劉瑋 郝元濤

摘要：中國(guó)的醫(yī)療新聞?dòng)浾咴趯I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上存在不足，而中國(guó)教育體系在醫(yī)療/科技新聞報(bào)道培訓(xùn)方面亦存在短缺。本研究以健康傳播為例，根據(jù)中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)、美國(guó)職業(yè)新聞工作者協(xié)會(huì)和美國(guó)醫(yī)學(xué)作者協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)站提供的職業(yè)培訓(xùn)資料，從培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)師資四個(gè)維度分析比較中美科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式的差異，以期批判性學(xué)習(xí)、借鑒美國(guó)的醫(yī)療記者培訓(xùn)機(jī)制，提高國(guó)內(nèi)媒體記者的醫(yī)療新聞報(bào)道質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：健康傳播;科技新聞報(bào)道;記者培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672 - 8122（2018）09-0056-05

一、引言

醫(yī)療問(wèn)題作為民眾最關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題之一，也一直是媒體報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，近年來(lái)有關(guān)醫(yī)療事件及醫(yī)患關(guān)系的虛假、片面、不實(shí)的報(bào)道層出不窮，在很大程度上破壞了醫(yī)患之間的互信，加劇了醫(yī)患關(guān)系的惡化[1，2]。大眾媒體上的醫(yī)療新聞報(bào)道存在的種種問(wèn)題，不僅與部分媒體記者的新聞職業(yè)道德缺失有關(guān)，也與他們?cè)卺t(yī)療專業(yè)知識(shí)上的嚴(yán)重缺乏有關(guān)。

準(zhǔn)確報(bào)道醫(yī)療新聞要求醫(yī)療記者具有全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在健康傳播過(guò)程中，能夠正確理解并運(yùn)用醫(yī)療健康相關(guān)知識(shí)顯得極為重要，并可能對(duì)公眾的健康行為、疾病預(yù)防、健康狀況及生活質(zhì)量等產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響[3，4]。因此，很多國(guó)家對(duì)從事醫(yī)療新聞報(bào)道的媒體記者有嚴(yán)格的規(guī)定，醫(yī)療報(bào)道屬于科技報(bào)道的范疇，只有科學(xué)記者才能進(jìn)行這一領(lǐng)域的報(bào)道。例如，美國(guó)對(duì)醫(yī)療報(bào)道的基本要求是科學(xué)性、知識(shí)性和規(guī)范性，行業(yè)協(xié)會(huì)定期對(duì)科學(xué)記者提供醫(yī)療知識(shí)更新的專業(yè)培訓(xùn);在韓國(guó)，醫(yī)療報(bào)道記者必須有醫(yī)學(xué)教育背景，等等[5]。而中國(guó)目前對(duì)醫(yī)療報(bào)道記者并沒(méi)有任何準(zhǔn)入門檻的限制，在科技新聞傳播（尤其是健康傳播）的系統(tǒng)教育培訓(xùn)方面也存在不足。目前，國(guó)內(nèi)僅有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開設(shè)了科技傳播與科技政策系，提供科技編輯專業(yè)課程，在科技傳播的專業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)方面做了大量有益嘗試[6，7]。遺憾的是，該系暫時(shí)還沒(méi)有針對(duì)醫(yī)療新聞報(bào)道開設(shè)的教育培訓(xùn)課程。而國(guó)外很多知名大學(xué)都有成熟的包括健康傳播在內(nèi)的科技新聞專業(yè)或研究項(xiàng)目，例如最早于1982年在紐約大學(xué)創(chuàng)辦的科學(xué)、健康和環(huán)境報(bào)道項(xiàng)目（ Science，Health and Environmen-tal Reporting Program，SHERP），對(duì)醫(yī)療/科技新聞?dòng)浾哌M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)[8]。一部分大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程直接與健康傳播（尤其是醫(yī)療新聞報(bào)道）密切相關(guān)（例如美國(guó)的Texas A&M University），還有一部分大學(xué)則直接在醫(yī)學(xué)院下設(shè)健康傳播系（例如日本的東京大學(xué)），極大地保障了在健康傳播系所授醫(yī)療知識(shí)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。

中國(guó)的醫(yī)療新聞報(bào)道者在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備上的不足，以及中國(guó)教育體系在科技/醫(yī)療新聞報(bào)道培訓(xùn)方面存在的短缺，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)醫(yī)療新聞報(bào)道質(zhì)量堪憂。本研究以健康傳播為例，分析比較中美兩國(guó)在科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式方面的差異，批判性學(xué)習(xí)、借鑒美國(guó)的成熟經(jīng)驗(yàn)，從建立系統(tǒng)性專業(yè)化培訓(xùn)模式的角度，探討穩(wěn)定醫(yī)療記者隊(duì)伍并提高醫(yī)療報(bào)道質(zhì)量的可行性。

二、資料與方法

（一）研究對(duì)象的篩選

中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱中國(guó)記協(xié)，the All - China Journalists Association， ACJA），成立于1957年3月，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)新聞界的全國(guó)性人民團(tuán)體。美國(guó)職業(yè)新聞工作者協(xié)會(huì)（ the Society of Professional Journalists， SPJ），于1909年成立于美國(guó)印第安納州Greencastle的De-Pauw大學(xué)，為非政府非盈利性質(zhì)的行業(yè)協(xié)會(huì)，是美國(guó)最大的全國(guó)性新聞行業(yè)協(xié)會(huì)，共有超過(guò)7500個(gè)來(lái)自印刷媒體、電子媒體、新聞學(xué)院等的團(tuán)體或個(gè)人會(huì)員。美國(guó)醫(yī)學(xué)作者協(xié)會(huì)（ the AmericanMedical Writers Association，AMWA），于1940年成立于美國(guó)馬里蘭州Rockville，亦為非政府非盈利性質(zhì)的行業(yè)協(xié)會(huì)。它是北美健康傳播領(lǐng)域最大的作者、編輯、記者團(tuán)體協(xié)會(huì)，成員來(lái)自包括美國(guó)、加拿大在內(nèi)的32個(gè)國(guó)家。將SPJ和AMWA網(wǎng)站納入研究，與ACJA網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比。

（二）中關(guān)科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式比較

對(duì)科學(xué)/醫(yī)療記者的培訓(xùn)，既有國(guó)家級(jí)行政機(jī)關(guān)或全國(guó)性行業(yè)協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)，也有各級(jí)新聞媒體單位自行組織的培訓(xùn)，包括短訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)課程、演練、學(xué)術(shù)講座等多種形式。鑒于國(guó)內(nèi)各級(jí)傳媒機(jī)構(gòu)自行組織的內(nèi)部培訓(xùn)的受眾面較窄、信息來(lái)源過(guò)于分散，且因通常不公開發(fā)布培訓(xùn)信息而不易獲知，而境外大型傳媒機(jī)構(gòu)（如《NewYork Times》、《Washington Post》等）的網(wǎng)站多遭遇封鎖而無(wú)法獲得培訓(xùn)信息，故仍根據(jù)ACJA、SPJ和AMWA三個(gè)全國(guó)性/國(guó)際性協(xié)會(huì)提供的培訓(xùn)信息，分析培訓(xùn)差異，從側(cè)面反映中美兩國(guó)在科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式上的差異。

從ACJA官方網(wǎng)站的“傳媒課堂”版塊、SPJ官方網(wǎng)站的“Resources，training，and career”版塊和AMWA官方網(wǎng)站的“Education”版塊，分別搜集與科學(xué)/醫(yī)療記者職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的資料，分析比較培訓(xùn)形式（如講座、研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資料培訓(xùn)等線上和線下培訓(xùn)形式）、培訓(xùn)內(nèi)容（如傳統(tǒng)的大眾傳播知識(shí)、新媒體新技術(shù)知識(shí)、科技/健康傳播知識(shí)等）、培訓(xùn)對(duì)象（即接受培訓(xùn)的人員，按所從事的傳播領(lǐng)域進(jìn)行劃分，譬如從事健康傳播的記者被劃分為醫(yī)療報(bào)道記者）、培訓(xùn)師資（即提供培訓(xùn)教學(xué)的人員，按所從事的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行劃分，如大眾媒體領(lǐng)域和醫(yī)療領(lǐng)域）這四個(gè)維度的異同。

因?yàn)獒t(yī)療記者只是科學(xué)記者的一個(gè)類別，考慮到ACJA和SPJ面向的是全部媒體記者，單獨(dú)針對(duì)醫(yī)療記者的內(nèi)容比較少，因此將概念擴(kuò)充到科學(xué)記者，而實(shí)際比較時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注醫(yī)療記者。

三、研究結(jié)果

從三個(gè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站提供的資料內(nèi)容可以看出，中美兩國(guó)在科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式方面存在明顯差異（如表1所示）。

（一）培訓(xùn)形式的具體差異

三個(gè)協(xié)會(huì)均提供線上和線下進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)。ACJA的培訓(xùn)形式相對(duì)單一，以線上講座文章為主，配合線下以研討會(huì)形式開展“記者大講堂”和“新聞茶座”等。與之相比，美國(guó)兩個(gè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)形式更豐富。

SPJ的培訓(xùn)形式包括培訓(xùn)視頻點(diǎn)播、在線傳播技巧培訓(xùn)資料、網(wǎng)上討論會(huì)、春季會(huì)議、傳媒宿營(yíng)會(huì)、在線圖文培訓(xùn)資料、高階傳播領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)等多種方式。培訓(xùn)視頻點(diǎn)播，將特定專題的枯燥的知識(shí)技能制作成生動(dòng)有趣的視頻資料，供媒體記者在任意時(shí)間點(diǎn)播瀏覽。網(wǎng)上討論會(huì)則由會(huì)員自行提出議題，對(duì)此議題感興趣的其他會(huì)員響應(yīng)并商定日期，并將議題和日期時(shí)間公布在網(wǎng)站上，按約定時(shí)間公開討論。春季會(huì)議、傳媒宿營(yíng)會(huì)、高階傳播領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)等線下培訓(xùn)通常需要付費(fèi)參加。春季會(huì)議于每年的三、四月在不同地區(qū)分多個(gè)場(chǎng)次開展，每年約十余場(chǎng)，培訓(xùn)頻率較為密集;傳媒宿營(yíng)會(huì)每年四月舉行一次，為期1天;高階傳播領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)項(xiàng)目于1996年啟動(dòng)，每年在美國(guó)不固定的四個(gè)城市舉行，時(shí)間也不固定，為期3天。

AMWA的部分培訓(xùn)形式與SPJ相似，如培訓(xùn)視頻點(diǎn)播、在線培訓(xùn)資料、網(wǎng)上討論會(huì)、線下研討會(huì)、區(qū)域會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目等。在此基礎(chǔ)上，基于健康傳播領(lǐng)域的專業(yè)特色，AMWA還提供醫(yī)療寫作與交流會(huì)議、自學(xué)手冊(cè)、密集強(qiáng)化訓(xùn)練等培訓(xùn)形式。從AMWA成立開始，每年秋季舉行醫(yī)療寫作與交流會(huì)議，為期3天，至今已舉辦了75屆;區(qū)域會(huì)議則于每年春季在美國(guó)七個(gè)主要區(qū)域城市舉行，為期1-2天。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容的具體差異

對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容分析顯示，ACJA和SPJ在主題上雖然有部分相似性，但就具體資料比較而言，無(wú)論是知識(shí)的廣度還是深度，ACJA提供的培訓(xùn)內(nèi)容都有一定欠缺。ACJA的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括文化歷史、新聞資訊、新媒體技術(shù)、新聞攝影、新聞采編與寫作、傳播倫理等，仍然集中在傳統(tǒng)的傳播領(lǐng)域。而SPJ在此基礎(chǔ)上，還提供執(zhí)業(yè)技巧、數(shù)字技術(shù)、傳播領(lǐng)導(dǎo)才能、個(gè)人品牌推廣及自由職業(yè)等方面的培訓(xùn)，所涉及的知識(shí)面非常廣。尤其是基于新媒體、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)帶來(lái)的對(duì)傳統(tǒng)媒體和傳播思維的沖擊，與之相關(guān)的數(shù)據(jù)可視化、智能手機(jī)傳播、社交媒體應(yīng)用、谷歌工具應(yīng)用等培訓(xùn)非常豐富，培訓(xùn)內(nèi)容的更新非?？臁?/p>

ACJA網(wǎng)站的“傳媒課堂”版塊所提供的資料更像是對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的新聞稿，甚至包括很多有關(guān)個(gè)人職業(yè)經(jīng)歷描述和從業(yè)感悟的內(nèi)容，所含知識(shí)點(diǎn)有限。而SPJ網(wǎng)站提供的任一培訓(xùn)資料鏈接，均指向具體的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)特定專題知識(shí)做了由淺入深、由點(diǎn)及面的內(nèi)容安排，培訓(xùn)更具系統(tǒng)性。

與這二者相比，AMWA的培訓(xùn)內(nèi)容高度專業(yè)化，涉及到臨床研究文件寫作及數(shù)據(jù)報(bào)告、樸實(shí)而有效的溝通技巧、醫(yī)療寫作技巧、醫(yī)療傳播倫理、圖表和統(tǒng)計(jì)學(xué)報(bào)告及解讀等。

（三）培訓(xùn)對(duì)象和師資的具體差異

與面向所有媒體記者的ACJA和SPJ相比，AMWA作為專業(yè)領(lǐng)域更具體的行業(yè)協(xié)會(huì)，對(duì)會(huì)員的資質(zhì)要求是專業(yè)醫(yī)療報(bào)道者，因此培訓(xùn)對(duì)象更具有針對(duì)性，以醫(yī)療報(bào)道記者為主。從培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)項(xiàng)目的具體說(shuō)明來(lái)看，培訓(xùn)師資來(lái)源也與此相吻合，前兩個(gè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)師資大多為大眾媒體領(lǐng)域的新聞工作者，少數(shù)情況下也有醫(yī)療領(lǐng)域?qū)＜一蜥t(yī)療媒體工作者擔(dān)任培訓(xùn)教師;而AM-WA的培訓(xùn)師資來(lái)自醫(yī)療領(lǐng)域的比較多。

四、討論

健康傳播需要專業(yè)化培訓(xùn)的科學(xué)/醫(yī)療記者隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，而醫(yī)療報(bào)道從本質(zhì)上屬于科技報(bào)道范疇，以科學(xué)性作為最本質(zhì)的特征，同時(shí)具有知識(shí)性、規(guī)范性、通俗性等特點(diǎn)。在美國(guó)，醫(yī)療報(bào)道記者也歸于科學(xué)記者行列，一些知名媒體（如美聯(lián)社、《紐約時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》等）聘任的記者中有很多具有醫(yī)學(xué)背景，甚至具有行醫(yī)執(zhí)照，以保證醫(yī)療報(bào)道的科學(xué)性和準(zhǔn)確客觀[9]。2015年4月，美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CableNews Network，CNN）的醫(yī)療記者Sanjay Gupta在尼泊爾地震災(zāi)區(qū)給女童做開顱手術(shù)的消息在微信等社交媒體上廣泛傳播，曾經(jīng)引起無(wú)數(shù)國(guó)人的驚嘆，新聞傳播和醫(yī)療專業(yè)知識(shí)的完美結(jié)合展現(xiàn)了強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。

為了保障科技報(bào)道的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)在美國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，例如全美科學(xué)記者協(xié)會(huì)（the National Association of Science Writers，NASW）、美國(guó)醫(yī)學(xué)作者協(xié)會(huì)（AMWA）、科技編輯協(xié)會(huì)（ the Council of Science Editors，CSE）、科學(xué)報(bào)道促進(jìn)協(xié)會(huì)（ the Council for the Advancement ofScience Writing，CASW）等。這些協(xié)會(huì)定期或不定期開展多種形式的培訓(xùn)，既包括系統(tǒng)性的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)，也有實(shí)時(shí)更新的科技前沿資訊，不僅促進(jìn)了科學(xué)記者之間的經(jīng)驗(yàn)分享，更穩(wěn)定培養(yǎng)了科學(xué)報(bào)道的人才隊(duì)伍。國(guó)內(nèi)雖然于1993年成立了中國(guó)醫(yī)藥新聞信息協(xié)會(huì)，但其僅提供零星的會(huì)議培訓(xùn)，且專業(yè)知識(shí)的更新較少，無(wú)法形成系統(tǒng)性培訓(xùn)，影響力也有限。

大眾傳播所采用的語(yǔ)言表達(dá)體系和健康傳播所需要的語(yǔ)言表達(dá)體系之間存在差異。大眾媒體報(bào)道所使用的新聞?wù)Z言要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象化，而健康信息的傳播則要求保證科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、客觀性，盡量消除歧義[10]?？茖W(xué)、準(zhǔn)確的醫(yī)療報(bào)道不僅要求醫(yī)療記者客觀真實(shí)的報(bào)道醫(yī)療衛(wèi)生事件，更要求他們具備全局思考能力，能夠透過(guò)孤立現(xiàn)象剖析其背后包括制度缺陷在內(nèi)的深層原因，能夠從衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探討各種模式醫(yī)療投入與全民健康效應(yīng)最大化的平衡[11]，能夠從個(gè)體的健康問(wèn)題追索與之相關(guān)的心理和社會(huì)問(wèn)題，能夠關(guān)注疾病與環(huán)境、人與自然的關(guān)系，能夠從全球視角審視人類健康問(wèn)題，等等[9]。單一醫(yī)療事件的發(fā)生往往與深層次的制度、社會(huì)、現(xiàn)有技術(shù)手段等因素有關(guān)，醫(yī)療事件隨著疾病的轉(zhuǎn)歸而出現(xiàn)不同的新聞走向，因而報(bào)道的準(zhǔn)確性和完整性對(duì)醫(yī)療新聞而言尤為重要[11]。然而，國(guó)內(nèi)的醫(yī)療新聞報(bào)道卻常常呈片段性，缺乏連續(xù)追蹤和縱深聯(lián)系，對(duì)事件的發(fā)生發(fā)展無(wú)后續(xù)報(bào)道。媒體記者重視新聞文字表達(dá)訓(xùn)練，而忽視對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的獲取和積累，容易導(dǎo)致對(duì)健康信息的錯(cuò)誤解讀，從而影響對(duì)科學(xué)內(nèi)容的報(bào)道準(zhǔn)確性。

高要求必須建立在完善、全面、專業(yè)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上。醫(yī)療新聞報(bào)道是一個(gè)特殊領(lǐng)域，不能與其他傳播領(lǐng)域的報(bào)道等量齊觀，是一門需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的專業(yè)[10]。然而，國(guó)內(nèi)新聞傳播行業(yè)對(duì)媒體記者的培訓(xùn)模式尚不成熟，尤其是對(duì)科學(xué)/醫(yī)療記者缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。ACJA雖然提倡“強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)”，卻未能提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)作為支撐。從ACJA網(wǎng)站發(fā)布的信息來(lái)看，雖然也有線上和線下分別進(jìn)行的培訓(xùn)項(xiàng)目，但培訓(xùn)形式仍較為單一，培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)論是知識(shí)的廣度還是深度都有待拓展，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的吸引力比較有限。而美國(guó)的新聞傳播行業(yè)協(xié)會(huì)提供多種形式的培訓(xùn)，從各個(gè)方面激發(fā)培訓(xùn)對(duì)象的參與興趣。其中一些需要付費(fèi)參加的高階培訓(xùn)項(xiàng)目，由于需要重點(diǎn)考慮對(duì)參會(huì)者的吸引力，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，在主題設(shè)定、活動(dòng)安排、師資選擇等方面的考慮非常細(xì)致周到。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前要做培訓(xùn)需求分析，其準(zhǔn)確與否直接決定了整個(gè)培訓(xùn)工作的有效性;在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施完成后的培訓(xùn)效果評(píng)估是一個(gè)完整的培訓(xùn)流程的最后環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施成效進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)與總結(jié)，同時(shí)又為下一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)提供了重要信息[12]。此外，美國(guó)新聞行業(yè)在專業(yè)類記者培訓(xùn)方面還提供全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的記者獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目[12]。這類項(xiàng)目屬于高端培訓(xùn)，僅招收極少數(shù)高水平的資深記者，但這些記者往往都是所在新聞機(jī)構(gòu)的核心人才，對(duì)行業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

AMWA在此基礎(chǔ)上，所提供的培訓(xùn)形式更具有健康傳播領(lǐng)域的專業(yè)特色，例如密集強(qiáng)化訓(xùn)練就是針對(duì)各個(gè)特定專業(yè)不定期開展的拓展性強(qiáng)化訓(xùn)練，記者進(jìn)行體驗(yàn)式的采訪和寫作，以強(qiáng)化進(jìn)行醫(yī)療報(bào)道的業(yè)務(wù)能力。AMWA不僅對(duì)會(huì)員提供專業(yè)培訓(xùn)，還會(huì)定期組織專業(yè)考核，向考核合格的會(huì)員發(fā)放資格認(rèn)定證書?；贏MWA在健康傳播行業(yè)的重要地位，其發(fā)放的資格證書基本上可以視為進(jìn)入醫(yī)療專業(yè)傳播領(lǐng)域的準(zhǔn)人證。

健康傳播是典型的多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，國(guó)外設(shè)立健康傳播相關(guān)專業(yè)的大學(xué)中，常常通過(guò)設(shè)置跨學(xué)科課程來(lái)促進(jìn)多個(gè)專業(yè)師生之間的思想碰撞交流。例如，美國(guó)的Texas A&M University開設(shè)的“多學(xué)科醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程”，其授課教師來(lái)自包括護(hù)理系、臨床醫(yī)療系、藥理系、宗教系、傳媒系等在內(nèi)的多個(gè)專業(yè)，參與課程學(xué)習(xí)和交流討論的學(xué)生也都來(lái)自以上各個(gè)院系，每次授課均有各個(gè)專業(yè)的師生同時(shí)參與，最大限度地提供了不同專業(yè)之間信息交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。AMWA在進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)也常常同時(shí)安排大眾傳播領(lǐng)域和醫(yī)療領(lǐng)域?qū)＜彝瑫r(shí)參與，促進(jìn)交流和相互理解。而這樣的教育或培訓(xùn)設(shè)置，在國(guó)內(nèi)尚不多見。

五、結(jié)論

國(guó)內(nèi)傳媒界對(duì)科學(xué)/醫(yī)療記者的培訓(xùn)尚不夠重視，尤其是健康傳播領(lǐng)域。各大專院校及健康傳播行業(yè)協(xié)會(huì)（如中國(guó)醫(yī)藥新聞信息協(xié)會(huì)）均未能建立針對(duì)健康傳播的系統(tǒng)性專業(yè)化的培訓(xùn)模式，醫(yī)療報(bào)道記者普遍缺乏醫(yī)療專業(yè)知識(shí)。美國(guó)的健康傳播在醫(yī)療記者培訓(xùn)機(jī)制方面，對(duì)我們具有重要的參考或借鑒意義。建立并完善系統(tǒng)性專業(yè)化的科學(xué)/醫(yī)療記者培訓(xùn)模式，通過(guò)考核專業(yè)知識(shí)并發(fā)放資格證書的方式設(shè)置進(jìn)入醫(yī)療新聞報(bào)道領(lǐng)域的準(zhǔn)入門檻，將有助于提高國(guó)內(nèi)媒體記者的醫(yī)療報(bào)道質(zhì)量。

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