馮科憶

【內(nèi)容摘要】高中對(duì)于學(xué)生而言是人生中尤為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于高中生而言，他們?cè)谏敫咧兄螅瑢W(xué)習(xí)壓力會(huì)有很大的提升，各個(gè)學(xué)科的難度也會(huì)有所提升。就高中物理來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要從接觸物理現(xiàn)象到深入理解物理規(guī)律探析的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此，在高中階段的物理教學(xué)中，開(kāi)展物理科學(xué)探究活動(dòng)的探討十分重要。本文就對(duì)高中物理科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施

引言

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入發(fā)展，高中物理教學(xué)都以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需求的培養(yǎng)目的。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，科學(xué)探究具有十分重要的作用，尤其對(duì)于高中物理教學(xué)而言，探究就是其倡導(dǎo)的教與學(xué)的主要方式。通過(guò)科學(xué)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等，同時(shí)探究活動(dòng)的實(shí)施也可以幫助教師和學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的。然而就目前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些以應(yīng)試教育為目標(biāo)、以學(xué)生接受知識(shí)為目的情況出現(xiàn)，從而忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。而在高中物理教育中，探究能力具有十分重要的作用，想要提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須加強(qiáng)物理科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施。

一、高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)如今高中物理教學(xué)對(duì)探究教學(xué)的重視程度都有了明顯的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力等，各大中學(xué)物理教師都積極開(kāi)展了相關(guān)的物理科學(xué)探究活動(dòng)，而就高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，其中仍然存在一些問(wèn)題。比如雖然有些物理教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)開(kāi)展一些探究活動(dòng)，但是探究活動(dòng)在整個(gè)課堂教學(xué)所占的比例卻非常小[1]。所以在課堂教學(xué)中所開(kāi)展的探究活動(dòng)更像是流于形式，并沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。另外，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，有些教師為了節(jié)省時(shí)間、節(jié)省教學(xué)經(jīng)歷，都會(huì)以教材中的范例作為探究活動(dòng)的樣本，而這樣開(kāi)展的探究活動(dòng)就失去了探究的意義，學(xué)生可以輕而易舉從教材中探索到答案。這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，同時(shí)探究活動(dòng)的實(shí)施也達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就會(huì)逐漸下降。高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的影響因素很大一部分原因都是由于高考，在高考的重壓下，教師會(huì)一味的追求學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、高中物理科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施策略

以探究為中心的課堂教學(xué)其注重的是內(nèi)在的文化氣質(zhì)，探究教學(xué)主張的是以學(xué)生智慧的培育和發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，其教育的核心以及宗旨就在于滿足課堂上每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福和發(fā)展需求，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生智慧、興趣、好奇。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，如果一味的采取傳授、講解、考試等教學(xué)方法，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠心理，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生不利的影響[2]。而探究教學(xué)的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探究，尋找問(wèn)題的答案，在探究過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受到探究帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也能在歡快的活動(dòng)氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。

1.促進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施的常態(tài)化

很多教師之所以沒(méi)有重視物理科學(xué)探究活動(dòng)，有一方面原因是由于高中的學(xué)習(xí)壓力，也有一方面是有教師自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展探究活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，在諸多因素的影響下，高中物理科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施并沒(méi)有得到常態(tài)化。就探究教學(xué)而言，學(xué)生通過(guò)參與探究活動(dòng)可以更加形象、直觀的理解知識(shí)，在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、思維能力都能得到啟發(fā)。這對(duì)于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效果而言百利而無(wú)一害[3]。因此，作為高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的重要性，同時(shí)促進(jìn)探究教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的常態(tài)化，這樣就可以使得更多的教師和學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，進(jìn)而從中提升自身。

2.探究活動(dòng)中的情景教學(xué)要貼近實(shí)際生活

在高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施中，很多物理教師都會(huì)采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。創(chuàng)設(shè)情境可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣性和積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步完成探究的任務(wù)。而為了學(xué)生能夠更好的透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展探究，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注重情境的生活化。貼近實(shí)際生活的情境能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，同時(shí)生活化的情景還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.合理利用多媒體技術(shù)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解

現(xiàn)如今在教育事業(yè)中多樣化的教育技術(shù)層出不窮，通過(guò)應(yīng)用教育技術(shù)可以在很大程度上對(duì)教學(xué)起到輔助作用，而在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而使得學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)使得學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)到原子的結(jié)構(gòu)，從而更加充分的激發(fā)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)之心。另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)立體的展現(xiàn)物理場(chǎng)景，幫助學(xué)生更加深入、透徹的掌握知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，高中物理探究教學(xué)越來(lái)越受到了重視，同時(shí)新課改也對(duì)高中物理探究教學(xué)提出了更高的要求。因此，這就需要高中物理教師在課程教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施和開(kāi)展，探究式教學(xué)本身沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循，這就需要物理教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，并做好及時(shí)的總結(jié)和反思。只有不斷的探索、創(chuàng)新，才能有效的提高探究教學(xué)的效率和質(zhì)量。在探究教學(xué)下，學(xué)生的探究能力能夠得到有效的提高，同時(shí)，實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等也能得到綜合提高，這為學(xué)生的物理教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曼.高中物理教科書(shū)科學(xué)探究的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]簡(jiǎn)潔霞.試論高中物理科學(xué)探究活動(dòng)的有效實(shí)施[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2012（10）：98.

[3]王東輝.高中物理科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀研究[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2014（7）.

（作者單位：江西省九江第一中學(xué)）endprint