毛妍

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的組成部分。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，學(xué)生在閱讀中感悟、積累語言，習(xí)得方法并加以運用，從而提高表達(dá)和寫作能力。因此，在平時的教學(xué)活動中，重視閱讀教學(xué)，提高教師自身閱讀素養(yǎng)，善于總結(jié)閱讀教學(xué)的方法和策略，切實提高閱讀教學(xué)的時效性，是每一位語文教師的重要任務(wù)。下面就結(jié)合多年閱讀教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談?wù)勎覀€人在閱讀教學(xué)方面的做法：

一、多讀書，提高教師自身閱讀素養(yǎng)

教師的閱讀素養(yǎng)主要包括誦讀能力、語言文字的理解能力、文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)和寫作能力等。要想給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。首先，讀書是教師獲取專業(yè)知識的重要途徑。作為語文教師，準(zhǔn)確地把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是最基本的要求，只有掌握了語文教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建體系，才能將各學(xué)段的語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通，才能更準(zhǔn)確地把握閱讀教學(xué)的“度”，達(dá)成閱讀教學(xué)的“標(biāo)”。此外還要儲備《教育學(xué)》《心理學(xué)》等相關(guān)理論知識，結(jié)合小學(xué)生年齡、心理的特點，在符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的閱讀氛圍。其次，讀書是積累大量閱讀教學(xué)所需素材的一條重要途徑。語文教師要具有深厚的文化底蘊，才能高屋建瓴。文化底蘊的積淀是在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自我提高的一個過程。例如《秋天的懷念》一課，通過看似平凡的生活瑣事，表現(xiàn)了母親對孩子無限深沉的母愛，以及作者史鐵生對母親深切的懷念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨，字字句句令人十分感動。課上，如何能讓小學(xué)生深刻地體會到文中蘊藏的這種錯綜復(fù)雜的情感呢？這時，教師平時的閱讀積累就起到了重要作用。史鐵生在《我與地壇》中寫道：“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！蹦赣H的腳印與他的車轍交織，一是說明母親經(jīng)常推著他到地壇散心解悶；二是說明母親不放心他一個人，經(jīng)常沿著車轍去地壇找他，是母親的愛給了他與命運抗?fàn)幍挠職?。如果能在閱讀教學(xué)中將這些素材向?qū)W生娓娓道來，作為課堂教學(xué)的延伸，那么學(xué)生就能更好地理解母親的舐犢情深和作者史鐵生對母親深深的愧疚，繼而領(lǐng)悟“要好好兒活，好好兒活”的深意?？傊鳛檎Z文教師要有大量的閱讀支撐，才能在閱讀教學(xué)中信手拈來，游刃有余。

二、總結(jié)方法，讓閱讀教學(xué)有章可循

閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生與作者、文本對話的過程，閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體—部分—整體”的原則，通過“初讀—細(xì)讀—品讀”的步驟，達(dá)到“感悟—積累—運用”的目的。以六年級語文《為了五美元的禮物》一課為例：這篇課文講述了十二歲的魯本，為了給媽媽一份母親節(jié)禮物，用一年的時間偷偷地搜集麻袋賣錢，最后將禮物送給媽媽的故事。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，首先，可以通過初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。其次，本文在寫作上的一個特點是運用了大量的動作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)魯本內(nèi)心的堅定和搜集過程的艱辛，而且他對母親深深的愛也蘊藏在這些細(xì)節(jié)描寫中。那么在細(xì)讀課文時，可以結(jié)合主線問題“你從哪些細(xì)節(jié)描寫中感受到魯本對媽媽的愛”通過品味重點語句、抓住關(guān)鍵語句進行批注、交流匯報等手段，使學(xué)生在體會情感的同時，積累表達(dá)的方法。最后，回歸整體，對全文進行總結(jié)，并將學(xué)到的表達(dá)方法加以鞏固運用。當(dāng)然，各年段閱讀教學(xué)的側(cè)重點不同：低年段以積累運用字詞為主；中年段以理解重點語句，體會主要內(nèi)容為主；高年段以感悟文章情感、掌握和運用表達(dá)方法為主。

三、巧施策略，提高閱讀效率

首先，閱讀課要少教多學(xué)，學(xué)生是閱讀課的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要把閱讀的時間更多地交給學(xué)生，只在學(xué)生最困惑、最需要的時候，加以點撥和幫助，讓閱讀課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。其次，閱讀教學(xué)要力爭做到“一課一得”?！耙徽n一得”是指教師在閱讀課堂上不要面面俱到、貪多求全，而是懂得取舍，每次的閱讀教學(xué)只選擇一個訓(xùn)練點，重點落實。最終使學(xué)生積累這一篇篇課文中的一個個訓(xùn)練點，達(dá)到整體提高閱讀能力的目的。最后，讀是閱讀教學(xué)的靈魂。注重讀就是注重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的個性差異。閱讀教學(xué)中，通過各種形式的讀，讓學(xué)生品味語言文字的魅力，理解文章的主要內(nèi)容，感悟蘊藏的真情實感。久而久之，學(xué)生增強了語感，積累了語言，習(xí)得了方法，閱讀能力也會隨之提高。