姜麗芳

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一，如何在時(shí)代飛速變遷的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文、寫(xiě)出好文是一個(gè)重點(diǎn)研究的課題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新作文初中語(yǔ)文

怎樣指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力，這是語(yǔ)文教師極富有創(chuàng)造性而又極其重要的任務(wù)。學(xué)生的寫(xiě)作能力千差萬(wàn)別，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文指導(dǎo)不可用一套固定的教案進(jìn)行指導(dǎo)，要盡量根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)做好作前指導(dǎo)和作后講評(píng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生“找米下鍋”

學(xué)生寫(xiě)作文遇到的第一個(gè)難題往往是“巧婦難為無(wú)米之炊”，“無(wú)米下鍋”成為學(xué)生最頭疼的事，缺少生活積累當(dāng)然是很重要的原因之一，但是更多的原因在于許多學(xué)生身在寶山不識(shí)寶，走進(jìn)農(nóng)田不見(jiàn)稻，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，找到“米”來(lái)下鍋。這就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、思考生活、提煉生活的能力。主要的方法是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記，寫(xiě)日記能留心捕捉到生活中的“米”。為了督促學(xué)生寫(xiě)好日記，我堅(jiān)持每周將學(xué)生的日記本收交上來(lái)批閱，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的日記如果缺少認(rèn)真的檢查、批改的話，學(xué)生就不可能認(rèn)真地去寫(xiě)，對(duì)日記的批改起碼要指出所寫(xiě)內(nèi)容的價(jià)值意義，寫(xiě)作思路是否清晰，文句怎樣等等，還要每月來(lái)一次總結(jié)，總結(jié)學(xué)生日記寫(xiě)作中的好收獲，存在的不足，通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)日記，來(lái)幫助學(xué)生關(guān)注生活，積累寫(xiě)作素材，使得在做作文時(shí)能夠左右逢源，文思泉涌。

二、啟發(fā)學(xué)生“多學(xué)善用”

學(xué)生寫(xiě)作文碰到的第二個(gè)難關(guān)是怎樣把找來(lái)的“米”用最好的廚藝烹煮成香美可口的美食，這就是要培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)生活、表現(xiàn)生活的能力。

老師要經(jīng)常精選一些典范的美文、小小說(shuō)、詩(shī)歌等供學(xué)生閱讀賞析，要求學(xué)生從作品的思想內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面評(píng)賞作品，教師對(duì)學(xué)生的賞析給予具體的指點(diǎn)，修正其不正確的地方，補(bǔ)充其沒(méi)有評(píng)點(diǎn)到的地方，此種做法一則可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀作品的寫(xiě)法，二則可提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

三、引領(lǐng)學(xué)生“作前深析”

在每次作文前，要求學(xué)生先說(shuō)文，說(shuō)文也就是讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)作的初步構(gòu)想，這是下筆前的前期準(zhǔn)備，是寫(xiě)作的腹稿，說(shuō)文要求有這樣一些內(nèi)容：有較為詳盡的寫(xiě)作提綱，包括中心思想的確定，材料的選擇與安排，開(kāi)頭與結(jié)尾的方法，文章結(jié)構(gòu)的布局，表達(dá)方法的運(yùn)用，運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法等等。這實(shí)際上是寫(xiě)作的準(zhǔn)備，是文章的初步構(gòu)想，說(shuō)文以后，先分組進(jìn)行說(shuō)文，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)過(guò)去，互相評(píng)點(diǎn)，互相幫助，在審題、立意、選材等方面互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，做到有記錄，接著進(jìn)行全班交流，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，共同找出文章構(gòu)想的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，共同治理文病，完善每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作思路，教師根據(jù)各組的記錄，選取有代表性的，提出總結(jié)性的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去寫(xiě)作，這樣可以集思廣益，使得下筆時(shí)少走彎路，使得學(xué)生的作文大為增色，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、協(xié)助學(xué)生“作后反思”

對(duì)作文批改，老師最好多給學(xué)生面批，當(dāng)面給予學(xué)生以詳細(xì)的指導(dǎo)，較為具體地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

如我在給一位學(xué)生指導(dǎo)他寫(xiě)的作文《一縷陽(yáng)光》時(shí)，就進(jìn)行了面批，指出他作文存在問(wèn)題是：開(kāi)頭空發(fā)議論，全是些可有可無(wú)的套話，與下面的記敘聯(lián)系不緊；選材太一般，就寫(xiě)一次數(shù)學(xué)考試自己成績(jī)不理想，正當(dāng)自己灰心喪氣時(shí)，一位同學(xué)向“我”講了不要灰心，要汲取教訓(xùn)，答題要細(xì)心之類的話，這位同學(xué)的這幾句說(shuō)教，就使“我”得到溫暖的陽(yáng)光，給了“我”力量，使“我”有了信心。就憑這位同學(xué)的幾句話會(huì)給“我”這么大的力量嗎？這縷陽(yáng)光未免也太弱了吧。我教育他寫(xiě)作文要選取典型事例、新鮮事例、足以打動(dòng)人心的事例來(lái)寫(xiě)。我還指出他這篇作文還有一個(gè)毛病是主次不分，本末倒置，前面對(duì)自己怎樣參加考試，考試成績(jī)公布時(shí)自己如何很失望灰心等等寫(xiě)了較多，而自己得到陽(yáng)光卻幾句話就帶過(guò)去了，中心不突出，重點(diǎn)不突出。

這樣面批，使學(xué)生受益不少，有助于學(xué)生迅速提高寫(xiě)作水平。

作后指導(dǎo)還可做這樣一些工作。由教師在批改作文中，將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)與病例找出來(lái)，做好記錄，考慮講評(píng)意見(jiàn)，在講評(píng)時(shí)集中表?yè)P(yáng)好的作文，治療文章毛病。

學(xué)生互相評(píng)改，分小組進(jìn)行，每組選一人做記錄人人參與，互相借鑒寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，互相找出文章問(wèn)題，做到篇篇有眉批、尾批、評(píng)語(yǔ)，然后集中全班交流，每組派一人發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，作后讓學(xué)生根據(jù)大家的評(píng)改意見(jiàn)進(jìn)行修改，提高作文檔次。

教師在批改作文中，選擇若干篇有代表性的作文引發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真閱讀，找出文章的亮點(diǎn)，指出文章的毛病，書(shū)面寫(xiě)出修改方案，教師閱后將學(xué)生的意見(jiàn)歸納、補(bǔ)充、總結(jié)，然后反饋給寫(xiě)作者，由寫(xiě)作者根據(jù)大家的意見(jiàn)修改。如有位學(xué)生寫(xiě)的作文《友情》，我就采用這種方法評(píng)改，我發(fā)現(xiàn)他的這篇作文材料比較生動(dòng)，但是思路比較亂，我把他這篇作文印發(fā)給全班學(xué)生看，請(qǐng)大家為他的作文提出修改方案，有的同學(xué)提供了更能表達(dá)中心思想的細(xì)節(jié)，有的指出了文章的幾個(gè)病句，有的為他調(diào)整了思路。我最后歸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重點(diǎn)對(duì)這篇文章的詳略的處理、結(jié)構(gòu)布局等提出了詳細(xì)的意見(jiàn)，該學(xué)生根據(jù)大家的意見(jiàn)重新寫(xiě)，文章大為增色。

五、引路學(xué)生“以下水作文”

說(shuō)破嗓子，不如干出樣子。教師滔滔不絕地大談寫(xiě)作經(jīng)，理論一大套，還不如自己放個(gè)樣，寫(xiě)出自己有特色的下水作文，給學(xué)生作個(gè)示范，既要讓學(xué)生看到你的文章，又要給學(xué)生講解自己為什么這樣寫(xiě)，而不那樣寫(xiě)的。以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)作中尋微探幽，領(lǐng)略寫(xiě)作的真諦與奧妙。

寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但是如果教師善于用情用智去探索創(chuàng)新的話，將將會(huì)為添翼寫(xiě)作教學(xué)，讓寫(xiě)作成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一件幸福而陶醉的情智之旅。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學(xué)）endprint