劉彬

每逢考試，總是看著別的學科的考試說明頗有感慨——考試內(nèi)容：第一章，……，20分；第二章，……，40分；第三章，……，40分。清楚明白。而英語就不可以這樣——Unit 1 Friendship， 20分；Unit 2 English Around The World， 40分；Unit 3 Travel Journal， 40分。

有戲言稱：英語是高考中唯一不考教材的科目。

那我們還為什么要學英語教材呢？直接拿著詞典背單詞就可以了唄？

這種疑惑，在今年新一輪的高一教學中，我給自己找了一份新的答案。

記得看過一部電影，《時空戀旅人》，非常喜歡。男主角有能力穿梭時間回到過去。對于如何合理運用這種能力，他父親的建議是：先正常過一天，然后再穿越回去，重新過這一天。重新過這一天的時候，因為你已知道結(jié)果，所以不再焦慮不再匆忙，你就可以放慢腳步，從而享受到很多本來被你忽略掉的細節(jié)，美好的細節(jié)。

而在今年再次拿起高一的教材時，我不再僅僅為了單元里的知識點而埋頭備課，因為這些知識點我已經(jīng)了然于胸。帶著前面提及的問題，我突然學會問自己一個新的問題——這一單元，為什么會談?wù)撨@樣一個話題？

于是，備課，在知識點外，我又找到了新的焦點。比如：Unit 1 Friendship

一、Warm-up

思考教材：高一新生新入學，全新的環(huán)境，全新的同學，談?wù)摗坝颜x”這個話題，非常貼切。Warming-up（熱身）部分，就是一個朋友相處方式的小測試，為你的人際交往把把脈。教材設(shè)置簡單有趣而又實用，吸引學生，又對他們有所幫助。

教材外傳：學生一看到這個Warming-up，很樂意做，這種類似于心理測試的問題，容易調(diào)動起大家的熱情。不過，就5道小題，還有的很“八股”，對學生的指引還不夠。于是我又精心選了一首小詩和學生們分享，在翻譯的過程中，和學生探討“友誼”。畢竟“高中同學”這個詞是很多人心里很軟的一個地方、一輩子的珍藏。若能對學生們收獲一生的摯友有所幫助，那就對得起“素質(zhì)教育”這個大詞了。

Forever Friendship

Sometimes in life， you find a special friend

Someone who changes your life just by being part of it

Someone who makes you laugh until you cannot stop

Someone who makes you believe that there really is good in the world

Someone who convinces you that there really is an unlocked door just waiting for you to open it

This is forever friendship

實施效果：本身新入高一的學生聽課就認真，又是這么貼切的話題，課堂授課效果很好，或者說，很溫馨。

二、Reading

思考教材：指導(dǎo)新入學的學生在新的環(huán)境里如何交朋友，這個話題很樸實，但隨之而來的課文的選擇就有別樣的味道了。

很多時候，備課沒有思路，不是因為問題有多難，而是沒有恰當?shù)膯栴}。而當問題被問出來之后，思路就會被激發(fā)出來，答案也就洶涌而出。

教材外傳：略讀、精讀過程結(jié)束之后，我舉著教材問學生，在座的你們，和文中的主人公，一個被逼著躲起來、只能和自己的日記做朋友的小女孩，有什么共同點？

學生顯然被這樣一個問題冰凍住了。

片刻安靜之后，我說了一個詞——孤獨。學生嘩然。這是我預(yù)想中的結(jié)果。耐心解釋：這一陣子，有一個微信段子很火——高中和初中的區(qū)別：初中的時候，一節(jié)課教你和面，作業(yè)和面；一節(jié)課教你搟皮，作業(yè)搟皮；直到教會你包子，考試就考包餃子。高中了，一節(jié)課教你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。你要學會舉一反三，找到不同和相同的規(guī)律。高中靠思維吃飯了。

這種本質(zhì)的不同，導(dǎo)致你們不可能像初中那樣玩著學還能考上七中。你必須把更多的時間和精力投入學習，才能沖過高考。所以，初中那樣天天成幫結(jié)對大聲調(diào)侃瘋狂蹦跶歡樂不休的日子，就真的過去了。學習的時間都不夠，哪還有精力去和別人用心交朋友。你們和文中的Anne一樣，被逼著要把自己藏起來。Anne是被兇殘的德國納粹包圍，你們是被繁重的高中課業(yè)包圍。大家都忙著學習，或者是心無旁騖，或者是焦頭爛額，誰還能去顧慮你的心情，在乎你的感受，安撫你的難過，鼓勵你的進步。

只有你自己！和自己的日記做朋友，其實，就是和自己做朋友。學著把心情傾訴給自己聽，學著欣賞自己的成長。而當你能在這種和自己的交流中慢慢了解自己，漸漸理解自己，學著去喜歡自己，學著去把自己塑造成自己喜歡的樣子，你就能成為一個更加獨立更加自信的人，在與別人的交往中就會不那么卑微不那么沒有自我，才更有可能交到志同道合惺惺相惜一輩子不變的朋友。

實施效果：這段話，教材里沒有，卻來自于教材。英語考試能不能用上？恐怕不能。但我們的每一節(jié)課，所有的東西都必須直接和科目考試掛鉤嗎？“素質(zhì)教育”，話題很大，但我們可以做很多很小的事，去響應(yīng)它。況且，這段教材之外的聯(lián)想，讓我想起了自己的高中，所有的努力和遺憾，分享給學生。就算他們暫時吸收不了多少，只能到自己身臨其境才能深有體會，但至少我把自己講感動了。也好！

帶著這樣的角度，重新看教材，多了很多真心想和學生分享的東西。比如，第二單元，English Around The World，教材之內(nèi)，陪著學生了解英語的類別，教材之外，領(lǐng)著學生欣賞電影《真愛至上》里一個搞笑的片段，理解英式英語和美式英語的不同；教材之內(nèi)，陪著學生了解英語的發(fā)展史，教材之外，領(lǐng)著學生分析英語和漢語的相通和不同。比如，第三單元，Travel Journal，教材之內(nèi)，陪著學生討論各種交通工具的優(yōu)劣，教材之外，領(lǐng)著學生欣賞《瘋狂動物城》《汽車總動員》《里約大冒險》里涉及不同交通工具的旅游片段，刺激他們也想這樣出去走走看看；教材之內(nèi)，陪著學生分析主人公的夢想和計劃，教材之外，領(lǐng)著他們分析一個成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)備的素質(zhì)。

等等等等。

這些，教材之外的東西，也許對學生的英語考試成績，少有直接的影響，但起碼成全了我一件事——把快樂帶入學習。而且，和學生分享這些教材之外的東西，會對開拓他們的視野，影響他們的人生觀，有一定的積極作用。我愿意堅持下去。

（作者單位：吉林省通化縣第七中學）endprint