程種類，切實(shí)提高操作能力實(shí)踐操作能力作為現(xiàn)代青年農(nóng)場主培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)踐操作是否科學(xué)規(guī)范，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。由于受到條件的限制，現(xiàn)代青年農(nóng)場主實(shí)踐能力培訓(xùn)尚處于初級(jí)階段，今后應(yīng)成為探索研究的方向之一，建立一套完整的實(shí)踐課程體系具有重要的意義。以培養(yǎng)單位為主體，整合種子、化肥、農(nóng)藥和農(nóng)機(jī)等資源，建立實(shí)踐課程體系。從播種、化肥使用、農(nóng)藥使用和農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用，建立完善實(shí)踐課程體系，配套實(shí)驗(yàn)操作間、農(nóng)機(jī)維修保養(yǎng)間和農(nóng)機(jī)訓(xùn)練地塊等，讓學(xué)員充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作。設(shè)置實(shí)踐課程考核制度，必須完成課程學(xué)習(xí)時(shí)長，通過考核才能發(fā)放結(jié)業(yè)證書，并將實(shí)踐成績作為考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的重要指標(biāo)。

5.3 激發(fā)學(xué)員培訓(xùn)創(chuàng)造活力，鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)業(yè)興業(yè)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要從多方面著手。第一，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。意識(shí)是行動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)專門設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，系統(tǒng)講解基礎(chǔ)理論，解析國家政策，采取案例教學(xué)，展示創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和方法等，在學(xué)員心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。第二，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，鼓勵(lì)學(xué)員參加雙創(chuàng)類賽事，通過項(xiàng)目熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。第三，做好創(chuàng)業(yè)扶持和指導(dǎo)。初創(chuàng)者會(huì)面臨諸多的問題，政府應(yīng)給予政策和資金扶持，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；培養(yǎng)主體應(yīng)成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)農(nóng)場主的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

5.4 完善現(xiàn)代青年農(nóng)場主認(rèn)證管理新型職業(yè)農(nóng)民分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)3個(gè)級(jí)別，分別按照生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型三類型進(jìn)行認(rèn)定，形成了完善的認(rèn)定管理辦法；而現(xiàn)代青年農(nóng)場主尚未形成完善的認(rèn)定管理辦法。目前，各地根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)代青年農(nóng)場主進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)或高級(jí)認(rèn)定，會(huì)出現(xiàn)經(jīng)過相同學(xué)習(xí)、考核經(jīng)歷，獲得不同等級(jí)的新型職業(yè)農(nóng)民證書的現(xiàn)象。因此，可以借鑒國外的做法，如澳大利亞建立了一套完整的認(rèn)證體系，確保培訓(xùn)認(rèn)證的統(tǒng)一性和權(quán)威性。建議政府制定現(xiàn)代青年農(nóng)場主獨(dú)立的認(rèn)定管理辦法，統(tǒng)一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，由農(nóng)業(yè)行政主管部門統(tǒng)一發(fā)放認(rèn)定證書，將證書作為項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，從而確保證書的權(quán)威性和含金量。

5.5 培養(yǎng)現(xiàn)代青年農(nóng)場主的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)自豪感社會(huì)責(zé)任感缺失會(huì)造成諸多社會(huì)問題，現(xiàn)代青年農(nóng)場主是現(xiàn)代糧食生產(chǎn)的主力軍之一，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育十分重要。首先，開設(shè)理論課程，認(rèn)知社會(huì)責(zé)任感，以中國傳統(tǒng)文化、愛國教育激發(fā)學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。其次，邀請(qǐng)道德模范開班授課，以榜樣的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)員，履行社會(huì)責(zé)任。第三，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感實(shí)踐。身體力行，以實(shí)際行動(dòng)傳播正能量。

讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，核心在于農(nóng)民從業(yè)者有尊嚴(yán)的生活，獲得社會(huì)的尊重，提振農(nóng)民職業(yè)自豪感。在培訓(xùn)的各環(huán)節(jié)，第一，充分體現(xiàn)對(duì)農(nóng)場主的尊重，包括服務(wù)人員服裝、禮儀培訓(xùn)和熱情服務(wù)等，從各個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)重視和尊重。第二，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民職業(yè)的意義。農(nóng)民作為職業(yè)在國家穩(wěn)定和安全方面具有重要的戰(zhàn)略意義，農(nóng)場主在創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也產(chǎn)出了大量糧食，糧食在維護(hù)國家穩(wěn)定，解決人類溫飽，推動(dòng)人類發(fā)展進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)，因此，農(nóng)民職業(yè)有理由擁有強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感。第三，提高農(nóng)場主收入水平。體面包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，物質(zhì)是基礎(chǔ)，切實(shí)提高農(nóng)場主收入水平是農(nóng)民成為體面職業(yè)的重要前提。

6 結(jié)語

農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為現(xiàn)代青年農(nóng)場主的培養(yǎng)主體之一，利用自身優(yōu)勢和特色，充分整合社會(huì)資源，為現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)已取得一些成效。然而，面對(duì)新興現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育工作，仍需一直不斷探索、創(chuàng)新，在培訓(xùn)模式、課程設(shè)置和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面還需不斷優(yōu)化和完善，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量?，F(xiàn)階段現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育的研究集中在宏觀方面，具體培訓(xùn)的效果、實(shí)踐操作、對(duì)學(xué)員的實(shí)際效果和跟蹤服務(wù)等方面研究較為缺乏，將會(huì)成為今后探索研究的方向。

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